人教版新课标六年级下册语文第六单元综合性学习教案

综合性学习：难忘小学生活单元解读：当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心强健的少年，这既是孩子自己努力的成果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、哀愁和难过的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列故意义的活动，把师生情、同窗情以及对母校的感谢之情体现出来，并且永久珍藏，成为美妙的回想，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充足运用多个语文形式，让学生回想美妙的小学生活，互相激励，继续迈进。教学内容：难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师能够根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，能够激起对六年小学生活的回想，激发对老师、同窗和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生能够自己去收集，教师也能够再提供某些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也含有了某些综合性学习的基础。教学中要充足体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特性，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习获得更加好的效果，真正成为学生难忘的回想。教学目的：1.通过阅读材料中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校，对老师，对同窗的感情。2.回想个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关心，老师的教导和同窗的协助。3.用多个形式体现对老师和同窗，对母校依依不舍的感情，并立下美妙的志向。4.会写临别赠言，简朴的倡议书，建议书，演讲稿。（选做）5.能在教师的协助下，与同窗一起策划联欢活动。（选做）教学重点难点：“综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块能够以制作“班级纪念册”为中心开展活动。教师既要引领学生回想小学生活，学会体现情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。教学办法：收集法，交流展示法。教学用品：有关教学课件。教学学时：10---14学时，普通一星期完毕一种板块。开始时能够用1学时制订和交流活动计划，结束时用1--2学时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，能够适宜调节学时，把几节语文课连在一起，有某些活动，如，收集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要运用课外的时间。教学过程：“综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块能够制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，能够做下列几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回想和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）收集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块能够有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同窗写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举办一次毕业联欢会，在联欢会上回想成长经历，体现惜别之情，互相赠言。（一）基本思路：本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回想小学生活，学会体现情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致能够采用这样的流程：1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。（1学时）重要涉及：（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的爱好。（2）阅读“活动建议”，明确能够开展哪些活动。（3）浏览“阅读材料”，理解能够参考哪些材料。（4）根据“活动建议”和学校的实际状况，拟定开展哪些活动。制订和交流活动计划。2．“成长足迹”板块，能够以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（6--7学时加课外时间）（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么体现这种情感的。（2学时）（2）回想小学生活，写写自己难忘的老师和同窗、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（2学时）（3）和同窗一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。（1学时加课外时间）（4）同窗合作，制作班级纪念册。（2学时加课外时间）3．“依依惜别”板块，能够有选择地开展活动。（4--5学时）（1）写临别赠言，送上真情与祝愿。也能够写好临别赠言，在班级联欢会上互相赠予。（1学时）（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（1~2学时加课外时间）（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（2学时加课外时间）这次综合性学习要把每一种人都吸纳到活动中来。活动的形式能够多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（二）实施要点。1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清晰。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还能够把本校和本班的某些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再会吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整顿图书，开展“我为母校捐本书”活动。2．“成长足迹”板块。活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学中能够以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。（1）认识制作“班级纪念册”的意义。六年的小学生活对每一种人来说都是难忘的。让每一种学生都把那些贵重的回想留住，那不仅是对过去日子的美妙回想，也将是对将来学习生活的激励。许数年后，当一种个同窗长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同窗的友情。（2）讨论“班级纪念册”的内容和形式。