第一章教师职业口语的基本要求

下编教师职业口语第一章教师职业口语的要求和基本技能训练

一、教师职业口语性质

教师职业口语是教师在教育、教学过程中使用的职业语言。教学口语教师职业口语教育口语

二、教师职业口语的特点和要求

(一)规范性

由教师工作的性质决定的。口语标准：标准的或比较标准的普通话。（二）教育性

由学校工作的总目标和教师的职责决定的。（三）科学性

由教育、教学内容和方法的科学性决定的。要求：概念准确，判断科学，推理合乎逻辑。

（四）生动性

由教育、教学对象的心理特征决定的。生动性策略：

1、语言形象的活泼鲜明。

2、注重运用口语修辞，来增强语言的表现力。

3、在教师在口语中倾注了充沛、真挚的感情。

4、用姿态、表情、动作来增强口语表达效果。

（五）可接受性

由教育、教学对象决定的。可接受性策略：

1、能针对学生不同的年龄特征、心理需求、知识水平。

2、运用目的不同而体现出不同的特点。

3、在不同学科教学中体现不同的语言特点。

4、对不同个性、不同水平、不同态度的学生运用不同的语言策略，呈现不同的言语特征。

[思考与讨论]

一、看教学实录，分析讨论其语言特点。

1、具体做法：以小组为单位进行分析讨论，然后，选一名同学做归纳、总结并作为代表与全班同学交流；

2、交流时间：下次课。

三、态势语在教师口语中的具体运用[知识讲解]

（一）态势语的含义和作用

1、含义

态势语是通过表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的一种语言表达的辅助形式。

2、作用

（1）传达更为丰富真切的知识信息,加大教育、教学信息密度,增加学生对有用信息的接受程度。

例如：

《一月的哀思》

衣着：整洁朴实、佩戴白花教师神情：凝重略显黯然步伐：沉稳凝重缅怀哀伤音乐悠扬哀绵（2）有利于师生情感的沟通、交流。

（二）教师态势语的类型和运用原则

1、类型（1）手势①象形手势

临摹事物或人物的形貌的手势

。②指示手势手势简练

向学生发指示、提要求或指明口语中指向明确所说的具体对象的手势。自然适度和谐协调③情意手势

表达教师的情感的手势。

④象征手势

象征某种意义，表达对事物态度的手势。

（2）表情

表情是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。教师的表情：

①常态表情：和蔼可亲，热情开朗，常带微笑。②随机表情：与教学内容同步，随内容的变化而发生喜、怒、哀、乐的变化。③特别提醒:●眼神有神采，富于变化；善于环视全班，表达对每一个学生的关注。

（3）姿态

姿态语是指教师在课堂上通过自己的身体的态势和动作来传递信息的一种形式。①行姿

沉着自信，稳健轻捷，大方自然。

②站姿

肩平、腰直、身正、立稳、身体重心落于两脚之间，或根据表达需要落在前脚上，身体微向前倾。

自然式：两脚基本平行，相距与肩等宽。站姿

前进式：两脚一前一后，相距适中。

（4）服饰

整洁自然、庄重协调、高雅大方。

2、运用原则

（1）适度

（2）自然

（3）协调

[训练目标]

了解态势语在教师口语中的作用，掌握教师体态语的类型和运用原则，培养自然得体适度运用态势语的能力。

[训练要领]

1、学习态势语的有关知识，掌握手势、表情、姿态、服饰等的态势语的运用。

2、在分解训练的基础上，再进行综合训练，形成整体自然、和谐、协调的态势语。

3、重视目光语训练

[训练内容]

一、手势设计与实践练习

朗读《0的断想》并配以适合的手势。

二、行姿与站姿的训练

有意识地检查你走入教室上课的行为，

1、进入教室的步履是否稳健而轻捷，有无仓促、摇晃、拖沓现象。

2、在讲台上站姿是否端庄自然。有无呆板与懒散现象，有无趴讲台、曲背、腿脚抖动等现象。

3、在讲台附近及教室内走动的频率、速度、范围及走动的体态是否恰当。

三、表情语训练

1、面对镜子，观察自己的各种表情。

2、目光变化练习