提高课堂教学效率的策略与方法心得体会

读《提高讲堂教课效率的策略与方法》之心得体

会通榆十中王杨杨一、提高知识魅力，激发学生乐学兴趣伟大的科学家爱因斯坦以前说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创建的源泉。兴趣的培育在于知识魅力的提高和语言艺术的正确引诱。为此，教师应当在教课方案中应尽可能的利用现代的教课手段--多媒体来提高知识的魅力。如利用FLASH制作精巧的化学反响原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显告知识的要点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证明，讲堂效应比其余方法都好。在教课加上自己的语言技巧，并经过多年的不停完美，此刻已经形成一套较完满的教课系统。在提高化学知识魅力、激倡始学生乐学兴趣起到了相当好的成效。时刻激发和唤起学生对化学的激烈兴趣，使学生踊跃主动自觉地随着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到化学学习中来。二、优化讲堂教课1．充分相信学生，优化学生综合能力①保证学生看书的时机。课前要修业生预习，讲堂上教师要安排必定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不单有益于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有益于培育学生获取化学新知识的能力。②保证学生思虑的时机。教师提出问题后，要让学生有独立思虑的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完好或不正确时，教师不该谴责，不忙判决，可适合启迪和让学生再思虑，使解题思路真切从学生脑筋中产生出来。③保证学生着手的时机。化学是以实验为基础的学科，讲堂中要创建更多让学生着手的时机，这样有益于知识的理解，技术的掌握，经验的获取，信息的反应。④保证学生动口的时机。认知过程是个体研究与集体交流相联合的过程，讲堂上鼓舞学生怀疑、议论、裸露思想过程中的问题，与学生共同经历研究的波折，享受成功的愉悦。这样的交流互动不单促进学生认识的发展，并且也促进学生感情、道德的发展。2．充分理解学生，优化师生关系同等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。同等对待学生就要讨教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当作学习知识的“容器”，而应把他们看作有选择性和主动性的个体。在讲堂教课中，要促进学生主动发展，教师要鼓舞学生进行试试，独立找寻解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓舞学生自我评论和学生间的相互评论，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在讲堂教课中，学生不单有认知力方面的需求，同时也有感情方面的需求。在教课过程中，教师的有声语言和无声语言中都包含着关怀、理解、欣赏和期望，都可能成为学生行进的动力。语言的适合使用也可防止师生间的感情磨擦。教师优异的梦想，只有经过适合的语言表达才能转变为学生的需求，并由此促进师生关系的和睦。3．重视学生之间的合作与研究，优化生生关系。在讲堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在讲堂教课中，真切做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，能够以小组为单位，展开各种化学比赛、争辩，这样能够增强商讨的氛围，培育学生的创新意识和求异思想，还能够提高学生的争辩水平易语言表达能力。在快乐教课中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。4．改变教课方式，优化教课方法。从“满堂灌”到发问教课是教课的一大进步，必定程度上浮换了学生学习的踊跃性。但有一种现象不行忽略：相当一部分讲堂只将问题看作组织教课的线索，主要教课内容仍由教师解说达成，就整个思想过程看，学生还是被动的接受者。或许有人把问题牢牢攥在手中，指引学生围着自己的思想转，看起来学生在踊跃思虑回答，实质上被老师“牵了一回牛鼻子”，讲堂的主角还是教师。要改变这类状况就一定改变教课方式，优化教课方法。在教课过程中，我把一堂课大概分红了六个环节，即：揭露目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学成效、指引改正，指导运用和当堂训练。