讨论内容重要是拟定栏目，如，“师恩难忘”“同窗情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美妙祝愿”。班级纪念册是为了留下美妙回想，因此形式能够多样。能够是书刊式的纸制班级纪念册，也能够是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充足发挥每一种学生的聪颖才智，努力做到图文并茂，有的还能够用实物。教师要激励有创意地制作“班级纪念册”。（3）阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步。阅读材料中的5篇文章，是不同时代的作者回想自己难忘的小学生活。《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回想老师的教导，《忘不了的笑声》统计的是班上一种个个性鲜明的同窗。阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感谢之情，要理解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回想老师的文章，体现的重点是不同的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回想老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的激励（《作文上的红双圈》）。这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了专家，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，因此也始终怀念和感谢小学时代的老师。但愿学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回想起老师教育自己的事，激发起对老师的感谢之情，激发起体现的欲望。阅读回想同窗的文章《忘不了的笑声》，要留心作者写作的切入口──通过笑声写出一种个同窗的特点，体会同窗间浓浓的友情，领悟到写同窗能够有多个切入口，也能够有多个写法。（4）收集和积累班级纪念册的内容。①写难忘的人和事。在阅读的基础上，勾起学生对往事的回想。能够借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；能够开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；能够在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式统计自己的成长历程，因此要激励学生打开心灵，说真话，诉真情。为了协助学生拓展思路，挖掘素材，能够用下面的表格协助学生回想：难忘小学生活难忘的理由难忘的老师难忘的同窗难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺表演难忘的……②畅谈自己的成长故事。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为贵重的回想。能够在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同窗的讲话。主题班会后把印象最深的事记下来。③共同寻找班级的“成长足迹”。这是材料收集与整顿的最后阶段。能够以小组为单位进行收集，收集的内容涉及照片、奖状、实物等。收集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整顿了。根据材料拟定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把对应的任务分解到各个小组或每个学生。也能够先拟定班级纪念册的栏目，再收集对应的资料。（5）制作班级纪念册。纪念册的制作，核心在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先拟定。老师要即时关注状况，督促、指导学生完毕。班级纪念册完毕后要展示，有条件的能够打印，发给每位同窗和家长，送给曾经任教的老师。3．“依依惜别”板块。活动建议中提出了三方面的活动，能够根据实际状况，有选择地开展。（1）写临别赠言。阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同窗的赠言是某些范例，通过阅读，让学生明确赠言的重要目的及内容是：回想学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同窗友情；展望美妙将来，体现真诚祝愿。赠言的基本规定是短小精悍，情真意切，能根据同窗和老师的特点写。写好的赠言能够在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对某些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在激励，因人而“言”。临别赠言能够写在同窗录上，也能够写在自制的卡片上。无论是写在同窗录上还是贺卡上，教师要提示学生不要追求豪华潮流，以简朴朴素为宜，倡导自己动手制作。（2）为母校做点事。这项活动的范畴是很广泛的。“阅读材料”中提出能够给母校、老师写封信，体现自己的心声；能够用演讲的方式，向母校告别；能够把对学校的多个建议写成建议书；能够畅想后每个同窗都是什么样子的。写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的氛围；写建议书之前要对学校进行调查，针对局限性提出自己的建议，建议尽量具体。除了以上活动，“活动建议”还提出某些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；写倡议书，号召全体同窗为美化校园环境、创立文明校园出点力。开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际状况，是学校所需要的；同时要力所能及，是小学生能做到的。（3）策划一台毕业联欢会。毕业联欢会能够以班级形式进行，也能够以年级组形式（全部的毕业班合在一起搞活动）进行。前者准备方便，参加面广；后者氛围热烈，场面隆重。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目；也能够让学生自由报名参加表演，再根据报名状况进行编排。要考虑学生的参加面，尽量让班上每一种学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参加者的作用，不要只当观众。一台精彩的、人人参加的联欢会，将是学生一生美妙的回想。联欢会尽量由学生自己策划、主持、布置环境，给每个学生锻炼的机会。上述这些活动，即使安排在“依依惜别”板块，但也能够把某些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”，让班级纪念册更丰富多彩。（三）活动案例。案例1：班级纪念册。一、教学规定：1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、爱惜同窗友情的思想感情，哺育团体精神。2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选用作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度能够写出不同的作文。3．说写结合，完毕两篇作文：（1）介绍照片中的“我”；（2）为同窗的照片写一份阐明（照片中的“他”）。二、教学安排。1．导语。你们即将离开生活了数年的母校，告别朝夕相处的同窗，必然有些依依不舍。