《四季》教学设计

《四季》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生课前准备：（1）初读课文，理解课文大意。（2）自学生字，读准生字的读音。二、教材分析《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，体现四季的特性。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受小朋友的爱慕。四小节文字构造相似，语句相似，四幅插图色彩明丽，想象生动，便于学生观测和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗诵，感知四季的不一样特性，激发对大自然的爱慕之情。在反复读课文的基础上，感知四季的不一样特性，说说自己发现了什么，懂得一年四季的特性，除了懂得课文中所写的每个季节的事物，还可以联络生活实际说说每个季节尚有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的爱慕之情。三、学情分析小孩子们都喜欢四季美的景色，不过怎样读出美的情感，需要教师的示范与诱导。教师应运用孩子的发明力，运用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。四、教学目的:1、认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁。2、对的流利的朗诵课文和背诵课文。3、通过观测、朗诵、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。五、重点难点：识字、写字、练习朗诵。六、课前准备搜集有关四季的图片资料，制作PPT课件。教学过程：（第一课时）一、看图导入今天，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看了图，你想对大家说些什么呢？四季的景色可真美啊！那图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”。今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)二、配乐诗朗诵每个季节均有与众不一样的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去欣赏四季的漂亮景色吧！(配乐，学生边看书，边听教师范读课文。)三、读中识生字1、请同学用自己喜欢的方式朗诵课文，想措施把字音读准，边读边画出生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。)2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们此前学过的生字有什么不一样？3、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？(例如：“说、是”是翘舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。)4、开火车认读生字和生词。四、读中感受美1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。(自由练读课文)2、以四人小组为单位，选读自己喜欢的一种小节，说说自己读了这一小节懂得了什么，尚有什么不明白。也可以通过自己的朗诵，让同学们感受这个季节的漂亮。3、全班交流。（根据学生实际，相机选择对应的小节进行讨论、交流。）（1）第一小节：当学生说出——我懂得草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，阐明春天来到了。教师出示挂图，让学生寻找“草芽”。春天到了，大地尚有哪些变化？朗诵指导。规定把“尖尖的”读得轻声轻气。（2）第二小节：让爱慕这一节的孩子谈自己的理解。说说夏天里的趣事。请学生读后说说为何这样读？（“圆圆”声音上扬。）（3）第三小节：学生谈理解后，看图模弯弯的谷穗鞠一种躬。问：谷穗为何会弯弯的？还像什么？说说你在哪里找到秋天。让学生通过朗诵让大家感受秋天的漂亮。（“弯弯”声音拉长。）（4）第四小节：让学生雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。说说冬天里的趣事。请学生朗诵，说说“一挺”为何要重读。4、以四人小组为单位，进行朗诵演出。五、写字练习1、出示“七、儿”两个字，认读。2、这两个字宝宝均有一种共同的笔画，你懂得它是什么吗？在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。3、观测每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？(引导学生学会