三年级科学上册教学计划苏教版模板(15篇)

第页共页三年级科学上册教学方案苏教版模板(15篇)三年级科学上册教学方案苏教版篇一以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的根本特征〔动、植物〕；物体和材料的特性〔材料〕；地球物质的特性〔水和空气〕。科学探究是一个综合的过程，年级上下，探究的程度有上下。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比拟、分类、交流和表达等。《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深化的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理根底。《动物》单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物开展为对动物的观察研究。《材料》单元解读：本单元学生将开场对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的时机。在对材料展开的研究中，学生们将进一步开展运用感官进展观察的才能，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习根据物理性质给物品分类，并进步对材料特性的描绘程度。《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开场。搜集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开场。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及搜集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学____点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。1、整体学习状况：三年级学生其中男生比例较大。学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深化，运用才能差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析^p：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的和谐开展。教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学梦想信息发布会、报告会、交流会探究法演示法参观法理论法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法周次日期内容18、319、4始业教育分组29、79、11我看到了什么校园的树木大树和小草39、149、18观察水生植物植物的叶植物发生了什么变化49、219、25植物的共同特点寻访小动物59、2810、2蜗牛〔1〕蜗牛〔2〕610、510、9蚯蚓710、1210、16蚂蚁金鱼810、1910、23动物的共同特点观察我们周围的材料谁更硬一些910、2610、30比拟柔韧性它们吸水吗1011、211、6期中复习，考试1111、911、13材料在水中的沉浮砖和陶瓷1211、1611、20给身边的材料分类水1311、2311、27水和食用油的比拟谁流得更快一些1411、3012、4比拟水的多少我们周围的空气1512、712、11空气占据空间吗空气有重量吗1612、1412、18期末复习1712、2112、25期末考试1812、281、1备课〔下个学期〕191、41、8备课〔下个学期〕201、111、15备课〔下个学期〕211、181、22备课〔下个学期〕三年级科学上册教学方案苏教版篇二以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基矗！三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》1、《走进科学》本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“宝贝”〔学生依“寻宝清单”找到的自然物〕作为研究的对象，按“寻找”、“观察”、“整理”的顺序，依次设计出《校园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学局部的内容，要让学学生认识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时浸透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。3、《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，理解土壤的构成，理解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。从探究才能的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比拟和提出问题的才能为重点，兼顾其他探究才能的培养。4、《奇妙的水》本单元教材从学生已有的知识与经历出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的体积、理解物体在水中的沉涪探究“流动的水”的力量、研究物体在水中的溶解现象、理解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面理解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深化，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资、保护环境的意识。5、《空气》本单元编排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘”4课，按“找空气→观察、研究空气→保护空气”的顺序，组织教学。“空气中的灰尘”研究主要让学生知道空气是不纯洁的，里面含有尘埃和其他杂质，空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气的干净。6、《各种各样的材料》本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析^p，使学生初步理解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。在此根底之上，让学生进一步理解材料可以分为天然材料和人造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性。7、《我们学习了观察》本单元共设计了“我学习了观察”、“科学自己做，我也能成功”两课，在第一课中，以西瓜等为载体，牵引学生，对如何做好观察进展了较全面的总结，使学生对观察有较全面和更新的认识。这是“回忆”。接下来在“科学自己做，我也能成功”中那么是在总结的根底上“再理论”，走的是“理论—认识—再理论”的道路。学生在这一课里将灵敏运用多种方法观察研究岩石。1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。第一周《校园寻宝》《观察“宝贝”》第二周《整理“百宝箱”》第三周《身边的植物》第四周《常见的动物》第五周《本地的土壤》第六周《土壤的种类》第七周《土壤的保护》第八周《认识水》《流动的水》第九周《溶解》《浮与沉》第十周《地球上的水》第十一周《周围的空气》第十二周《流动的空气》压缩空气》第十三周《空气中的灰尘》第十四周《形形色色的材料》第十五周《我们的衣服》第十六周《纸》《材料的应用》第十七周《我学习了观察》第十八周《科学自己做，我也能成功》第十九周复习第二十周期末考察三年级科学上册教学方案苏教版篇三1、重视以学生的已有经历知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联络实际的内容，为学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法。三〔5〕班共有学生50人。多数学生已掌握了根本的计算技巧，具备初步了理解、分析^p、解决问题的才能，并养成了良好的学习习惯。上课时能积极考虑，积极发言，作业认真按时完成。局部学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。存在的问题也不少：一是个别学生的计算还没有过关。二是理解题意的才能不强。三是学生的表达才能还有待于加强，课堂上讨论不起来。四是课堂学习习惯方面，有一局部学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五是一局部学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。