《荷叶母亲》 导学案

绥滨二中“三段五步”教学模式导学案课题《荷叶母亲》编制时间.9.2课时1主备课人冯良全备课人冯良全于忠芬审核人于佳祥教学

三维目的知识与能力理解冰心及有关文学常识，扎实掌握“瑞、菡萏、徘徊、欹斜、荫蔽”等重点词语。过程与措施自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。情感态度与价值观激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。教学重点有感情地朗诵课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这首散文诗。教学难点自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。教学措施自主学习，合作探究。课前预习学习生字词。蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hàndàn）：荷花。徘徊（páihuái）：在一种地方来回的走。欹（qī）：倾斜。荫蔽：遮蔽。导入母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一种永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

一次回首，一种抚摸，每一种平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天

我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。过程：教学流程活动方式1.预习交流、明确目的1）作者重点描写什么？为何要写九年前与祖父的赏莲？2）课文中人的情绪变化和花的处境的变化有无关联？2.合作探究、汇报展示（活动或问题1、2、3……）1、分析作者几次看莲的环境和心情？

由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱惜，联想丰富。文升华主题。主题。

2、讨论：（1）文章运用的重要体现手法是什么？借物喻人，托物抒情。（2）请用最直观的措施表达“我”的心情变化。烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——受了感动（3）摘取一种词语概括荷叶母亲的形象。勇敢慈怜。（4）最终一段在内容上有什么作用？升华主题。（5）文章写“雨打红莲，荷叶护送”运用了描写的体现方式；写我的感动则采用了抒情、议论的体现方式。（6）结合全文内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写两句话，与最终一段构成排比。3、找出文章的主旨句，并加于品味母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?赏析：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤单中的到欢乐,在失望中得到但愿,在冷落时得到幸福。简朴几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”波及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽，这就把母爱推向高潮。另一首诗中相似意旨的一句：“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)。4、朗诵，比较《金色花》《荷叶母亲》相似点：①赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情②图画美。------想象空间不一样点：①《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶母亲》语言淡雅清婉。------语言特点②《金色花》是缘情造景。《荷叶母亲》是触景生情。-----情景交融的方式③《金色花》中既有母爱的光辉，尚有孩子的爱心。《荷叶母亲》更多的是赞美母爱。-----思想感情④《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶母亲》是凄清含蓄的美。----整体气氛⑤《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----详细内容3.拓展提高（1、2）4.课堂小结(板书、知识网络等)母亲，是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一种永恒的主题，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。

母爱是纯洁的，总在你碰到风雨时悄然而至，给你慰藉和力童；母爱是无私的，她将永远保护着你，伴你毕生。作者通过对荷花的细腻观测，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最佳蓝本。很大篇幅，使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功最感人的作家之一。5.当堂测试（1、2、3）1.学生朗诵全诗，整体感知诗意.