散文专题复习

2018高考散文专题复习第一课时：散文概说一、什么是散文？▲

散文是相对于诗歌、戏剧、小说的一种文学样式。▲

"散文是一种最适于抒写作者主观情感、心灵的文学样式。它是一种'自我'的文学，'个性'的文学！"▲

散文就是追求生命意义的开拓。

如《荷塘月色》《我与地坛》《想北平》等散文是内心的独白，是对读者朋友的倾诉，写散文就是要顽强地体现自己。（张守仁）散文是作者与读者在艰苦的人生长途上小憩时的悄声对话和共同思索。（余秋雨）二、散文类型①记叙性散文：以记写人物、事件、景物为主的散文。（含状物散文）如：《鹤》（广东卷）②抒情性散文：抒发作者主观情感的散文。如：《听雨》（纲领卷）③议论性散文：以刊登议论为主的散文。（哲理性散文）如：《乾坤草亭》（江苏卷）

“形散而神不散”这是散文的主要特点。“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的体现措施不拘一格。组织材料，构造成篇也比较自由。“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即散文所要体现的主题必须明确而集中，不论散文的内容多么广泛，体现手法多么灵活，无不为愈加好的体现主题服务。

三、散文的明显特点：四、阅读措施1、梳理文脉（整体把握）找到线索，线索正是把文中各个部分的材料串起来的那根“红线”。它能够是事件、景物，也能够是作者的情感。以写景散文为例，写景散文一般以游踪或某一景物为线索。例如：《荷塘月色》以游踪为线索，《家乡的榕树》以“家乡的榕树”为线索。所以阅读时，理清文中的事件、景物、人物及线索，才干整体把握文章的内容。2、寻找“文眼”优异的散文大多有“文眼”。“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方,是反应主题思想、创作意图的关键词句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的关键,找准了了解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》文首的“心里颇不宁静”，是揭示全文主旨的“文眼”。鉴赏散文时，要全力找出“文眼”，以便领略作者为文的缘由与目的。寻找“文眼”，即把文中论述、描写基础上的议论抒情句、文中反复出现的词句、首尾照应的句子等找出来加以体悟，因为这些句子往往直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的。3、概括主题一篇优异散文，不论是选材谋篇，还是遣词造句，不论是利用修辞，都是为体现主旨服务的。假如成功地把握散文主旨思索问题，那么我们就不难找出需要的答案来。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我们体会概括。4、分析手法散文灵活利用多种体现手法，对体现手法的考察是高考要点之一，主要考察体现手法的利用所产生的艺术效果。如：体现方式、修辞手法、抒情手法及其作用等。5、品味语言散文的一大特色就是语言美。体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联络上下文，联络文章的主旨才干看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。理解鉴赏评价分析综合1.了解文中主要词语的含义2.了解文中主要句子的含义3.筛选并整合文中的信息4.分析文章构造，把握文章思绪5.归纳内容要点，概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.鉴赏形象、语言和体现技巧8.评价文章的思想内容和作者的观点态度

