统考版专题版2023高考历史二轮专题复习课时作业11一脉相承的人文精神-西方的人文精神及近代以来的世界科技文艺

课时作业11一脉相承的人文精神——西方的人文精神及近代以来的世界科技、文艺时间：45分钟满分：100分一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分)1．[2022·开封市一模]基于“知识是收费的”这一基本理念，智者学派的教育活动针对不同的需要的人群，采用了灵活多样的教学方式，他们的目的就在于将各种对生活有用的技艺传授给最广大的人群。这主要说明智者学派()A.把盈利作为教育的目的B．维护了知识的神圣光环C．保障了贵族的教育特权D．认为知识是属于大众的2．[2022·铜川市三模]苏格拉底主张“凡属希腊国民应注意健身之道，以应付国家需要，以保民卫国为天职。”亚里士多德不仅亲身参加体育实践，而且在《国家论》中提出体育、德育和智育应相互联系，智力的健全依赖于身体的健全，体育可以先于智育。他们共同出发点是()A.提升公民身体素质B．革除直接民主的弊端C．增强城邦公民素养D．保障体育竞技的胜利3．[2022·渭南市一模]苏格拉底认为国家须由懂得政治的人来治理，士兵必须由懂得军事的人来率领，就像在一条船上，应该由一老练的人当指挥，船的所有者及船上的其他人都要服从这个有知识的人一样。由此可知，苏格拉底()A．要求完善直接民主方式B．反思雅典民主政治体制C．坚持民主政治运行规则D．积极倡导人本价值理念4．[2022·柳州市二模]斯多亚学派认为，最高的善就是过合乎自然的生活。过合乎自然的生活就是要我们每个人按照自己的本性以及宇宙的本性去生活。对此理解正确的是()A.斯多亚哲学就是伦理学B．最高的善就是过合乎自然的生活C．强调了人的理性和自然规律的重要D．人应该顺从自然界的安排5．[2022·洛阳市三模]有学者认为，文艺复兴时期的大师，要么来自民间，要么从劳动人民的文化中汲取营养，这样文艺复兴就具有了文化开放和文化整合的双重特征。该观点说明文艺复兴()A．有整合多元文化的可能B．引起民众的广泛共鸣C．立足于社会的底层群体D．侧重于市民阶层需要6．英国的启蒙思想家认为理性没有本领创造出完全合乎理性的未来，也没有能力构建文明社会。法国的启蒙思想则强调唯理主义，把“理性”提高到相当于“上帝”的地步。与英国相比，法国启蒙思想()A．举起了反封建专制制度的大旗B．建立在经验事实的理论基础上C．为资产阶级革命做了舆论准备D．最终确立了人类的主体的地位7．[2022·鹰潭市二模]1617年，德意志萨克森的新教徒们制作了一张《宗教改革百年纪念宣传画》。画中的路德正就着从天堂射下的一束光阅读《圣经》，他抬起了头，光芒照在他面前的书页上，阅读它就是与上帝相逢。而这一切并非发生在教堂内。据此可知，宗教改革()A．打击了上帝权威B．彰显了人文精神C．产生了个人崇拜D．否定了宗教神学8．[2022·四川成都模拟预测]1689年，洛克在《政府论》中阐述：立法权不仅是国家的最高权力，而且是神圣和不可变更的；如果没有得到公众所选举的立法机关的批准，任何人的任何命令，都不具有法律效力和强制性。这一阐述强调了()A．自由平等B．议会至上C．民主共和D．天赋人权9．[2022·开封市二模]孟德斯鸠在《论法的精神》中论及父亲对子女的监管权，他认为(未成年)子女尚不能运用理性去生活，因而在政治上还不能成为自由人。孟德斯鸠在此强调的是()A．理性是获得自由的前提B．家庭是儿童教育的主体C．情感经验比理性更可靠D．父系家长权威不可侵犯10．