师生论模块师生理论与实践-师生关系（小学教育学课件）

TEST请思考：你与老师的相处中主要表现的心态和行为特征有（

）

A：服从教师的命令与权威、师生感情疏远

B：教师对学生随意放纵

C：师生间平等互助

D：其他（请你自己补充）小学教育学—小学师生关系的类型勒温——三种领导方式库尔特·勒温（1890-1947）多数裁定作风专制（权力定位于领导）民主（权力定位于全体成员）放任（权力定位于成员个人）家长式作风下级自决作风专制型民主型放任型几种类型的师生关系一、专制型专制作风控制学生拒绝沟通绝对服从讽刺挖苦专制型师生关系主要表现为命令、权威、疏远为其心态和行为特征。一、专制型表面屈服推卸责任易被激怒背后伤人专制型师生关系下学生的几种典型反应案例：“蛮横的政教部长”2010年3月27日凌晨12时05分，安徽庐江五中政教处副部长闫成功带领3名政教干事例行公事，夜查学生寝室时，发现插座上有学生在给手机充电（学校明文规定不允许在寝室充电），就问充电器是谁的。高三学生宛江说是他的。闫上前就给宛江几个耳刮。宛江惊疑：“老师，你们怎么打人？”闫说酒劲大发：“老子打的就是你！”另外3人一拥而上，对宛江一顿暴打。宛江被打得求饶，他们继续打。被逼急的宛江奋起反抗，用水瓶砸他们，遭到他们更加野蛮毒打。他们抓住宛江的衣服，将他推倒在地，拳脚相加。这还不解气，他们还将宛江从寝室拖到外面打，又喊一名学生会干部过来“参战”。只穿着内衣的宛江被打得脸部鲜血流淌。后来，学校一位寝室管理员实在看不过发，上前阻止“你们不能再打了，再打就要出人命了！专制型民主型放任型几种类型的师生关系二、民主型民主型师生关系主要表现为开放、平等、互助为其心态和行为特征。民主待生尊重学生共同商议和谐融洽二、民主型自信乐观互相鼓励勇担责任自主学习民主型师生关系下学生的几种典型反应《放牛班的春天》请思考：这两种截然不同的师生关系类型对学生个体发展的影响有哪些？请欣赏一位老师的授课视频，看到视频中的情景，你想说些什么？这些暗示了怎样的师生关系？四位豪杰饮酒作乐，笑傲校园江湖；一位老师忍气吞声，只能熟视无睹。专制型民主型放任型几种类型的师生关系三、放任型放任型师生关系主要表现为无序、随意、放纵为其心态和行为特征。老师采取放任态度，学生想干什么就干什么，一切活动由学生自己进行，给学生充分的自由，对待学生从不指导。三、放任型导致学生道德品质极差，而且学习也很差，没有明确的目标，谁也不知道应该做什么。放任型师生关系下学生的几种典型反应请问教师的放任态度是什么原因造成的呢？2017年11月12号

湖南2019年10月24号

四川2020年1月4号

陕西通过案例，请反思：教育的意义在哪里？张老师一离开教室，班级同学就开始说话，说明张老师的领导方式属于()。

A.专制型

B.放任型

C.民主型

D.开放型师生相互态度师生情感关系师生在课堂合作状态教学效果专制型教师简单、粗暴；学生畏服学生情绪不愉快，师生相互疏远、紧张、对立。教师不允许学生有不同意见，往往以教师的主张、决定为准；学生主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。师生交往呈明显单向型，易发生冲突，教学效果极差。放任型教师对学生没有严格要求，放松指导责任；学生对学习采取自由态度。课堂气氛淡漠。教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习效果；学生各行其是。教学效果明显下降。民主型教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃。教师认真引导；师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题各抒己见。教学效果良好。几种典型的小学师生关系类型对比思考题：《放牛班的春天》影片中以校长和马修老师所代表的两种师生关系类型，对学生个体发展的影响分别有哪些？思考与探讨：你认为这个学生的要求过分吗？如果你的学生提出这样的问题，你会如何看待？老师，您请听我说：知道您今年要教我们，我们都很开心。想和您说说心理话,让您更了解我们，我们将虚心接受您的指导，请您听听我们的心理话。一、老师，我希望您是有感情的人，不要变成教书的机器。二、老师，我希望您教的不仅仅是书本，更重要的是教我们方法。三、老师，请您不要单看我的成绩，更要看到我们每个方面的发展。四、老师，如果我犯了错，请不要一味的职责，再给我一次机会。五、老师，请您保持公正，无论成绩好坏，不要单看一个分数。.......