五、高考散文阅读考点六、高考题型：（一）品鉴字词题（二）品味句子题（三）筛选概括题（四）赏析评价题七、阅读习惯与答题指导：⒈阅读选文时要勾画圈点。“不动笔墨不读书”。在有限的时间内阅读一篇文章，假如从头读到尾不作任何标识，很可能读后脑子里是一片空白，什么印象也没有，在这么的状态下去做题能有什么好效果呢？阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、反复出现的句子、体现作者情感看法的词句等作勾画圈点，不但能够增长对内容的印象，还能大致上把握文章的中心和作者的行文思绪，有了这些，解题时就得心应手了。⒉审题时要一字不漏。题目中每一种字（涉及数字）都是有它的价值的，不然就不会写到题目中。这就要求我们审题时不能漏掉一种字。千万不能用扫视的方式审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。最佳在心里一种一种字的默读题目，必要时要动笔作标识。审题时如下几种环节不可忽视：①看问题。要看清题目中有几种问题，假如题目中有两个或两个以上的问题，一定要逐一作答，切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答。例：纲领卷《听雨》第17题：“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？“听雨”让他明白了什么道理？请根据全文进行分析。（8分）②看要求。题目上除了提出问题外，往往还对考生答题作出某些要求。题目中的某些要求往往限定了答题的范围、角度、形式等。例：安徽卷《独木舟之道》第14题：请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。（8分）③看分值。要看清并琢磨题目的分值。试题的分值往往提醒了答案所必须的要点。因为高考阅卷中是“踩点给分的”，而每个答案要点的配分假如不是整数会给阅卷带来不便。所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的。假如分值是4分，那要点一般是2个；假如分值是6分，要点一般是3个。④看有无字数限制。题目中假如有字数限制，那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数，清楚了这一点，在组织答案时就要注意不能超出限定的字数，当然也不能比限定的字数少得太多，因为这么恐怕会漏掉要点的。题目中假如没有字数限制，那就要尽量多答点，阅卷时多出的要点是不扣分的。⒊拟定答案所在区域。这一环节至关主要，因为假如答案所在区域拟定错了，那就会全盘皆失了。拟定答案所在区域主要从如下几方面入手：①借助题目本身的指定。有时题目上明确指定了答题的阅读范围。如湖南卷《粮食》第15题：文章第一自然段在写法上有哪些特点？（4分）②根据高考命题原则拟定区域。高考命题人在拟定阅读题时一般遵照这么某些原则：1.尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。2.尽量照顾考生的阅读和思索的先后顺序。3.努力体现由语义了解到综合分析的过程。4.努力构成内容由浅入深的系列。根据这些原则，答案应是伴随题号的递增在文中呈从前到后，从局部到整体分布。⒋精心组织答案。拟定了答案所在区域后，剩余的事就是组织答案了。组织答案时要注意：

①尽量用原文中的语句整合。根据高考命题特点，考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料的，历年高考题的参照答案也都是对原文中有关词句的整合。所以在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案，应尽量用原文中的语句整合。②搞清答案和问题之间的逻辑关系。要增强用逻辑思维解题的意识。因为文学性文章尽管以形象思维为主，以情感取胜，但在解题时绝不可被情感左右，凭感觉答题，我们只能经过我们的理性分析，有根有据的从文中整合出答案。第二课时：读懂散文、归纳主旨一：写什么二：怎样写归纳“主旨”关注“标题”理清“思绪”三：为何写

找“关键句”措施总结：1、关注“标题”（1）能了解主要信息（写作对象、主要内容）（2）能提供阅读的线索。（3）能够联络文章的主题。例：2023年纲领卷《听雨》；2023年北京卷《废墟之美》；2023年安徽卷《独木舟之道》；2023年天津卷《枣香醉人》；2023年湖南卷《粮食》；从这些标题中你读出了什么？2、理清“思绪”

