学前儿童想象的发展

学前小朋友想象的发展学前小朋友发展心理学第一节学前小朋友想象发展概述一、想象的发生及其想象在学前小朋友心剪发展中的作用（一）学前小朋友想象的发生有关想象出现的时间问题，截至目前还没有证据表白1岁前的婴儿有想象力。因为想象是人脑对已经有表象进行加工改造而发明新形象的过程。这种加工改造的能力1岁前的小朋友还不具有。想象的发生与小朋友大脑皮质的成熟有关，也和小朋友表象的发生、表象数量的积累以及小朋友言语的发生、发展有关。（二）想象在学前小朋友心剪发展中的作用1．想象有利于学前小朋友了解能力的发展2．想象有利于学前小朋友发明性思维的发展3．想象推动着学前小朋友游戏的发展二、学前小朋友想象的种类及发展趋势（一）想象的种类根据新形象的形成有无目的性，能够把想象分为无意想象和有意想象。1．无意想象无意想象也称不随意想象，它是指没有预定的目的性、计划性，只是在一定的刺激影响下，不由自主地发明新形象的想象。看到天上的云，不自觉地把它想象成蘑菇、大象、羊群等；

梦是无意想象的极端形式。它是一种漫无目的、不由自主的奇异想象，是人在睡眠状态下产生的一种正常的心理现象。2．有意想象有意想象亦称随意想象，它是根据一定的目的，在乎识的控制下，自觉地进行的想象。新形象的新奇性、独特征和发明性程度的不同，其又可分为两种。⑴再造想象再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、图纸、符号等)的描绘，在头脑中产生有关事物新形象过程的想象。再造想象的产生应具有如下三个条件：1）头脑中要有丰富的表象。2）为进行再造想象提供的描述及实物标示要鲜明、精确。生动精确、鲜明、形象的描述及实物标示易于人们了解并精确地再造想象。3）必须正确了解词语与实物标示的意义。再造想象恐龙已经灭绝了，但人们经过考古，想象出恐龙的样子。再造想象的形象一般是此前存在的。再造想象如：看完《红灯记》后想象铁梅的形象。⑵发明想象发明想象是不根据现成的描述而在头脑中独立地发明出新形象的过程。它的特点是首创性、独立性、新奇性。发明想象产生应具有如下三个条件：1）丰富的表象贮备。

2）积累必要的知识经验。3）利用原型启发。

发明想象图画判断下列想象哪些是再造想象？

哪些是发明想象？（二）想象的发展趋势1．从想象的无意性，发展到出既有意性2．从想象的单纯的再造性，发展到出现发明性3．从想象的极大夸张性，发展到符合现实的逻辑性第二节学前小朋友想象的发展一、学前小朋友无意想象和有意想象的发展（一）学前小朋友无意想象的发展：无意想象（不随意想象）是最简朴、最初级形式的想象。学前小朋友的想象类型主要是这种无意想象。它主要体现为如下几种方面的特征：1．想象无预定目的性，其想象活动是由外界刺激直接引起的2．想象的主题不稳定3．想象的内容零散，无系统性4．仅满足于想象过程5．想象易受情绪和爱好的影响（二）学前小朋友有意想象的发展学前小朋友的想象虽然以无意想象为主，但有意想象已出现萌芽。在教育的影响下，学前小朋友的有意想象便在无意想象的基础之上开始发展起来。到了学前晚期已经出现比较明显的体现：在活动中出现了有目的和有简朴主题的想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现主题，能够克服一定的困难。二、学前小朋友再造想象和发明想象的发展（一）学前小朋友再造想象的发展：特点1．学前小朋友再造想象的进行经常依赖于成人语言的描述2．学前小朋友的再造想象往往随外界情境的变化而变化3．学前小朋友的再造想象以实际行动为其必要条件在学前小朋友中，幼儿的想象主要是再造想象。这能够从如下三个方面来分析（1）再造想象与发明想象相比，是较低发展水平的想象（2）再造想象是幼儿生活所大量需要的。（3）再造想象为发明想象的发生、发展发明基础。（二）学前小朋友发明想象的发展1．发明想象发生的标志（1）独立性（2）新奇性2．发明想象的特点（1）最初的发明想象只是无意的自由联想，能够称为表露式发明。这种最初的发明，严格地说还不是发明。（2）幼儿发明想象的形象与原型（范例）只是略有不同。或者只是在原型的基础上稍加改动。能够说，既是模仿，但又不是完全意义上的模仿。（3）幼儿发明想象发展的表目前于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类的增长，以及能够从