老师，您一定希望我是一个听话的学生，如果我犯错了，不认真听课了也请您思考下，您是否需要思考怎样较好您的课，让每个学生都跟上您的步伐。敬爱您的小丸子亲笔小学教育学—小学新型师生关系的特点传统师生关系的瓦解传统师生关系被扭曲，造成不可挽回的悲剧。新型师生关系的召唤新课改后，在小学教育中，建构主义、多元智能的教育观逐渐打破了传统教育观，一种爱生、民主、平等的新型师生关系被召唤。木桶的盛水量取决于桶壁上最短的木板Ⅰ、尊师爱生Ⅱ、民主平等Ⅲ、教学相长我国小学新型师生关系的特点Ⅳ、心理相容一、尊师爱生尊师就是学生尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导。一、尊师爱生一、尊师爱生有一次，杨时和游酢来拜见他们的老师程颐，但是当他们看见他们的老师坐着睡着了的时候，不忍心打扰他们的老师，就站在旁边，耐心地等着他们的老师醒过来，天上下起了大雪，而且越下越大，杨时和游酢没有走，等程颐醒来的时候，门外的雪已经有一尺深了，这件事因此作为尊重老师的典范成为学界的佳话。《程门立雪》一、尊师爱生一、尊师爱生爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求。一、尊师爱生爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果，两者相互促进。基础结果爱生尊师请你欣赏一段视频，并请你想一想案例中老师对不同类别学生迟到的处理态度，违反了师生关系的什么特点？Ⅰ、尊师爱生Ⅱ、民主平等Ⅲ、教学相长我国小学新型师生关系的特点Ⅳ、心理相容二、民主平等民主平等要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。二、民主平等师生相互态度师生情感关系师生在课堂合作状态教学效果专制型教师简单、粗暴；学生畏服学生情绪不愉快，师生相互疏远、紧张、对立。教师不允许学生有不同意见，往往以教师的主张、决定为准；学生主动性、积极性受到压抑，独立思维受阻。师生交往呈明显单向型，易发生冲突，教学效果极差。放任型教师对学生没有严格要求，放松指导责任；学生对学习采取自由态度。课堂气氛淡漠。教师能够解答学生的问题，但不能给予及时的正确指导，不认真检查学习效果；学生各行其是。教学效果明显下降民主型教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃。教师认真引导；师生之间呈现积极的双向的交

流，学生积极思考、提出问题

各抒己见。教学效果良好Ⅰ、尊师爱生Ⅱ、民主平等Ⅲ、教学相长我国小学新型师生关系的特点Ⅳ、心理相容三、教学相长学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——《学记》三、教学相长学生可以超越教师教师可以向学生学习教师的教可以促进学生的学教学相长的三层含义三、教学相长教师也需要从学生中巧妙汲取智慧、完善自我。“弟子不必不如师师不必贤于弟子”“道之所存师之所存也”韩愈（768——824）Ⅰ、尊师爱生Ⅱ、民主平等Ⅲ、教学相长我国小学新型师生关系的特点Ⅳ、心理相容四、心理相容心理相容理论。强调心理治疗要取得最佳效果，医生既要关切、同情患者，还要站在角度的角度，真正了解、体察患者病因所在。这样医患双方才能相互沟通和信任。瑞士

荣格（1875-1961）在学校教育中，心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。四、心理相容小丸子，学业成绩优秀，但性格傲慢、固执，常与同学打架。有一次，他又和小伙伴发生了冲突。我看着小丸子那涨红的圆脸蛋，不由得觉得眼前的小男孩还是很有男子汉气概的，也就不急不气不燥了。轻轻地说“真是个小小男子汉啊！”小丸子瞪了我一眼，没说话。于是，我加重了语气地说：“小小男子汉，老师很想听听你刚才和小伙伴发生了什么事情？”我边问边拉起了他的小拳头，循着他的想法，让他从自己的想法中找到能解决问题的正确方法，让他通过自我矛盾自我重建来纠正自己的错误。此后，小丸子逐渐能够与班级学生和平相处了。此后，我也逐渐意识到，师生握紧的手，就像两颗能靠近的心，是倾听，是接纳，是尊重。我愿意永远当一个真诚用“心”和孩子们手牵手的好老师。

案例：“倾听的心”【