为了给母校留下一种永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最故意思的生活照片，聚集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点阐明，附在其中，好不好？2．范例及讲评。你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能阐明什么？先想一想，谁乐意说说？讲评重点：有无具体内容，与否介绍清晰。板书：围绕一种意思要有具体内容特点介绍清晰3．练习。独立思考：这张照片是在什么状况下拍的？其中有什么故事；小组交流，练习口述。4．大组交流。请各小组推荐：哪位同窗说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。5．当堂习作。限定时间，快速习作。6．互相修改。找一种朋友，咨询意见，自行修改。7．小结。案例2：策划毕业联欢会毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈论毕业联欢会的事情──由于以前我曾经答应他们在毕业前夕，和他们一起搞联欢活动。如何让他们过得愉快而故意义，并且在过程中有所收获？这是我始终在思考的事情。提前一周，我们开了个讨论会。会上，孩子们踊跃讲话，自告奋勇报上了许多游戏和表演项目。郑煜：横笛独奏廖文倩：竖笛独奏。朱海磊：说笑话……一下子，节目多达二十多个。差不多是时候了。我提出了今天的重要话题：“孩子们，你们想过这个问题吗：这样多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？”一、“问”激起千层浪。“我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定情绪。”“我觉得横笛独奏放在第一种节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的。一开场必定技压群芳。”“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快愉快乐结束这次活动。”……孩子们你一言我一语，说得还挺在理。排好了节目单，还缺少什么？固然是联欢会的主题喽。来看看孩子们自己取的题目：“瞧我有多棒”毕业联欢会“记住我”毕业联欢会“难忘今宵”毕业联欢会……“那么，谁来写晚会的串词呢？”5个孩子主动请缨。于是，全班一起讨论串词的编写要领。“这次活动，我们也欢迎其它班级的同窗前来观摩。谁乐意向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”4个孩子表达乐意承当此任务，并且确保一定形式新颖。“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？”两个孩子接下了这个任务。剩余来的15个孩子，两个是节目主持人，3个负责出黑板报，4个构成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，尚有6个负责教室环境布置。承当了任务，孩子们各自构成小组，讨论去了。两天后，全部的方案都送到了我这里。我惊讶于孩子们惊人的能力。一周后，联欢活动准时开展，活动非常成功。活动之后，他们写了活动体会。郑煜说：“经历这次活动，想不到我们尚有那么大能耐，竟能自导自演这样有趣的活动。”虞群群说：“后来碰到这样的事情，我会安排得曵有计划性。”旁观的赵老师和孩子们打趣，说：“嘿，这次活动最大的赢家是郎老师，由于她看似放手，实则精心策划。”我是最大的赢家吗？孩子们与否看出了我的良苦用心？借这次活动，我抓住了教育的契机，让孩子们在主动主动的参加中，既体验了整个过程，又迎来了美妙的成果。更重要的是孩子们在自己的舞台上释放了激情，找回了自信。其实，最大的赢家，是孩子们！（一）成长足迹：“阅读材料”共选了5篇文章，都是回想小学生活的。《难忘的启蒙》是一篇回想启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回想了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，体现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，体现了作者对启蒙老师的崇拜、感谢和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感谢和怀念对启蒙老师的回想启蒙老师对“我”的影响这样的次序写的，其中回想部分的三件事是全文的重点。阅读这一课，先要理解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格规定学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回想录，作者回想了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，体现作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感谢之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，体现出对田老师深深的感谢之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，阐明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回想、具体的事例阐明田老师“很有口才，文笔也好”，一种优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引发哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，激励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这样认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一种个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了本身的局限性。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。诸多学生即使没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，因此这篇文章很能引发学生的共鸣。在阅读文章的基础上，能够让学生回想老师协助、激励自己进步的点滴往事。《忘不了的笑声》是一篇描写同窗的文章。文章围绕“小队的同窗都爱笑，各人的笑声不同”，写出了小队同窗别具一格的笑声，通过笑声体现出同窗的特点。字里行间洋溢着同窗之间的亲切友情，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同窗的特点，选择适宜的角度把他们写下来。《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此后来陆续发表文学作品，最后成为出名作家。因此作文《补考》能够说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则启动了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的激励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要激励学生把自己的成长故事倾诉出来。