人教版第五册数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识；在空间和图形方面，安排了四边形的认识；在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒；统计方面，让学生初步学习可能性。此外，教材还安排了"数学广角"和两个数学理论活动。教学重点：万以内数的加法和减法、四边形、多位数乘一位数教学难点：时分秒的认识、四边形这一册教材的教学目的是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算；能纯熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数〔分母小于10〕，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进展测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的；可以列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描绘。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地考虑问题的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。口算的分阶段要求初步拟订如下：有余数的除法6%以内绝大多数到达每分钟做8题4%以内绝大多数到达每分钟做10题。1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、加强导优辅差工作，让每个学生都得到开展。3、设计一些探究性操作活动，培养实验才能、动手才能和创新精神。4、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析^p，进展一些尝试。5、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力进步课堂教学效率。及时进展课堂教学的总结反思。6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际严密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。7、注意课堂教学的开放性，有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能。8、严格抓好学生的课堂学习习惯。9、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中，老师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题交换材料内容，以便学生更深化地体会数学与实际生活的亲密联络。老师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵敏选择解决问题，培养学生思维的灵敏性。10、在处理教材时，注意教学目的的正确定位。不要随意拔高和降低难度。三年级科学上册教学方案苏教版篇四以培养小学生科学素养为宗旨，积极引导学生亲身经历以探究为主的学习活动，注重情感态度与价值观的培养，激发学生的好奇心和探究欲，初步学会科学的探究过程和方法，为他们终身的学习和生活打好根底。通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆自信、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护。1、整体学习状况：三年级学生整体学习比拟认真，但缺乏灵敏性。不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深化，运用才能差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，缺乏根本的科学探究才能。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析^p：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的事物，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭和淀粉”6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学的学____点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些根本的科学知识和技能。第一单元“植物”共6课时，详细包括：我看到了什么〔1课时〕，我的大树〔1课时〕，各种各样的叶〔2课时〕，一片完好的叶〔2课时〕。第二单元“动物”共6课时，详细包括：寻访小动物〔1课时〕，蜗牛〔2课时〕，蜗牛和蝗虫〔1课时〕，蚂蚁〔1课时〕，我的观察研究〔1课时〕。三年级科学上册教学方案苏教版篇五1、科学探究：开展学生的观察才能和对科学观察的理解；对学生进展科学探究才能方面的培养。2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习科学确实场所引向生活和大自然。3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识；初步理解基人身体的各局部及功能；认识水的根本物理性质、懂得液体的含义；认识纸的性质与用处、对一些纸质材料进展简单的研究；认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。1、整体学习状况：三年级共有四个班级，学生140多名，学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，局部学生动手实验的才能不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析^p：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的根本特征〔动、植物〕；物体和材料的特性〔材料〕；地球物质的特性〔水和空气〕。科学探究是一个综合的过程，年级上下，探究的程度有上下。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比拟、分类、交流和表达等。《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深化的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理根底。《动物》单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物开展为对动物的观察研究。《材料》单元解读：本单元学生将开场对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的时机。在对材料展开的研究中，学生们将进一步开展运用感官进展观察的才能，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习根据物理性质给物品分类，并进步对材料特性的描绘程度。《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开场。搜集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开场。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及搜集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学____点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。1、知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、学生在独立操作中观察、考虑，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和理论才能，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和才能。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的和谐开展。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的和谐开展。重点：《动物》、《水和空气》、《我们周围的材料》四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究才能、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动角色扮演家庭科技活动科学梦想信息发布会、报告会、交流会探究法演示法参观法理论法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法1、把握这局部学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。