[2022·张掖市三模]卢梭认为：“自然的感情会指引人们去满足公共利益，而理性则鼓励自私，会引导人们误入歧途。……人类最好的美德，如同情心、无私和诚实都是发自内心的自然的产物。但是理性却会窒息人类的天性和自然本能，导致邪恶。”卢梭的这一认识()A．突出了感性的认识功能B．全面诠释了理性主义的内涵C．意在维护私有制的基础D．推动了资本主义秩序的建立11．[2022·萍乡市一模]所谓“社会达尔文主义”是将达尔文的“生物进化观”应用到“人类社会”，将“生存竞争”和“优胜劣汰”视为社会现象和历史进程的最高解释原则。十九世纪“社会达尔文主义”在欧洲盛行，其主要目的是用来解释()A．生物进化发展的规律性B．自由平等思想的普世性C．世界联系加强的必然性D．欧洲对外扩张的合法性12．[2022·桂林市二模]俄罗斯画家德米特里·斯皮罗斯的绘画作品大多是使用调色刀、油画和丙烯颜料制成的。下面这幅作品画面明亮的光调和色彩之美，给人一种呼吸到新鲜氧气的美妙感受。该画作风格属于()A．印象画派B．现实主义C．浪漫主义D．现代主义二、非选择题(本大题共2小题，第13题28分，第14题12分，共40分)13．[2022·抚州市三模]阅读材料，完成下列要求。材料一在契约生活这一领域，官方主流文化习惯以“义利”关系来衡量人们实际契约生活中的具体交易行为。这种“重义轻利”观念的宣扬使得古代中国契约生活的道德性更为突出，在官方主流文化看来，契约的互惠性应该让位于契约的互助性，他们视契约为老百姓之间相互救助的重要手段。在儒家传统文化和道德的双重“绑架”下，中国古代的契约制度缺少天然的商业属性，其被赋予了更多“救助”的责任。这就使得，如果“义字当头”，“利”就可以让位，甚至可以被忽略。而这种“义”需要到怎样的程度呢？似乎只要有道理就可以了。而助人为乐、与人为善这些传统美德则顺理成章地成为最理想的“借口”，于是白纸黑字契约在“良心”和“道德”面前变得一文不值，你若较真，别人还会倒打一耙。——摘编自万珊珊《从中西方契约文化看当今社会契约精神缺失》材料二地理大发现、封建经济关系的崩溃、罗马教廷的衰落以及新教的出现、宗教信仰的多样化取代信仰的一致性、身份地位被建立在法律基础上的平等交往所取代，这一切变化导致非常重要的结果：一是个人主义的崛起，对个人的生命、安全、财产、自由等诸项权益的保护成为人类历史发展的重要趋势和必然要求；二是民族国家的兴起，以前那种概念模糊的“神授”王权、“天赋”帝国被具体的、强大的国家统治权力所代替。近代最早完整地提出社会契约理论的是荷兰思想家格劳秀斯，往后的斯宾诺莎以及英国的霍布斯、洛克，法国的孟德斯鸠、卢梭等，这些人推开上帝、离经叛道，明确反对君权神授，用理性主义代替神秘主义和愚民政策。他们都相继提出了各有独立见解的社会契约理论。在这些思想家那里，有的利用社会契约理论来为君主专制制度辩护，但更多的则是站在人民的立场上，借用自然法和社会契约理论来论证主权在民、主权利民以及自由、平等的政治主张，来论证进步的民主思想。——摘编自罗国亮《试析近代西方社会契约理论的由来及其特征》(1)根据材料一并结合所学知识，归纳中国古代契约关系的特点并分析其形成原因。(2)根据材料二并结合所学知识，分析西方近代社会契约理论形成的背景及对西方社会产生的影响。14．[2022·自贡市三模]阅读材料，完成下列要求。材料钟义信在《社会动力学与信息化理论》一书中把科学、技术、经济、社会之间的相互作用、相互影响和相互制约的关系归纳为科学—技术—经济—社会的互动理论，它的基本模型如下图所示：根据科学—技术—经济—社会的互动理论和世界近代史的相关知识，提炼出一个观点并加以说明。