（二）依依惜别：“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相似。《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经予以自己的种种关爱和教导，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回想，体现对老师诚挚的感谢之情。《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回想了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，体现了对母校的留恋，对老师的感谢，以及对同窗的依依不舍。以情动人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生能够以此为范本，学写演讲稿。《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校现在存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不仅提出了自己的构想，还提出了具体的改善方法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校体现了热爱之情。以这封建议书为范例，能够让学生通过调查访问，发现学校存在的局限性，学习本文的写法，向校长写一封建议书。《同窗录》是一首短短的诗。同窗录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一种情味浓浓的倡议，通过诵读能够让学生理解同窗录的作用，也来做一种自己班级的同窗录。《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同窗、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次体现情感、交流思想的机会，一种展示个性、呈现才情的平台。即使毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同窗之间诚挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简洁的语言体现自己的祝愿。（一）“阅读材料”中部分作者介绍1．《难忘的启蒙》作者沙健孙沙健孙，1934年生，江苏宜兴人，北京大学专家，博士生导师，中共中央党史研究室专家。2．《老师领进门》作者刘绍棠刘绍棠（1936—1997），当代作家。北京市通州区儒林村人。1948年参加革命，1953年加入中国共产党。他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业作出突出奉献”的专家证书。曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长久致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作，是当代乡土文学的举旗人。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》12卷（现已出版5卷）。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。《蛾眉》获全国短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。中、短篇小说多个被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。3．《作文上的红双圈》作者黄蓓佳黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。自1973年发表处女作《补考》，至今已出版多个文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近30部。重要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光同样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等。每个作家谈到自己文学创作之路时，都会有一种动人的故事。黄蓓佳的文学之路是从98个“红双圈”开始的。当时她还在中学读书，有一次学校开展征文比赛，她的一篇《补考》写了5000字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一种个地数老师圈的红双圈，发现一共是98个，正是这98个红双圈成为她写作的起点。（二）班级纪念册创意设计班级纪念册《605童年回想》缘起：歌声响起，毕业的六月季又将来届时，望着这一群和自己同一间教室“奋战”六年的孩子们，片段景象犹如电影剪辑。家长们都说我们班同窗间的感情真好，于是灵光一闪，来做个纪念册吧！有别于我们班平时的班刊和活动光盘，要留做纪念，一定要人人都有，放入值得纪念的东西，应当是一本书，方便学生长久保存，这个念头在脑子里回旋几天后，心中的轮廓终于逐步明朗。实施：1．公示天下：六月开始，老师便展开做班级纪念册的计划，首先公示天下，告诉全班：“我们要做一本书，属于我们班自己的班书。”预期到的问题来了：“什么？”“我们要去哪里‘搬’书？”“要怎么做？”“老师，我们可不能够……？”问题各个击破之后，接下来在班上要决定书的名字。2．脑力激荡：从《605班书》《605纪念册》《我们这一班》《蜜蜂家族》到后来的《愉快童年》《彩色童年》《展翅高飞的605》……纷纷出现，这时，老师一声令下，投票表决。3．拍板定案：最后投票决定，书名就叫做《605童年回想》。4．招兵买马：为了让小朋友有参加感，也运用机会训练一下孩子的做事能力，在班上聘任几位编辑，两位催稿、五位打字、两位美编，通过激烈的竞争，人选终于产生了。5．走立刻任：原本很紧张孩子三分钟热度，到头来老师又得全部一肩扛起，但隔一天，见到负责催稿的小朋友，谨慎其事的用计算机打了一张交件表格，把全部的同窗姓名座号，分照片、文章和图画列出空格，交件的打勾画记，老师的心中便稍稍放下心，但孩子毕竟是孩子，有时还是需要老师协助，中午午休轮流由一位同窗打字，有时解决学生打字中的问题，比自己打字还花时间，但为了让孩子参加和锻炼，还是让小朋友动手，幸亏班上也有几个打字高手，帮了不少忙。最后的校稿，还是要由老师亲自来，最后三十四位小朋友，完毕了三十位，心中的大石头终于放了下来。6．好事多磨：每班最后总有几个“慢郎中”，我班上也不例外，为了让最后那几位交出这两年来最满意的一篇文章和照片，还是要拖很久，加上进行到这时候，学校的期末考试逼近，事情的进度停止了下来。（这次的经验告诉我，下次做，要从期中开始做，免得期末忙得晕头转向。）7．大功告成：总算每位小朋友都交齐了一篇文章和生活照，又收集了某些绘画作品，但觉得还少了些什么，于是再加上每人一页的个人小档案、心情留言、给同窗的话，这样终于送交印刷厂。8．家长支持：出一本书，不对外发行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印纸影印装订完毕，这样大概每本需75元。但是在告知本班家长会会长之后，在他支持下，由会长自营的印刷公司赞助印制，在不增加预算的状况下，本班的纪念册于是变成彩色精装版了，真像纪念册！成果：活动写真：六年的活动照片。老师的话：老师的个人小档案、悄悄话。学生小档案：每位小朋友有两页，一页个人小档案和心情留言，一页作文和个人生活照。给同窗的话：发表每人一张同窗写给同窗的话，都是“优点轰炸”喔！作品观赏：优良的美术作品观赏、漫画观赏。签名处：书的最后留了三页，供师生、同窗互相签名留念用的空白页。