要理清思绪，能够从如下几方面入手：1．从概括段意、划分层次入手来理清思绪。2．从捕获“线索”入手来理清思绪。一般所讲的“线索”有这么几种：①以中心事件为线索；②以感情为线索；③以详细事物为线索；④以时空变化为线索。3．从分析体现技巧的作用入手来理清思绪。“思绪”体目前文章的构造及照应、穿插、虚实结合、欲扬先抑等写作技巧的利用中。任何一篇文学作品都有其特有的行文思绪，把握了文章的行文思绪有利于我们对文章思想内容，情感主旨的把握。例如14高考湖南卷《粮食》：开头第一自然段从中国人会面时的问候“吃饭了吗？”亲切而自然的引出“粮食”这个中心话题，第二自然段强调了“人类的一切，无不植根于粮食之中”但是现实是“粮食被糟蹋被篡改”。主体部分分为两大部分分别写了“农业时代”和“大机器时代”人们对粮食的不同态度和情感。中心句抒情句议论句过渡句修辞句3、抓“关键句”文中的关键句具有极大的概括力，我们对这些语句要给以足够的注重。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章的关键词语或句子，这些词语或句子或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现了作者的观点态度，因而，我们在阅读时要尤其留心。例析：《粮食》这篇文章的关键句有哪些呢？1、种粮食的人懂得……不可或缺的事情。2、人类的一切，无不植根于粮食之中……3、农业时代，就是将某些植物和动物生长……让人参加其中。4、大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。轰鸣的机器对食物对生命不再怀有敬意……机器覆盖了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃本身。化学和激素应运而生，改写了季节……人对食物不再怀有敬意5、粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂。本文经过写什么，体现什么，赞扬什么，反对什么……用了什么手法4、怎样表述文章主旨？这篇文章充斥温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联络，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表白了粮食是我们生命的源头和全部，体现了应爱惜粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。《粮食》主旨：一：写什么二：怎样写归纳“主旨”关注“标题”理清“思绪”三：为何写

找“关键句”措施回忆：第三课时题型一：品鉴字词题（一）了解主要词语的含义一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的详细含义。这里的“详细”大致有如下几种情况：①指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的详细内容。②能辨析同义词、近义词的差别。③能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含义。④能够了解词语在文中的体现作用。了解文中主要字词的含义基本思绪围绕主旨，结合语境指代性词语,明确化修辞性词语,本义化概括性词语,详细化抽象性词语,直白化例题：江苏卷《乾坤草亭》16、请简要阐明第三段中“个”的含义(6分)答案：“个”从详细物象到抽象观念，形成了三个层面：竹，点，圆满具足的生命。【解析】按照第三段论述脉络，先从对“个”的解释起——“个，也可解释为竹……”先释为“竹”；再到“我山人是天地之中的一种点”，释为“点”；最终到“充斥圆足的生命”，释为“圆足的生命”，是为从详细到抽象。其实从该段的最终两句话“八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟，都是一‘个’，一点，一种充斥圆足的生命。八大的自尊缘此而出”亦可得到答案。练习1：湖南卷《粮食》16、综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。(5分)[解析]“篡改”出目前文中的第二段，第二段是全文的总领段落，领起了农耕时代和大机器时代，而“篡改”指的就是大机器时代人们对粮食的态度。“篡改”分为两方面的内容：一是机器对粮食的“篡改”，即“机器颠覆了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃本身”；二是化肥、激素、农药对粮食的“篡改”，即“改写了季节……改写了生命的密码”，“农药……删改本属于上天的事情。人对于食物不再怀有敬意……”。对上述两方面整合即可得出答案。[答案]①机器切断了人与粮食之间的联络，对粮食的处理简朴粗暴、毫无情感，颠倒了粮食、吃粮的人与吃本身。②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。练习2：北京卷《废墟之美》19、通读全文，用一句话简要表述作者所了解的“废墟”。(5分)[解析]“废墟”首先是一种建筑遗存，而此文中的“废墟”涉及着特定的文化内涵和审美内涵。正如文中所言：“那些遥远年代发明的宏伟的宫殿、陵寝、庙宇、城墙、古桥、古塔等，涉及着前人非凡的智慧和巨大的辛劳，不论它毁于兵燹还是天灾，都会引起人们的痛惜，抚残体以思整体，产生心灵的震撼和共鸣，而这种震撼和共鸣就是一种审美的过程。”考生从中提取有关内容加以概括即可。[答案]指具有历史文化信息、具有文物价值和美学内涵的建筑遗存。(二)了解题目的作用提问方式1：为何要以此为题或以此为题的好处、作用。提问方式2：本文原题为“……”你觉得原来的题目和目前的题目哪一种愈加好某些?请阐明理由。例如：天津卷《枣香醉人》19．本文标题为“枣香醉人”，有人觉得也能以“根”为标题，你认可哪一种？请阐明理由。（4分）例如：广东卷《鹤》18．文章为何不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题（6分）文章标题的了解或赏析要从了解词语着手，同步要掌握标题的意义和作用：①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；②有的标题从构造上看有文章线索的作用；③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；④有的标题有比喻作用；⑤有的标题有虚实或双关两层含义；了解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联络全文内容和构造，五是要结合文章主旨和背景。例题：广东卷《鹤》18．文章为何不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题（6分）[答案]以“鹤”为标题：①点明故事。故事的主角虽是“白鹭”，但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。②构造文章。“鹤”贯穿全文，起着线索的作用，使故事情节出人意料，既可激发读者阅读爱好，又能引起读者对人的行为进行反思。③深化主题。经过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇，委婉地流露出作者对人性的召唤和对世间生命的爱恋，也深化了对人因崇尚高贵品质而伪善（附庸风雅的虚荣心）的批判。练习：天津卷《枣香醉人》19．本文标题为“枣香醉人”，有人觉得也能以“根”为标题，你认可哪一种？请阐明理由。（4分）[答案]示例一：认可“枣香醉人”。枣是情感的寄托物；“枣香醉人”实际是亲情醉人，有利于体现文章主题；文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，首尾呼应。[答案]示例二：认可“根”。根是文章的主题思想所在；“没有老家的人是没有根的”，老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神依托。第四课时题型二：品味句子题（一）了解文中主要句子的含义所谓主要的句子，是指在文中起着主要作用的关键性句子。（1）构造比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。常见的命题形式