(要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰)课时作业111．解析：由材料“他们的目的就在于将各种对生活有用的技艺传授给最广大的人群”可知，智者学派并非把获取报酬当作教育的唯一目的，智者学派的收费教育打破了贵族对教育的垄断，可以看作是教育商品化、市场化的过程，也是教育的大众化、平民化和实用化过程，在古希腊城邦的贵族文明发生危机时，他们真正的目标是对“杰出的公民”进行政治教育，故智者学派认为知识是属于大众的，D项正确；由材料可知，智者学派的收费行为绝不仅仅是简单以盈利为目的的谋生手段，而是一种颠覆性的思想革命，剥去了笼罩在智力活动上的神圣光环，打破了知识贵族对教育的垄断，A、B、C三项错误，排除。答案：D2．解析：根据材料“凡属希腊国民应注意健身之道，以应付国家需要，以保民卫国为天职”“智力的健全依赖于身体的健全，体育可以先于智育”可知，苏格拉底和亚里士多德都重视公民的身体素质，由此可知，他们共同出发点是增强城邦公民素养，更好地参与城邦公共事务，C项正确；A项不是主要的出发点，排除；二者重视公民的身体素质，与革除雅典民主政治的弊端没有直接关系，排除B项；D项不是二者共同出发点，排除。答案：C3．解析：据材料可知，苏格拉底认为，应当依靠学有专长的人来治理国家，反映了他对当时雅典直接民主运行机制的批评和反思，B项正确；结合所学知识可知，苏格拉底反对直接民主方式，排除A项；材料反映了苏格拉底主张精英治国，反对直接民主方式，无法体现出他对当时雅典民主运行规则的坚持，排除C项；人文主义理念强调以人为中心，重视人的价值与尊严，与材料信息无关，排除D项。答案：B4．解析：结合所学知识可知，斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义思想的核心。其中材料“过合乎自然的生活就是要我们每个人按照自己的本性以及宇宙的本性去生活”强调的是人的理性和自然规律的重要，C项正确，D项错误；A项缩小了斯多亚学派的范围，排除；B项没有体现材料本质，排除。答案：C5．解析：文艺复兴的大师有一定的民间文化基础，而大师本身又接触了上层文化，使得文艺复兴具有文化开放和文化整合的双重特征，这样文艺复兴就有整合多元文化的可能性，A项正确；文艺复兴影响的范围有限，而且主要集中在对社会上层的影响，排除B、C项；D项内容与材料无关，排除。答案：A6．解析：根据“法国的启蒙思想则强调唯理主义，把‘理性’提高到相当于‘上帝’的地步”可得出法国的启蒙运动构建了资产阶级的“理性王国”，为资产阶级革命做了舆论准备，C项正确；A项不是材料强调的重点，排除；材料与经验事实无关，排除B项；D项不是启蒙运动的内涵及影响，排除。答案：C7．解析：由题干中的信息“这一切并非发生在教堂内”可知，宗教改革否定了天主教会和教皇的权威，有助于人们的思想解放，B项正确；A项中“打击”、D项中“否定”的说法均与题干中的信息“与上帝相逢”不符，排除；题干中未提及“个人崇拜”，排除C项。答案：B8．解析：依据材料“立法权不仅是国家的最高权力，而且是神圣和不可变更的”，可以看出洛克对立法权的重视，而立法机关就是议会，体现了议会至上，B项正确；材料未涉及自由平等，民主共和，天赋人权，排除ACD项。答案：B9．解析：本题考查启蒙思想，考查学生获取和解读材料信息的能力。孟德斯鸠认为未成年人必须得到监护，主要是因为他(她)们尚不能运用理性去生活，这说明在孟德斯鸠看来，理性是获得自由的前提，A项正确；材料并未涉及家庭教育和学校教育孰轻孰重的问题，排除B项；孟德斯鸠强调的是理性的重要性，而非情感经验的可靠性，排除C项；父系家长的权威仅限于子女无法运用理性的阶段，并非“不可侵犯”，排除D项。