1、悉心地引导学生的科学学习活动。2、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。3、组织、引导学生参加科技小制作活动弄清课本上的简单知识，学生可以自己动手、动脑做与课题相关的实验并写出实验报告。期末考试及格率达100%，优秀率达80%。三年级科学上册教学方案苏教版篇六三年级上册的教学的内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带着每个刚开场科学课学习的学生，展开四段不同但有联络的科学学习旅程。“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校园的树木”“大树和小草”“观察水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物的共同特点”。“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特点”。“我们周围的材料”这个单元中包括“观察我们周围的材料”“谁更硬一些”“比拟柔韧性”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖和陶瓷”“给身边的材料分类”。“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比拟”“谁流得更快些”“比拟水的多少”“我们周围的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理开展程度，还不可能从事较为独立、完好的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在开展学生的观察才能和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察才能有步骤、有方案地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多才能的培养。为了开展学生的科学判断才能，教材还充分表达了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的开展。这学期我担任三年级的科学课，是三年1班、三年2班和三年3班。三个班的学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。1、整体学习状况：学生整体学习比拟认真，但缺乏灵敏性。他们已习惯于语数课堂上的“承受式”的学习方式，而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深化，运用才能差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能比拟欠缺。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能，培养思想情感。3、儿童心理分析^p：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。通过老师观察，两班的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，局部学生动手实验的才能不强。本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。1、通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进展描绘的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比拟活动过程；经历对一片完好的叶的各组成局部的观察和描绘过程；获得对一片完好的叶的组成局部的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描绘活动中获得自信。2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进展一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进展保护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些根本的观察活动过程：经历对小动物进展简单的观察和描绘的过程；经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程；经历简单的比拟观察的过程；经历初步的小动物身体大小的比拟和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改良观察方法的过程。4、组织和指导学生在有构造的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此根底上，联络来自其他渠道的信息，开展自己的认识。5、通过观察和考虑，理解周围的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣。通过简单实验和观察，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系。1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、大胆创新，在课堂上力求表达新课改理念改良原来的教学方法，进步教学效果培养学生理解新事物，发现新问题，探究新领域，开拓新视野，可以使处于不同开展程度的学生在自己最近的开展区内得到最大的有效的开展。3、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。4、尊重学生的个别差异，教学时对于一样的问题允许学生提出不同见解。在合作探究中表达自己的想法，使每个学生都有成功的体验，最大限度地发现每个学生的潜能。5、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学知识与方法体系，养成擅长综合与联络的思想方法去认识问题，解决问题的习惯，培养学生的学习兴趣。6、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。三年级科学上册教学方案苏教版篇七《标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目的、学生的学习方式和老师的教学方式方面都将发生重大的变化。本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。1.“植物”这个单元引导学生进展观察、研究大树和树叶的活动;鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进展一些观察植物和搜集树叶的活动;让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进展“保护草木，保护环境”的教育。组织和指导学生在有构造的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。2.“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动;鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进展一些观察研究小动物的活动;并以活动经历和体验的形式进展保护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。组织和指导学生在有构造的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此根底上，联络来自其他渠道的信息，开展自己的认识。3.“我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进展分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。4.“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简单的器材(瓶子、脸盘等)，通过观察、比照等方法搜集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法(语言、文字、符号等)将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的根本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，可以用多种方法区分各种溶液并比拟溶液的多少。