１.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。２.解释下面两句话在文中的含意。３.根据某段文字，怎样了解某句话的意思。“了解主要句子含意”题的命题原则及特点：1、设题有规律：一般在文章的要点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。2、设题有根据：一般根据文本探讨研究，而不是随心所欲，任意发挥。3、思索有层次：要求考生从不同层面或角度作思索，文本中一般有提醒性语句。4、答案有限制：不会像读后感那样能够百花齐放，需联络文本分析整合原文语句。学习目的1.探讨并掌握“了解文中主要句子的含意”的措施。2.学会精确筛选信息，规范答题。课前热身：《沉香木》1、我们不可能脱世，但能够脱俗；2、人当身是浮木，心有沉香；3、苏东坡身上，便有了沉香的涵蕴；海南的沉香也沾有了苏东坡的气质。学生答案分析：1、a、人不能决定自己的出生，但能够经过种种磨练来造就自己；b、我们生活在这个世界上要学会抵制多种诱惑。C、人世间存在许多诱惑，我们不可能拒绝一切，但我们能够不被物欲所流转，我们的精神能够远离低俗。2、a、人本身是一块浮木，但内心要有沉香般的品质；b、人的外表能够不看重，但是要有一颗坚实、从容，似沉香的心；c、我们在浮动的、浮华的人世中，难免随波逐流，但内心当有所坚持，有沉静内敛的品质。3、a、苏东坡在自己处于窘境之时，仍关注着沉香木；b、沉香是经过灾变和痛苦磨练出来的，而苏东坡也正经历着这种痛苦，他们是同病相怜；c、贬居生活磨练了苏东坡，使他具有了沉香木般沉静内敛的品质与心境；海南沉香也因为苏东坡对沉香木的涵咏与关爱附加了更为深厚的文化内涵。了解主要句子的含义方法点击句不离段，句不离篇。一种意识多问几种“为何”的习惯借用、整合原文关键词句组织答案的习惯两个习惯句子中的最需要解释的关键词是什么？句子使用了怎样的修辞手法？答案要从哪几种方面来组织？三个问题第一步分析句子第二步结合语境（上下文）一一相应解释第三步组织答案总结解题思绪：了解文中主要句子的含意