答案：A10．解析：根据材料可知，卢梭认为理性会扼杀人们的天性和自然本能，引导人们误入歧途，而感性会引导人们满足公共利益，萌发积极的品德。因此，卢梭强调感性的认识功能，A项正确；材料强调感性的认识功能，而不是理性主义，排除B项；材料未涉及私有制，排除C项；材料强调感性的认识功能，未体现推动了资本主义秩序的建立，排除D项。答案：A11．解析：达尔文的生物进化论提出自然选择，适者生存，物竞天择等原则，主要适用于自然界。社会达尔文主义将自然界的生存法则运用到人类社会领域，十九世纪社会达尔文主义在欧洲盛行，是对殖民扩张对外侵略的掩饰，D项正确；A项是生物进化论，排除；不涉及自由平等，排除B项；C项不符合题意主旨，排除。答案：D12．解析：根据材料“调色刀、油画和丙烯颜料”“画面明亮的光调和色彩”可知，其作品符合印象画派的时代及作品特征，A项正确；现实主义是通过典型人物、典型环境的描写，深刻地反映现实生活的本质，排除B项；浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象，排除C项；现代主义的典型特征是反传统，反理性，排除D项。答案：A13．解析：(1)特点：根据材料“这种‘重义轻利’观念的宣扬使得古代中国契约生活的道德性更为突出”可知受儒家传统文化的影响；宣扬“重义轻利”思想；根据材料“在儒家传统文化和道德的双重‘绑架’下，中国古代的契约制度缺少天然的商业属性，其被赋予了更多‘救助’的责任”可知缺少天然的商业属性；被赋予了更多“救助”的责任。原因：根据材料和所学知识可从政治、思想、经济、政策等角度分析，具体分析可得：封建政府的倡导；儒家思想和伦理道德的影响；自然经济占主导地位；重农抑商政策的影响。(2)背景：根据材料“地理大发现”可知新航路开辟；根据材料“封建经济关系的崩溃”和所学知识可知资本主义经济的发展，资产阶级力量的发展壮大；根据材料“一是个人主义的崛起，对个人的生命、安全、财产、自由等诸项权益的保护成为人类历史发展的重要趋势和必然要求；二是民族国家的兴起，以前那种概念模糊的神授王权、天赋帝国被具体的、强大的国家统治权力所代替”可知文艺复兴和宗教改革解放了思想；城市的兴起和民族国家的出现及强大。影响：根据材料“借用自然法和社会契约理论来论证主权在民、主权利民以及自由、平等的政治主张，来论证进步的民主思想”和所学知识可知促进了民主、自由、平等思想的传播；有利于构建资产阶级的“理性王国”；促进了人类社会的进步。答案：(1)特点：受儒家传统文化的影响；宣扬“重义轻利”思想；缺少天然的商业属性；被赋予了更多“救助”的责任。(任答三点即可)原因：封建政府的倡导；儒家思想和伦理道德的影响；自然经济占主导地位；重农抑商政策的影响。(任答两点即可)(2)背景：新航路开辟；资本主义经济的发展，资产阶级力量的发展壮大；文艺复兴和宗教改革解放了思想；城市的兴起和民族国家的出现及强大。(任答两点即可)影响：促进了民主、自由、平等思想的传播；有利于构建资产阶级的“理性王国”；促进了人类社会的进步。(其他言之有理亦可)14．解析：论证：首先，根据题目要求，阅读材料，观察图示，整合“科学—技术—经济—社会的互动理论”和世界近代史知识，提炼出一个具体的观点，如“科学、技术与经济、社会发展相互影响，共同推动人类文明进步”；明确个人观点后，选用世界近代史上两个以上的史实如新航路开辟、工业革命等重大历史事件，论证科学—技术—经济—社会的互动关系，说明个人观点，即传统农业文明向近代工业