回响：发《605童年回想》时，小朋友都很惊讶印刷得这样美丽，远超出想象，爱不释手地捧在胸前，家长们说这一本比六年级的毕业纪念册还要好，还要故意义。今年教师节，上届刚升上初一年级，被编班分得支离破碎的旧班级，也就是《605童年回想》的34位男女主角们，在教师节前夕，全班秘密约好要给老师一种惊喜，于是，当天第二节下课，从前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老师教师节愉快！”当我走出教室外，学生一种接着一种给老师拥抱，送上卡片、小礼物、零食、饮料等，我觉得又惊又喜。没有强制规定，没有多说什么，从前的学生又自动自发、自主性地回来说：“老师我真不想分班”“真不想离开你”，让老师心里觉得很感动，也很欣慰，以前的辛苦都化为支持的力量，激励着老师继续用心看待孩子。这不也是一种无形的品格教育吗？制作班级纪念册，除了为孩子留下难忘的回想外，我想最重要的就是自己和学生之间，感情又加深了。（三）毕业之际话赠言毕业在即，师生之间、同窗之间总免不了要互赠留言。我偶阅学生的留言册，某些灰色赠言让人触目惊心：“人生如梦，梦永随着着你！”“祝愿你发财时不要忘记哥们──我……”“祝你笑口常开，笑死活该！”“将来能傍上大款，做上富婆，这是对你的最良好的祝愿。”如此风格低下、消沉消极、庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值，也给对方带来负面影响。我觉得有必要协助同窗们分辨什么是健康主动的赠言，什么是低档庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定的指导。1．主题健康。赠言要张扬主动向上的主旋律，要给对方以激励、鞭策或赞美，让赠言成为他后来人生道路上的“增进剂”。常见的类型有：（1）激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”（2）祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”（3）表彰性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗安静如水的心。”（4）怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时翱翔在我蓝蓝的天空中。”（5）鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”2．风格独特。开放热情的学生大都爱慕富有个性的赠言。对此，教师可教给他们某些有鲜明风格的赠言形式。常见的有：（1）诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友情/才是永恒。”（2）抒情式。如，“临行前，我赠你一种美妙的抱负，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。”（3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。”（4）对偶式。如，“真诚的友情无需承诺，永恒的情缘无需商定。”（5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。”3．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同窗的个性、爱好、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一种”。赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”赠给真诚的朋友：如，“我们的友情如大海，拥有天下最真诚的友情，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”赠给消极的同窗：如，“生活有时虽不像你所想的那样美妙，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”赠给惰性较强的同窗：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”赠给心胸狭窄的同窗：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。”赠给缺少自信的同窗：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。”赠给不善言谈的同窗：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”赠给意志脆弱的同窗：如，“废铁之因此能成为有用的钢，是由于它经得起痛苦的磨炼。”赠给属马的同窗：如，“愿你成为永不停息的千里马，奔向抱负的草原。”赠给班级上的“丑小鸭”：“人不是由于美丽才可爱，而是由于可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终止，又是将来幸福的开端。”（曹茂盛）（四）教师写给学生的赠言举例。●勤奋是一只蜜蜂，能协助你酿造幸福之蜜。●拼搏的汗水，能浇开抱负的花朵。●衡量一天，不看收获而看播种。●功夫自难处做去,学问从苦中得来。●把表彰看作“加油站”,把批评当成“保健箱”。●掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需要用双手捧起，才干送到嘴边；任何成果的获取，都需要辛勤的付出。●让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们切记“一分耕耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。●读书造就将来，知识变化命运，态度决定一切！做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不算真正的失败。●当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧。●活到老，学到老。只有虚怀若谷，不停进取，才干成为“赢家”。（五）如何写建议书建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相似之处，也有不同之处。倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书普通是公开宣读、张贴或发表，内容面对公众，属书面号召的性质。所倡议的内容普通为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，由于它的内容只是个人见解的陈说，仅供对方参考。因此，建议书普通取商讨的语调，不像倡议书那么富于鼓动性。建议书的内容：①摆状况：摆状况的目的是为了引发对方注意；②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引发对方的思考；③提建议：普通用条款形式提出建议，目的是但愿对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，普通取条款式陈说。固然如果建议不多，也能够不列条款。④结尾：普通写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和签名等与其它专用书信的格式相似。（六）倡议书的格式倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如，建议开展急救国宝大熊猫的倡议书；给但愿工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。