找关键词语看修辞手法理清构造全方面作答不漏点（分点作答）（手法）+表层意+语境意（情感）课堂训练1：1、怎样了解“死是一件不必急于求成的事，死是一种必然会来临的节日。”？2、“微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话怎样了解？2、利用通感的修辞手法，把嗅觉中感到的时有时无、连续不断的香味换成从听觉中细柔飘思、婉转渺茫的歌声去感受、品味，将荷香断断续续、若有若无，捉摸不定的特点形象地体现出来。1、这是史铁生对生死独特的了解与体验，生命是短暂的，把死亡看成一种节日去看待，体现作者乐观豁达的心胸和战胜困难的勇气。课堂训练2：2023年全国纲领卷《听雨》解释下列两句话在文中的含意（4分）1、雨声是个能为每个人伴奏的好乐师。2、在山区待的几种月，也没有见到几回晴朗的天。1、就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；

人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀。2、正是连阴雨的时候，山区自然没有几种晴朗的日子；因为个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。巩固强化1：2023年山东卷《浣花草堂》了解文中画线句子的含意（4分）1、虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。2、默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一种梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。1、塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化；能够体现诗人本色，这是值得肯定的。2、作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态；凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，体现了作者对杜诗的新感受。巩固强化2：2023年安徽卷《独木舟之道》解释下列两句话在文中的含意（6分）1、船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。2、当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。1、荡舟人划桨灵活自如，得心应手，船桨犹如荡舟人身体的一部分；人舟友好，融为一体。2、长满荒草的小路，是通向历史、连接老式的路；荡舟人走过时便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。（二）剖析句子作用

开头句子开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问，引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。

中间句子承上启下，总结上文，引领下文；呼应开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；

结尾句子总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考。知识贮备特殊句子在文章中的作用插入语句与上下文构成虚实相应、正反对照、层进烘托、总分关系；对全文中心起强化突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。变式句这样的句子往往有强调的意味,强调的点就在位置改变的那一部分上。反复出现的语句在内容上，有突出内容主旨、强化情感等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；在表达上，运用了反复的修辞，有强化或一唱三叹之效。特殊句子在文章中的作用例题：纲领卷《听雨》14．文章为何在开头一段就说“雨，大约是古典的”？请谈谈你的了解。（4分）[答案]①从文章构造上说，呼应题目，引出话题；（构造上）②从文章主题上来看，暗示当代人已经难得有听雨的闲情逸致了。（内容上）答题模式：构造＋内容练习：安徽卷《独木舟之道》13．有人觉得第⑤段在文中作用不大，能够删去；也有人觉得这一段有主要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请阐明详细理由。(6分)[答案]示例：(1)不可删。构造上，第⑤段承接上文对急流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然；内容上，第⑤段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一种主要方面，也是上文内容的深化。(2)可删。构造上，第⑥段首句可直接上承第④段，删去第⑤段，上下文联络更为紧密；内容上，第⑤段旨在强调荡舟体现的探险精神，而这种意思已蕴含在上文有关荡舟之乐的描写之中，删去不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。（三）解读人物情感例题：天津卷《枣香醉人》17．“哎，这棵枣树也老了！”这句话体现了奶奶怎样的情感？（3分）[答案]叹惜枣树的老去，体现了奶奶对老树的深厚感情；奶奶借枣树的老去感叹自己的衰老。练习：广东卷《鹤》17．文中两处划线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析（6分）（1）啊！我的鹤！[答案]此处为心理描写。体现了“我”惊讶、失望与懊恼的心情。我本觉得所养的鸟是鹤，但目前发觉它不是。自觉得清高、风雅的虚荣心也随之受到打击，震惊之后是深深的失望。（2）“不要，我要活的。”[答案]此处为语言描写。体现了“我”内疚、懊悔、自责的心情。白鹭因为我而误读了猎人的凶残，因“我”的驱赶而惨遭猎人枪杀。（四）语句赏析提问方式：1.赏析“……”这句话的修辞措施，并分析其体现效果。2.文中画线句子在体现上有什么特点，请做简要赏析。3.请分析画线句子的妙处。思绪导引：手法＋效果＋句子内涵＋情感例题：天津卷《枣香醉人》18．请赏析文中画线的语句。（6分）[答案]利用了排比、反复、烘托的手法，使句式整齐，语意层进，情感浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，体现了对他们日益衰老的感叹之情。赏析较长语段的思索角度：（1）用何手法，写了……（2）在构造上与上下文的关系怎样（3）用词上：多用叠词、拟声词、色彩词、数量词、动词、形容词、名词、文言词、多用口语、正反对比词等，有何好处。（4）句式上：整散结合、长短结合、多用短句（5）人称效果（6）整体语言特色：清新明丽、委婉含蓄、明白朴实、诙谐幽默等。例题：湖南卷《粮食》17．赏析文中“养猪送猪”的细节。（6分）[答案]（1）综合利用了多种描写手法，如为猪搔痒梳毛、垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘颤抖晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象；（2）细节详细而形象地呈现出人们参加粮食生产的完整过程及与粮食的亲密联络，体现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成鲜明对比。第五课时题型三：筛选整合与归纳概括题设题模式1.请分点概括“……”的详细内容。2.本文详细描写“……”请分类列出。3.这里所说“……”表目前哪些方面?4.本文描写的“……”有哪些特点？5.联络全文，概括写出本文的主旨。6.文章寄托了什么样的思想情感？请简要分析。7.用自己的话概括某段主要内容及作者所要体现的意思。提取详细内容要点