三年级上册科学教学方案范文通过本册的学习，将重点开展学生想方法解决一些简单科学问题的才能;进展持续、细致、有联络的两两比照观察的才能;屡次重复，进展简单比照实验的才能;综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进展解释的才能。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具有说服力;探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验;运用工具会帮助我们更准确地获得事实。1.钻研课程标准、教材，发挥老师的能动性，进步课程目的意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。2.注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经历的根底上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，擅长把各种目的综合地看成一个整体。3.培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”才能。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂气氛，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，进步教学效益。4.注重教学整体程度的进步。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的时机，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。5.拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。略三年级科学上册教学方案苏教版篇八1、科学探究：开展学生的观察才能和对科学观察的理解；对学生进展科学探究才能方面的培养。2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习科学确实场所引向生活和大自然。3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识；初步理解基人身体的各局部及功能；认识水的根本物理性质、懂得液体的含义；认识纸的性质与用处、对一些纸质材料进展简单的研究；认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。三年级共有四个班级，学生120余名，学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，局部学生动手实验的才能不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察才能有步骤、有方案地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多才能的培养。为了开展学生的科学判断才能，教材还充分表达了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的开展。1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。1、知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的'科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、学生在独立操作中观察、考虑，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和理论才能，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和才能。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的和谐开展。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的和谐开展。重点：《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究才能、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。1、我看到了什么，开学注册2、校园的树木，完成练习3、大树和小草、水生植物4、植物的叶、植物发生了什么变化5、国庆节放假一周6、植物有哪些一样的特点7、寻访小动物8、蜗牛9、完成相应的练习10、期中考试11、、金鱼12、动物有哪些一样特点13、我们周围的材料、哪种材料硬14、比拟韧性、它们吸水吗15、材料在水中的沉浮、砖瓦和陶瓷16、給身边的材料分类、水17、水和食用油的比拟、谁流得更快一些18、比拟水的多少、我们周围的空气19、空气占据空间吗、空气有重量吗20、期末考试三年级科学上册教学方案苏教版篇九本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开展，以根底性的、粗浅的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下开展自己的科学探究才能特做方案如下：本学期三年级学生二个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很热闹，但是学生对问题的深化考虑方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的才能进展专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和才能，在本学期中我要从抓学生的综合理论才能入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究才能和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新才能。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：〔一〕、科学在我们身边：〔15〕课，以学生玩玩具的生活经历为线索展开，拓展到理解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。〔二〕、我们怎么知道：〔69〕课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探究其中的奥秘，初步掌握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。〔三〕、天气与我们的生活：〔10--14〕课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进展观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。〔四〕、水的科学：〔1519〕课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生理解自然界中水资的分布、欣赏自然界水体的美丽、理解水的三态、认识水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，理解、认识水的特点。〔五〕.我们周围的空气：〔20.-22〕理解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。〔六〕.〔23、24〕课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、理解等，初步培养学生“模拟与制作’’、“拆分与组合’’的动手才能，及认真细致、擅长考虑、擅长动手理论的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联络。从科学课特点出发，以“学生的生活经历"为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究才能的培养，使学生在独立操作中观察、考虑，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和理论才能，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和才能。周次日期内容9月3日—9月7日1玩具里的科学9月10日—9月14日2我们周围的动植物3科学在我们身边9月17日—9月21日复习9月24日—9月28日4怎样认识物体5给文具分类10月1日—10月7日6哪杯水热水7水温的变化10月8日—10月12日8哪杯水多9有趣的不倒翁10月15日—10月19日复习10月22日—10月26日10认识水11有趣的浮沉现象10月29日—11月2日12改变浮和沉11月5日—11月9日13水面的机密11月12日—11月16日14水往高处走11月19日—11月23日复习11月26日—11月30日15天气与生活16今天的天气12月3日—12月7日17我的雨量器12月17日—12月21日18我的风向仪19一周的天气12月13日—12月19日复习12月20日—12月26日20空气在哪里12月27日—1月2日21空气的成分1月3日—1月9日22我们需要清新的空气1月10日—1月16日复习1月17日—1月23日复习1月24日—1月30日学期完毕工作，1月26日〔农历十二月二十三〕寒假开场〔一〕注重学生平时的制作才能、观察才能与实验探究才能的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。