初中语文七年级上册《天净沙+秋思》教学设计

部编版语文七年级上册4.《古代诗歌四首》教学设计【教学目标】1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。【教学难点】品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。【教学时间】4课时【教学过程】第四课时《天净沙•秋思》一、新课导入在中国古代，美人迟暮，文士悲秋是一种普遍的社会现象，刘禹锡的诗“自古逢秋悲寂寥”就是一个很好的印证。成语中也有“老气横秋”之说，今天我们一起走进马致远的《天净沙秋思》，看看马致远眼里的秋是怎样的，通过本文我们也一起探究探究古代文人悲秋的社会心理。二、预习检查1、作者简介【马致远】(约1251－1321以后)，字千里，晚号东篱，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种，并写有小令、套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。在他的作品中，更能反映其风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。2、写作背景这首散曲选自《全元散曲》。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。于是在一次羁旅途中,写下了这首充满悲恨的元曲——《天净沙·秋思》。他被后人称为“秋思之祖”。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。3、文体知识元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，是元代的新诗体,分为散曲和杂剧。《天净沙•秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目。4、方法指导诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法5、读准字音枯藤（téng）瘦（shòu）马断肠（cháng）天涯（yá）6、借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。①昏鸦：__黄昏时将要回巢的乌鸦。__②断肠：____形容悲伤到极点。__③天涯：_____天边，指远离家乡的地方。__④思：_____思绪。____7、读准节奏天净沙秋思马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。三、整体感知1、视频朗读，注意情感2、全班齐读，读出气势3、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。四、合作探究再读诗歌，思考以下问题：这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？你认为这样做有何好处？明确：这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物。一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。前三句描绘了一幅怎样的图画？渲染了怎样的氛围？对全曲有什么作用？明确：作者极其出色地运用了白描手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦,呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫,却有亲人团聚的天伦之乐,透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往,也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕,一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写人,但已不难想象马背上的游子疲惫、憔悴的神情。寓情于景，为最后的抒情作铺垫。小令的最后两句各自写的是什么？明确：“夕阳西下”点明了特定的时间，也照应了前文的“昏”字，属于写景铺垫。“断肠人在天涯”点出了主人公，直抒天涯游子之悲，属于卒章显志。此句为全篇的主旨句。品味“断肠人在天涯”一句的含义及其在文中的作用。明确：这是全诗的主旨句，贯穿着整首曲的情思。“断肠人”的意思是说：因悲伤、思念等让人纠结的情感而断肠，这种情感是会让人产生无尽的痛苦之情的。本来已是“断肠人”的诗人，又流落天涯，漂泊不定，生活无着，真是苦上加苦呀！“天涯”二字的指出,与夕阳配合,正应了“日暮途穷”的成语,加重了悲凄衰残的色彩,说尽了千古羁旅人无限的愁闷。用这样一个句子结尾，加深了诗歌的情感内涵，使人读来愁肠百结，不禁唏嘘！说说这首小令表现了作者怎样的情思，其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？明确：这首小令表现了天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难以表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。6.《天净沙·秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？明确：作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合,相互辉映。落日余晖的明亮,深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。五、拓展延伸1、对比阅读《次北固山下》：问题一：两首诗歌中各写了哪些景物？作者赋予这些景物什么特点？明确：《次北固山下》青山、行舟、潮水、海日、归雁《天净沙秋思》枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水“思念家乡的情感”问题二：两首诗表达的思想感情有相同点和不同点吗？明确：相同点：都抒发了游子的乡愁。不同点：《次北固山下》表达了他在异地他乡的热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。《天净沙•秋思》描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切的表现出沦落人的孤寂之情。2、展开想象，用散文化、诗画般的语言，把《天净沙·秋思》改写成一篇散文。夕阳已渐西下,只在山顶留下半张无精打采的脸,无奈地看着这无精打采的人间。一抹余晖暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。枯藤缠绕着老树,树上的乌鸦,发出几声凄凉的哀鸣，划破黄昏的寂寥,斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼,还映出几处人家。一座小石桥静静地站在流水上,像一个老态龙钟的百岁老人,再也经不起岁月的践踏了。古道漫漫,西风凛冽。路,看不到尽头。在这荒凉古道上,我骑着马,缓缓地行进。几年来,与我朝夕相处的那匹马,经过岁月无情的洗礼,早已骨瘦如柴。经过多年的流浪,它和我都已疲惫不堪。此时,夕阳正西沉,洒下凄冷的斜晖,本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻。而我,却仍在外漂泊未归,独自一人浪迹天涯海角,流露出一丝淡淡的悲凉。六、课堂小结秋思之美，美在意境，美在诗人对家乡的深深眷恋。孩子们，也许现在的大家对故乡还没有特别的感悟，但有一天，你们背上了行囊，走向了远方，寻找属于大家自己的世界。你会发现，无论这世间多么繁华，都比不上家人欢聚时刻的热闹；无论走过的旅途有多么美丽，你，最喜爱的还是那条归家的小路。所以，孩子们，请珍视我们现在的点点滴滴。因为，若干年后，在那个秋风拂过瞬间或是月亮升起的夜晚，这些往事都将成为我们心中最柔软的伤痛与甜蜜。七、课堂检测1、对这首曲赏析有误的一项是(C)A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。B.“夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。C.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。D.这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。【解析】“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。2、下列理解正确的一项是(A)A、“天净沙”是词牌，“秋思”是题目。B、“小桥流水人家”呈现明净，温馨的画面，与游子心境相合。C、“古道西风瘦马”写出了游子天涯漂泊的辛劳悲苦。D、这首小令的主旨是表现秋天的悲凉景象。3、下列理解不正确的一项是(B)A、“枯藤老树昏鸦”中三个景物，给人以萧索，寂寞，悲凉的感