概括文章主旨段意（注：大分值的情感了解题多是概括主旨题的变型）（一）概括内容要点例题：纲领卷《听雨》17．“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？“听雨”让他明白了什么道理？请根据全文进行分析。(8分)[解析]此题考核对文题、文章内容、文章主题的了解的能力。第一问为概括归纳题，答案应力求完备。首先要给文章分出层次，不同地点(南方老城、川滇边界、陕北高原)的雨给作者留下了不同的记忆和感受。然后找出每一部分的关键词，如“漏湿了童年”“让人心怵”“灰色”“苦味”“温馨”“带着土味和草味的快乐”等。最终进行梳理整合。第二问考核对文章主题的把握，答题时应注意关键句。如对文末“听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的”这么的议论、抒情句段，要尤其关注。例题：纲领卷《听雨》17．“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？“听雨”让他明白了什么道理？请根据全文进行分析。(8分)[答案]第一问：①南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；③陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。第二问：听雨就是听一种人的心声，听一种时代发展变化的脚步声。练习1：广东卷《鹤》16．“我”为何会以白鹭为“鹤”？（3分）[答案]①“我”从未见过白鹤；②根据课本上和商标上的图画推测和想象；③这只白鹭耿介不屈的样子跟鹤清高的形象相同；练习2：北京卷《废墟之美》20．文章勾勒了欧洲自近代以来了解“废墟”过程中的三个主要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。(6分)[解析]本题考核对文本内容的归纳和概括的能力。首先审题，答案关键是“对‘废墟’的不同审美感悟”，明确要求答出三个主要历史节点中人们对废墟的不同审美感悟。阅读区间为文章第二段至第四段，作者很明显地将时间分为三个阶段，考生只要从这三段中分别提取有关“审美感悟”的信息即可。[答案](文艺复兴时期)人们从废墟中引起了思古的幽情和发明的热情，生成了残缺美意识。(浪漫主义运动阶段)人们在废墟中寄托了缅怀田园，喜好远古，追求神奇和神秘的审美理想。(1823年“断臂维纳斯”的发觉)使人们深化了对废墟残缺美的认知。练习3：山东卷《浣花草堂》21．文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。(4分)[解析]本题的答案区间在第一段、第九段和最终一段。第一段开头写在蜀道上重读杜诗给作者带来愈加新鲜的感受：“诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严厉的创作态度和可贵的才华。”第九段，概括了草堂的环境：“草堂简朴却也不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。”由此作者得到对杜甫的新的认识。最终一段的“老杜是一种多么勤恳的诗人！”“他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写”“杜甫写出了多么美妙的自然景色，多么可爱的和平环境！”等语句也是写作者对杜甫的新的认识。[答案]①杜甫有惊人的才华和严厉的创作态度。②杜甫具有清疏、朴实的精神气质。③杜甫是一种勤恳的诗人。④杜甫热爱美妙的大自然与安宁和平的生活。⑤杜甫描写自然风物的诗歌一样具有巨大成就。(答出其中任意4点即可)练习4：四川卷《山水及自然景物的欣赏》16．作者觉得应该怎样欣赏山水及自然景物？请结合全文简要概括。(6分)[解析]此题考察归纳内容要点，概括中心意思的能力。做此题首先要回归原文“截”(截取主要的语段和语句)，然后“删”(删掉不主要的句子或词语，使答案精炼)，最终“改”(将原文中的话转化为自己的话)。[答案]①留心自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者；②不为世俗所累，主动寻访山水佳处；③保存美妙本性，在生活中欣赏自然。（二）概括文章主旨（第二课时已经学习）第六课时题型四：鉴赏评价题（一）鉴赏题设题模式1.请从修辞手法（体现手法或体现效果）方面对“……”加以赏析。2.文章在体现方式的选择上有何特色？3.本文“……”的场景描写有哪些特点，这么写有什么好处？4．本文是怎样谋局布篇的？5.文章开头（结尾”写“……”，这么写有什么好处？6.文章是怎样逐层体现主旨的？7.第X段和地Y段各有什么侧重，在内容上有什么关系？赏析作品艺术手法