经过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减少学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且渐渐养成了自主学习的习惯和能力，进而优化了讲堂教课。三、提高作业的成效为了更好地稳固讲堂所学，课后常常辅以必定量的作业。这既是对学生学习成效的检查，也能反应教师教课的真切状况。经过作业及反应的问题，更好地调整自己的教课。所以，对待作业我们注意了以下几点。1、精心编选在部署作业时，能联合本校学生的实质和考纲的要求精心编选，适当部署，而极少用现成的试卷。关于同一班级的学生，依据他们不同的学业水平，设计了三套试卷，或一套试卷分为三个作业方案。即同一套试卷分为共同题和选做题，详细说，就是A类学生（学业水平差的学生）只做基础题，力争正确率达百分之九十；B类学生（学业水平中等的学生）做基础题和稍有难度的题目；C类学生（学业水平好的学生）达成所有。做到分层出题，实行分层教课。这样既保证了合格率，也提高了优异率。2、仔细批阅批阅作业是教师认识学生的最为重要的环节，它直接影响到学生关于作业的重视程度。试想：假如每次作业教师只用一个简单的“阅”字或写上某个日子，来对付，学生内心会怎么想？长此过去，必定会影响到他们对作业的热忱和成效，并且教师假如不仔细批阅，又怎么能认识学生作业中存在的问题呢？基于此，关于学生的作业，我们每次都能仔细地批阅。特别是对学习困难生尽量当面批阅。使他理解失误，实时改正。以后还部署近似的题目。做到学习一题而知道一类，贯通融会，触类旁通。3、实时反应为了保证作业的有效性，实时的反应也是特别必需的。在第一时间把作业中存在的问题反应给学生，有益于下一环节的学习，因为知识是连接的，假如不实时反应，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。自然反应的方法有多种，关于大家共同的问题，能够采纳讲堂解说，集体校正；关于个别同学的问题，能够采纳独自面批解决。尽量做到堂堂清、每日清、段段清。成立和用好错题本在学生化学学习过程中常常会经历各种各种的“错误”，解题错误是此中的一种。妄图让学生完好防止错误是不行能的，也是没有必要的，因为正是这些“错误”促进学生认知水平易能力的不停深入和发展。元素、化合物知识是初中化学的要点内容，是学好其余化学知识的基础。对学生在学习中所犯错误要高度重视。（1）要修业生成立错题本只假如犯过的错误都认仔细真记录下来，对错题进行分类，第一种是特别简单的错误，比如在马马虎虎的时候把1＋1算成3；这样的错题旁边做个比如哭脸等能够提示自己的特别标记。第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，可是一看答案却茅塞顿开；或许按道理有能力做对，可是却做错了。关于这样的题要做好错题剖析。（2）指引学生用好错题本①常常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要常常在安闲时间或准备下一次考试时，拿犯错题本，阅读一下，对错题不如再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大成效，在此后碰到同类习题时，会马上回忆起以前犯过的错误，进而防止再犯。做到同一道题不可以错两次，同一类题目不可以错两次，进而减少习题量。常常温故知错、锲而不舍，学生的成绩会有显着提高。②相互交流。因为基础不一样，各位同学所成立的错题本也不一样。经过交流，同学们能够从他人的错误中汲取教训，获取启迪，以此警告自己不犯相同的错误，提高练习的正确性。俗语说，吃一堑，长一智。假如同学们能从做的错题中获取启迪，进而不再犯近似的错误，成绩就能有较大的提高。考前不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边遨游，既培育了学生自我纠错、自我管理的能力，也培育了学生优异的学习习惯和正确的学习方法。四、增强课后指导课后指导是教课系统运转的环节之一，是课内教课的协助、增补形式，有益于教师认识学生状况、交流师生感情、推行因材施教.课后指导与课后作业的批阅和讲评互有关系：除了在课内获取有关信息或许学生提出要求外，经过作业批阅发现教课中的问题后也常常要进行课后指导.可是，课后指导的内容更宽泛，不必定环绕作业问题；作业讲评要常常进行并且面向全体学生，课后指导则主要面向一部分学生.集体协助一定控制次数，防备变相增添课时，加重学生课业负担.关于化学，每日应要修业生读课本，笔录等半小时左右，每日课前应抽闲检查。多年实实践证明，提高初中化学的教课质量，与教师的大批付出是成正比的。教师不只需不停学习先进多媒体技术，合理地利