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文档简介

构音能力训练

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声母音位异常的训练构音（Articulation）Articulation：关节、连接、联合或接触。皮肤（或粘膜）与皮肤（或粘膜）接触是构音的关键所在。学习说话的过程就是学习在呼气和发音的同时，口咽腔各部位皮肤（或粘膜）间如何接触的过程。接触准确是构音准确的前提与保证。思考什么是构音障碍构音障碍构音障碍构音不清构音器官结构异常构音器官运动异常未理解目标音位特征声母构音异常韵母构音异常声调异常声母音位异常的训练声母音位异常的训练音位诱导音位习得音位对比音位强化第一阶段：音位诱导训练构音语音训练中最为重要的一个阶段，它的主要目的就是帮助患者诱导出本被遗漏、替代或者歪曲的声母音位，是从无到有的过程。/t//d/音位/t/的错误分析t清音塞音送气d清音塞音不送气舌尖－齿龈舌尖－齿龈/t/的音位诱导训练（1）发音部位：舌尖—上齿龈

✓（2）发音方式：塞音

✓（3）清浊音：清音

✓（4）送气与否：掌握/t/的送气特征训练内容音位习得训练促进患者初步地习得该音位，将在诱导阶段诱导出的音位进行类化。第二阶段：音位习得训练单音节双音节三音节音位习得训练掌握目标音位

单音节（/音位+单韵母/、/音位+复韵母/、/音位+鼻韵母/）

双音节（前）、三音节（前）

双音节（后）、三音节（后）和三音节（中）第三阶段：音位对比训练当患者新习得的目标音位没有到达一定的熟练程度时，极易与该目标音位相关的最小音位对存在混淆。对于混淆的音位对，进行区分练习，掌握二者的不同点，可以帮助患者进一步巩固和强化新习得的声母音位。/b-p/音位对比训练举例怕爸伯婆第四阶段：音位强化训练设计若干常见主题：食品、动物、身体部位、交通工具、乐器、公共场所、日常用品等。练习以下属于构音障碍的临床表现的是___________。

A.

舌运动障碍

B.

韵母构音异常

C.

声韵调异常

D.

下颌运动障碍请认真读题并选择正确答案。（多选题）BC练习2.如果一名构音障碍儿童将“婆婆”发成“伯伯”，在对这名儿童进行音位诱导时训练的重点应为__________。A.发音部位B.发音方式

C.送气特征

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