粤沪版八年级物理上册 （尝试科学探究）走进物理世界课件

第一章走进物理世界尝试科学探究

学习目标1.经历科学探究，认识科学探究的一般性．2.归纳科学探究的几个重要环节，初步体验科学探究中的猜想与假设．3.能把钟摆问题与生活中的钟表联系起来，养成理论联系实际的习惯．新课目标小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙．只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了．根据上述现象你能提出哪些问题？＊张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响呢？＊这个摆钟来来回回摆动，摆动一次所需的时间由什么决定呢？新课引入观察与思考1.探究的本意：探讨和研究．探讨就是探求学问，探求真理和求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问．提出问题是进行科学探究的第一步

通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题．新课讲解从木工尺到米原器实验与探究

试着猜想我们所提出的问题的可能原因和答案或提出科学假设．提出问题猜想与假设

对钟摆摆动快慢的原因做出科学大胆的猜想．思考与讨论实验与探究摆长l质量m角度q摆动的快慢可能与摆锤质量m，摆长l，摆偏离的角度q有关猜想：实验与探究提出问题猜想与假设制定计划与设计实验如何制定计划与设计实验？提示：简化实验装置实验需要什么仪器三个因素应一一分析进行排除设计实验表格思考与讨论实验与探究控制变量法：

判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只改变一个因素，其他因素不变．仪器：铁架台，小球，细线，停表简化实验实验与探究实验一：摆长与摆角不变，改变摆锤质量m．使用铜球与铝球铜球铝球摆动次数时间t/s小球种类1020实验与探究实验二：摆锤与摆角不变，改变摆长l．8040摆动次数时间t/s线长l/cm1020实验与探究实验三：摆锤与摆长不变，改变摆角．实验与探究15°30°摆动次数时间t/s摆角1020进行实验与收集证据：

按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料．提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据实验与探究实验一：

摆长与摆角不变，改变摆锤质量m．提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证摆锤质量m与摆动快慢无关实验与探究实验二：

摆锤与摆角不变，改变摆长．摆长与摆动快慢有关．摆线越长，摆动越慢实验三：摆锤与摆长不变，改变摆角．摆角大小与摆动快慢无关实验与探究结论摆线长度相同时，摆球的快慢与摆球的轻重以及摆动的角度无关．摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关;悬线越长，摆球的摆动越慢．提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证实验与探究张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？摆钟走得太快摆动太快要让摆动变慢（t变大）摆长变长摆钟走得太慢摆长变短归纳与小结提出问题猜想与假设

设计实验与制订计划分析与论证进行实验与收集证据评估交流与合作科学探究的过程二科学探究主要环节:

下面是小明和小红在物理课上探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的一段对话，你能根据你所掌握的探究的步骤说出他们分别进行的是哪一步？

小红：小明，你知道滑动摩擦力的大小与什么有关吗？

小明：我想可能与物体对接触面的压力有关，因为我发现在我推桌子的时候，如果里面有很多书的时候推起来较费力．提出问题猜想与假设典例与精析

小明：实验方案已经制定好了，下列我们来做实验吧！

小明：好的．

讨论中……

实验中……

制定计划，设计实验

进行实验，收集证据

小红：那么我们来讨论一下如何来验证一下你的想法．典例与精析

小红：下列我们就对我们在实验中得出的数据进行一下分析，看看能得到什么样的结论．

小明：实验的结论得出来了，下列我们再来看一下我们的实验过程及结论是否严紧．

小明：好了，我们拿着我们的探究方案和结论与同学们交流一下吧！分析论证评估交流与合作典例与精析提出问题猜想与假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作科学探究的过程课堂小结1.小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千．小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样．那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：猜想1：可能与人的质量有关．猜想2：可能与秋千的绳长有关．猜想3：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关．课堂训练

为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进行实验，得到下表中数据．请你通过分析回答下列问题：（1）为验证猜想1，应选用序号为

两组实验进行对比分析．2、41、34、5绳长质量、摆动距中心线的最大距离（2）为验证猜想2，应选用序号为

两组实验进行对比分析．（3）为验证猜想3，应选用序号为

两组实验进行对比分析．（4）实验结论：小球往返一次所用的时间与______有关，与

无关．1.4尝试科学探究

（1）通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。（2）经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力。特别是抽象和假设检验的能力。（3）了解科学探究的一个基本方法——变量控制法。学习目标小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了?张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响呢?这个钟摆来来回回摆动,摆动一次所需的时间由什么决定呢(图1-31)?一、探究摆的奥秘钟摆摆动的快慢与哪些因素有关？提出问题有时比解决问题更重要

提出问题是科学探究的第一步1、提出问题2、猜想与假设在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释摆锤的轻重偏离角度的大小摆的长短摆钟所处的地理位置其它……摆动快慢的影响因素没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。一、探究摆的奥秘

方法规律：

在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。一、探究摆的奥秘用一根细线悬挂一个小球代替钟摆，可以研究钟摆动的快慢

对复杂的事物进行简化，是一种重要的物理研究方法。——简化法

判断几个因素对一下物理量的影响时，每次只能改变一个因素，保持其他因素不变。——控制变量法

铁架台细线小球刻度尺3、设计实验与制定计划方案一：（不同材料制成大小相同的小球）

验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。铝球铁球摆动次数时间t/s小球种类铝球铁球1020

验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其它条件相同。摆线短摆线长方案二：（不同长度的悬线）摆动次数时间t/s线长l/cm40801020

验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其它条件相同。摆角小摆角大方案三：（不同摆角）摆动次数时间t/s摆角15°30°1020一、探究摆的奥秘4、进行实验收集证据铁球铝球2010时间/t摆动次数小球种类1、探究摆动快慢与摆球的质量是否有关99181880402010时间/t摆动次数摆线长/cm2、探究摆动快慢与摆线的长短的关系30152010时间/t摆动次数摆动角度3、探究摆动快慢与摆角的大小的关系99181818253650一、探究摆的奥秘5、分析与论证摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关；摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线越长，摆球的摆动越慢。一、探究摆的奥秘6、评估探究过程进行评估是非常必要的。评估一般包括以下方面：（1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；（2）实验的结论与生活经验和实实是否符合；（3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；（4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训等等。科学探究的要素提出

问题交流与合作猜想与假设

评估分析

与论证

制定计划与设计实验

进行实验与收集证据

下面是小明和小红在物理课上探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的一段对话，你能根据你所掌握的探究的步骤说出他们分别进行的是哪一步？

小红：小明，你知道滑动摩擦力的大小与什么有关吗？

小明：我想可能与物体对接触面的压力有关，因为我发现在我推桌子的时候，如果里面有很多书的时候推起来较费力。

提出问题猜想与假设二、课堂小练习

小红：那么我们来讨论一下如何来验证一下你的想法。

小明：实验方案已经制定好了，下列我们来做实验吧！