九年级化学下册第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计

亿库教育网“://eku.cc/“亿库教育网“://eku.cc/“://eku.cc亿库教育网“://eku.cc/“亿库教育网“://eku.cc/“://eku.cc第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计佛山市惠景中学夏建敏【教学内容分析】本课题属于学问扩展和应用范畴，它贴近日常生活，联系社会实际，表达出STS的教学理念；此外，本课题的学习有利于培育学生应用学问的力量、试验探究力量和信息处理力量，树立关注自然、关注社会的情感，提高学生的化学素养和激发学习兴趣。【教学策略分析】承受以学生自主学习、自主探究为主，教师指导为辅的教学方法，具体教学策略如下：1、课前布置学生收集生活中常用的塑料、纤维和橡胶的样品以及衣服标签，堂上进展沟通；2、本课设计了两个探究试验，一是探究塑料种类及其用途，二是探究鉴别面料的方法。通过探究试验，提高学生的实际应用力量和试验探究力量；3、课前组织“白色污染调查小组”通过实地调查、问卷调查、上网搜集资料等形式调查“白色污染”的现状、缘由和危害；4、对学生的学习过程和学习结果进展自我评价和教师评价。【课时安排1.50.5机合成材料。【教学目标】1·知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；·了解有机合成材料对人类环境的影响。2·参与探究活动，体验探究过程，培育学生试验探究力量和学问应用力量；·通过调查、上网等方式了解白色污染的现状、形成缘由及其危害，培育学生收集信息、处理信息和分析信息的力量。3·生疏有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；·培育学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。【教学重、难点】1·了解塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；·了解有机合成材料对人类环境的影响；2·通过探究试验培育学生的试验探究力量和学问应用力量；·组织调查小组开展有关白色污染的调查活动。【教学方法】试验探究法、调查法、争论法、教师引导法【教学过程】教师活动 学生活动 设计意图【情景设置】课前学生收集日常生活中塑料纤维、橡胶等有机高展现收集样品分子材料制品，课堂上进展展现并沟通。 并谈谈它们分别是用什么材料制成的。一、三大有机合成材料1、塑料活动与探究一：鉴别塑料的种类【引入】塑料有多种分类方法，其中一种是依据塑料受热时的不同表现对其进展分类。下面我们就以试验为手段来探究不同种塑料在受热时的特点。

参与收集活动，体验收集过程，生疏化学与日常生活的亲热联系使学生通过探究试验加强对热塑性塑料和热固性塑料的生疏，培育对信息的处理力量和运用力量。【组织试验】组织学生进展试验。 分组试验，填写试验目的类

试验方案①分别加热两种热时是否熔化；它们是否凝固。

试验现象号塑料：号塑料：

试验结论 试验记录，争论分析，表达沟通，得出结论。

通过过程性评价，使学生客观生疏到自己在试验方面的优点和缺乏，为后续的学习操作等方面进展评价。【表达沟通】组织学生沟通两种塑料受热时的特点。1体，加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；像2

发挥鼓励作用。为热固性塑料。【应用】依据刚刚的试验和生活阅历，争论以下问题：①依据你到书店或超市买东西的生活阅历，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？②酚醛塑料俗称电木，它是热固性塑料，我们生活中的电木插座，裂开后能否热修补？③熨斗的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？为什么？

小组争论、表达沟通。

把化学与日常生联系起来，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量和关注生活的情感。【提问通过刚刚的应用我们不难看出性质在很大程度上打算物答复：构造打算质的用途，那物质的性质又是由什么打算的呢？ 性质【介绍】热固性塑料和热塑性塑料的构造。

进一步稳固“构造性质看图片，听介绍

用途”的根本观点。活动探究二：有关“白色污染”的调查 以调查为手段，培育染的危害，课上进展沟通。【组织汇报】1、组织调查小组就“禅城区城南地段白色污染现状的调查”进展汇报。

沟通白色污染的危害。调查小组代表

学生收集数据、处理数据和分析数据的力量，同时把白色污染的教学内容生活化、2、组织调查小组就“市民对白色污染的生疏”这一调查进展汇报。【组织争论】组织学生为减缓白色污染出谋献策。

汇报调查结果。社会化、外乡化。学生争论。活动与探究三：争论塑料的利与弊【组织沟通】组织学生沟通塑料的利与弊。用、科学使用合成材料。2、合成纤维

答复：利：使用低„„；染„„

渗透“一分为二”的观点，使学生学会辨正地看问题。【组织沟通】课前布置学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤课前收集衣服从生活阅历动身，认维。

标签，课上进展沟通。

识纤维。优缺点。 沟通。活动与探究四：鉴别面料的种类时，你如何鉴定该毛衣的面料是不是纯羊毛呢？【组织争论】组织学生依据生活阅历开放争论，提出方案。【组织试验】组织学生利用灼烧的方法鉴别羊毛、棉和锦纶。

该拓展性试验与学生的日常生活联系亲热。通过该试验，培育学生解决实际问题利用生活阅历，的力量，同时，使学【供给信息】纤维种类羊毛棉

燃烧现象发出烧焦羽毛的气味，灰烬呈黑褐色，易用手捻碎。有烧纸的气味，灰烬呈灰白色，易捻碎。遇火卷缩，灰烬呈黑褐色，不易捻碎。

提出方案。小组试验、分析比照，得出结论。

生体会到学习化学的价值，从而激发学习兴趣。【组织沟通】组织学生沟通试验现象及鉴别结果。不同颜色的线 燃烧现象 你的结论3【图片投影】橡胶树→自然橡胶【介绍】介绍合成橡胶的优点。【引导沟通】引导学生沟通合成橡胶在生活和生产中的应用。 沟通二、型有机合成材料【录像】通过录像介绍型有机合成材料

从生活、