〔二〕成立互助小组，由班级中优秀学生辅助学困生。〔三〕建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会理论为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进展考虑，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。根据学校及教研组的安排开展听评课活动，采取个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习别人先进的教学经历，进步授课程度。〔一〕.第一周学习学校教学方案与教研组方案〔二〕.第二周学习本册科学教材〔三〕.第三周学习科学课程标准〔四〕.第四周—第二十周学习给老师的建议1—17条根据学校及教研组的安排：第九周拆装玩具第十四周科学探究故事三年级科学上册教学方案苏教版篇十1、学生的年龄特征：三年级学生年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对周围的一切充满好奇与渴望，想理解身边的各种事物，具有强烈的好奇心浓重的探求知欲。2、学生的学习程度和才能状况这一阶段的小学生总是瞪大好奇的眼睛观察周围的世界，使劲用脑子想但好似总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？”有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了一定的阅读和表达才能，这都为“科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的根底，但也有少数学生观察事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解……3、学生的学习策略和情感态度：他们喜欢主动参与、擅长观察，为学好本课程打下了根底。通过本学期的“科学”课的学习，培养学生都能热爱科学、学会观察、学会提出问题、学会简单的探究方法。本学年我担任镇沅直属小学三年级〔1〕、〔2〕、〔3〕我今年36岁，本科科学历，从事教学工作___年，小学一级老师，担任小学科学学科已9年；能胜任本学科的教育教学工作。1、课程标准对本册教材的地位描绘：本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，承当着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们理解科学，培养兴趣，对探究科学打好根底。2、教材编排体系：教材的编排对学生的探究性学习为出发点，而不是从知识体会出发。将会对学生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目的，本册教材向小学生提供了开放的、有趣的活动的思维空间，探究学习内容丰富多彩。3、本册教材共设计了五个单元，第一单元是《我们都是科学家》，引导学生走进科学殿堂、理解科学。重难点是理解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起“我们也能做科学探究”，我要成为科学家的信心。在平时的教学中要尊重学生、呵护孩子的“好奇心”，引领他们走上科学之路，点燃他们爱科学之火。第二单元《我们眼里的生命世界》重点是能针对问题，通过观察、试验等方法搜集证据，经行比拟分类；理解常见的动、植物的根本构造，分类方法；难点是让学生学会怎样观察，怎样搜集证据、得出结论。第三单元《生命之—水》，认识水在动、植物、人类生活中的宏大作用；重难点是，从一系列的动手理论中去探究水的有关性质，体验理论过程的乐趣，从全新广阔的角度去认识水。第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究活动，使学生认识到物体是由各种各样的材料组成的；重难点是掌握材料探究的方法〔搜集证据、探究者之间的合作、交流〕，在学习和解决问题中注重证据。第五单元《提出问题》，重点是让学生掌握科学探究活动的步骤，学会把复杂的问题简单化，把不能研究的问题转化为可以研究的问题。〔一〕本学期应到达的总目的通过本学期的学习，知道科学探究是为理解决与科学有关的问题而展开的一系列活动；知道生活中处处有科学，逐渐养成科学的行为习惯与生活习惯，理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。〔二〕1、根本知识目的，认识科学，理解科学，想方法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进展观察、搜集证据，能用明晰的语言陈述自己的观点，理解水的有关知识，会选择合适自己探究的问题，多渠道、多种方法搜集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。2、根本技能目的：培养学生观察、交流等根底过程的技能，并运用语言或画图来描绘所观察事物的特征，能利用简单的工具〔放大镜〕对物体进展较细致的观察，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简单器材来做一些小的试验，能理解控制变量的简单探究性试验。3、引导学生自己提出问题、解决问题，主动参与探究的过程，掌握探究问题的方法，培养学生的团结合作精神。4、培养学生对科学课产生浓重的兴趣，体验合作交流的乐趣，树立起我能成为科学家的坚决信念，感受并体验人与自然和谐相处的重要性，认识到科学开展的日新月异。5、形成敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。1、认真研究教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。2、仔细阅读有关本教材的资料，学习课改新理念，落实好“三环节”教学形式，积极参加教科研活动，做好笔记，多学习促进步。3、尊重孩子、呵护孩子的好奇心，以身边发生的“小”事为切入点，让孩子真切感受到“科学”就在身边。4、全方位多角度的给每位孩子进展科学评价，既关切学习成果，更注重学习的过程、学习的品质。5、加强培优转差，获得总体丰收。6、鼓励学生擅长观察、大胆提出问题、勇于探究；培养主动参与合作的才能，采用灵敏多样的教育方式、方法，激发学生的学习兴趣。7、运用多媒体教学，进步课堂效率，扩大学生视野，紧跟科学前沿……三年级科学上册教学方案苏教版篇十一以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的根本特征〔动、植物〕；物体和材料的特性〔材料〕；地球物质的特性〔水和空气〕。科学探究是一个综合的过程，年级上下，探究的程度有上下。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比拟、分类、交流和表达等。《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深化的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理根底。《动物》单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物开展为对动物的观察研究。《材料》单元解读：本单元学生将开场对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的时机。在对材料展开的研究中，学生们将进一步开展运用感官进展观察的才能，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习根据物理性质给物品分类，并进步对材料特性的描绘程度。《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开场。搜集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开场。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及搜集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学____点，引导他们尝试性地1进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。