鉴赏作品思绪构造知识贮备：《赢在高考》P217、218例题：山东卷《浣花草堂》19．这篇游记为何从杜诗写起？(4分)[解析]本题考察分析作品构造，概括作品主题的能力。分析作者写这篇游记以杜诗开头的原因，此类试题，一般能够从构造和内容两个维度去思索。就本题来说，分析内容上的作用时，需注意杜甫的身份和后文描写的内容；分析构造上的作用时，要注意这篇游记所写的杜诗位于文章的开头部分，文章起始句段的作用一般是统摄全文，或引出下文。[答案]①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份；②杜诗中那些描写山川风物的诗，引起了作者更为新鲜的感受，以此统领全文；③引出浣花草堂。练习1：湖南卷《粮食》15．文章第一自然段在写法上有哪些特点？(4分)[解析]本题考察“分析作品体裁的基本特征和主要体现手法”“品味精彩的语言体现艺术”。本题首先要明确详细写法，第一段写了人与人会面的问候语，然后写了不同的人看待问候语的不同态度，有的人觉得“土”，而乡下人“依旧这么问着”。显然本段在写法上，一是利用了问候语，二是利用了对比。然后要明确利用这些写法的详细作用：用问候语开篇自然亲切；用对比是为了引出话题“粮食”，表白作者对粮食的态度，突出了粮食的主要性——“生命中不可或缺”。[答案]①以人们日常会面最常用的问候语开篇，亲切自然。②经过对这种问候语不同态度的对比，引出粮食话题，突出其主要性。练习2：天津卷《枣香醉人》16．文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？（4分）[答案]回忆童年的快乐，体现浓浓的亲情，增添生活气息；叙写昔日的热闹，反衬出爷爷奶奶晚年的冷清。练习3：四川卷《山水及自然景物的欣赏》17．文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。(6分)[答案]①生动体现物我两忘的感受，突出自然的伟大；②以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具说服力；③上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。（二）评价探究题探究性试题特点：①开放性A、看法独到B、观点深刻②限制性A、关注显性信息（题干中明确要求了的答题要求，如答题方向、字数限制等。）B、挖掘隐性信息（如：联络本文）探究性性试题回答要注意：（1）有明确的观点。（2）分点列出事实根据