《如梦令》教学设计

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《如梦令》教学设计一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来。在2019-11-一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来。在2019-11-一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来。在2019-11-一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来。在2019-11-一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来。在2019-11-一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来。在2019-11-一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来。在2019-11-一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来。在2019-11-一、教学目标：1.理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。2.有感情地朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文3.感受词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。二、教学重点和难点：引导学生想象画面，品味意境，体会情感。三、教学方法：诵读、点拨、讨论四、教学环境及资源准备：（一）《如梦令》课件资源1.收集有关李清照的相关资料。2.收集有关"靖康之变"的相关资料。3.收集有关《如梦令》这篇课文的相关教学资源（文字、视频、图片资料）。（二）多媒体教室五、教学过程：（一）导入1.背诵古代诗词，温故知新。2.比较词与诗，略说不同。3.交流李清照的相关资料。上课伊始，谈话交流：六年的小学生活让我们积累了许多古代诗词，现在，你还记得哪些？学生回忆曾学过的诗词之后引出诗与词的比较。接着告诉学生本节课学习的内容，这时课件显示课题和作者。学生齐声朗读之后出示李清照的相关资料。设计意图：回忆古代诗词是为了温故而知新。课件显示课题和作者是为了激发学生学习的热情，同时营造与本文相融合的美好意境。出示李清照的相关资料则是为深入理解课文内容奠定基础。（二）初读1.自读课文，感知内容。用自己喜欢的方式，自由朗读课文，说说这首词写了一件什么事情。师生活动：重点抓住"常记""沉醉""兴尽""争渡"等词语理解词义。最后归纳课文叙述的主要内容。2.听读课文，体悟情感。听课文录音，说说你能感受到作者是什么样的心情呢？设计意图：自由读词的目的是让学生直接接触并熟悉文本，从整体上感知课文。文本是学习的根本。在学生朗读之后点评"兴"字的读音则是巩固学生的基础知识。听课文录音是为了让学生感受古词的魅力，体会古词朗读时舒缓的语速和连贯的气息。质疑交流目的是为了引发学生思考。读懂"常记""兴尽"等词语的意思，为读懂整首词的大意、把握情感、感知意境作铺垫。（三）细读1.细读课文，展开想象，体会意境。2.想一想，说一说，写一写（课件出示课文动画）学生相互比较动画与课文并思考：动画中哪些景物课文中写到了，哪些没有直接写出来