1、整体学习状况：学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深化，运用才能差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等理论活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。3、儿童心理分析^p：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的和谐开展。教学重点：1、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：2、通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。1、首先加强老师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。周次内容1、始业教育我看到了什么2、校园的树木大树和小草3、观察水生植物植物的叶4、植物发生了什么变化植物的共同特点5、国庆节假期6、寻访小动物7、蚯蚓蚂蚁8、金鱼动物的共同特点9、观察我们周围的材料谁更硬一些10、比拟柔韧性它们吸水吗11、材料在水中的沉浮砖和陶瓷12、给身边的材料分类水13、水和食用油的比拟谁流得更快一些14、比拟水的多少我们周围的空气15、空气占据空间吗？空气有重量吗三年级科学上册教学方案苏教版篇十二本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的开展，以根底性的、粗浅的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下开展自己的科学探究才能特做方案如下：本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很热闹，但是学生对问题的深化考虑方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的才能进展专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和才能，在本学期中我要从抓学生的综合理论才能入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手。结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究才能和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新才能。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：〔1———5〕课，以学生玩玩具的生活经历为线索展开，拓展到理解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。2、我们怎么知道：〔6———9〕课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探究其中的奥秘，初步掌握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。3、天气与我们的生活：〔10——14〕课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进展观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。4、水的科学：〔15———19〕课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生理解自然界中水资的分布、欣赏自然界水体的美丽、理解水的三态、认识水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，理解、认识水的特点。5。我们周围的空气：〔20。—22〕理解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。6。〔23、24〕课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、理解等，初步培养学生“模拟与制作’’、“拆分与组合’’的动手才能，及认真细致、擅长考虑、擅长动手理论的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联络。目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经历"为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究才能的培养，使学生在独立操作中观察、考虑，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和理论才能，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和才能。重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究才能、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会理论为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进展考虑，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合才能评价和根底知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作才能、观察才能与实验探究才能的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。三年级科学上册教学方案苏教版篇十三通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素养方面得到相应的开展：1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。2、能对提出的问题进展初步比拟和评价。3、能根据观察的现象进展猜测，知道猜测可能出错，需要证实。4、能用“假如，那么”对猜测作出初步的假设。5、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。6、能按要求的顺序观察〔观察对象的前后变化。如观察水的形状、溶解等〕。能在老师引导下借用工具间接的观察物体。7、能运用比照观察法〔找出一样点和不同点〕。知道对被观察对象进展简单处理后，有时可以进步观察效果。8、能在老师的引导下进展简单的控制变量实验。能在教材引导和老师的帮助下制定简单调查方案、实验或观察方案。9、会使用刻度尺、量筒进展定量测量。10、根据教材要求，在老师指导下或别人帮助下进展简单制作。11、能从周围对象中获得观察数据，能用图或简单文字记录数据。12、能根据对象的外部特征进展分类。13、通过询问、采访周围人〔老师、同学、家长等〕获取所需要的信息。14、学会倾听其他同学的不同观点和评议。15、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描绘事物的外部特征的研究的过程。16、将自己的观察结果与别人的结果和猜测进展比拟。17、尊重证据。18、知道借助工具观察比感官更有效。19、能将自己的探究的结果与假设相比拟得出结论。20、能判断别人的不同观点和评议的对错、好坏。湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很详细的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经历和周围环境为根底进展探究活动。三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的根本特征。根据物体的一样和不同点对物体进展比拟、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重开展学生此项技能，并在此根底上开展其他技能。本学期我执教三年级225班的科学课程，据理解，该班男生居多，学生思维活泼，热爱科学，很多学生为原来科技班的学生，相信能迅速形成良好的科学学习气氛，并能促进全体学生在科学素养方面的开展。本册教材从儿童的知识背景和生活经历出发，设计了40多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些根本的观察、比拟、分类的方法，浸透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好根底。本册探究技能的训练重点是：观察、比拟、分类、提出问题。本册教材的内容注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”——让我们从校园开场，针对校园中的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观察、研究“身边常见动