正常人体结构课程标准

《正常人体构造》课程原则课程编号：合用专业：高职护理专业开设学期：第1学期计划学时：84一、课程设立（一）设立根据《正常人体构造》课程是根据高职护理专业为各级医疗机构培养高端技能型护理人员的培养目的，针对护理专业岗位核心能力对知识、技能、素质的规定，同时兼顾卫生专业技术资格考试等需求和学生的可持续发展需要等因素而开设的一门综合性基础课程。通过本课程的学习，使学生能够对的认识和掌握人体各系统的构成，细胞、组织、器官的构造及功效，构造与功效融合统一，建立人体构造与功效的完整知识体系，为学习后续检查课程以及影像专业岗位实践起到非常重要的支撑作用。（二）课程定位《正常人体构造》是护理专业的一门综合性基础课程。是河北工程技术学院三年制高等职业教育护理专业的一门必修基础课。正常人体构造与功效是学习异常人体构造与功效学等医学基础课以及各临床专业课的基础。本课程是由人体解剖学、组织学、胚胎学整合而成，重要叙述正常人体各系统的构成、器官的形态、构造、人胚发生发育规律、器官和细胞的多个生命活动过程及其规律。在医学中1／3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学有关行业的各领域中被广泛应用。特别着重培养学生崇拜、爱惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中含有重要的地位和作用。（三）设计思路《正常人体构造》课程围绕人体解剖学、组织学、胚胎学及生理学教学过程，重要采用阶段性“问题”教学模式，即以多媒体网络教学为主的提出问题阶段；以观察、实验、小组讨论为主的解决问题阶段；及以教师为主的问题总结、知识迁移阶段。并设立了学习情景，使学生首先懂得要掌握哪些知识，解决那些问题，然后带着问题去进行实验和探究，最后解决问题并掌握有关知识。在教学组织过程中，逐步培养学生纯熟掌握基本知识的学习能力，形态与功效、理论与实践、局部与整体、进化与发展相联系的学习观点，严谨的治学态度及职业道德、团体协作与交际能力。根据课程教学目的的需要，采用平时考核、理论考核与实践考核相结合的方式对学生学习状况进行综合考核评价。二、课程目的（一）知识目的1．对的识别人体各系统器官的位置、毗邻、形态、构造。2．理解人体各系统的器官和细胞所体现出的多个生命活动过程、功效体现的内部机制及其规律。3．理解人体构造与功效、人体与环境的关系。4．理解人体胚胎早期的发生、胎膜胎盘、各重要器官系统的发生过程与畸形。5．学会对的运用本课程知识和术语，为后期学习其它医学基础课和临床课打基础。（二）技能目的1．培养学生的思维能力、观察实验能力、空间想象能力、运用知识能力。2．培养学生发现问题、分析问题、自主解决问题能力。3．培养学生自学、观察、综合判断、实践动手能力，使学生能够在标本、模型和活体上识别人体形态构造，结合临床应用，理解构造学知识与临床疾病的关系。（三）素质目的1.培养获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。2.恪于职守、热情服务、责任心强，含有强烈的责任意识。3.含有严谨的工作作风和蔼于自主学习、对知识融会贯穿的能力。4.含有高度的社会责任感和奉献精神。三、课程内容与规定为使学生掌握《正常人体构造的有关知识点和技能点，按照人才培养方案规定和本身的教学规律、学生身心发展的特点和教育规律，体现课程的普及性、基础性和发展性及创新能力培养与系统知识传授相结合，设计《正常人体构造》课程内容。1.建立合理的课程构造。以知识系统、章节构造为重要课程体系，以职业工作流程为线索，以项目为载体，对课程内容进行整体设计。2.建立“阶段化”的教学构造。以多媒体网络教学为主，重知识系统、重章节构造，提出问题；以观察、实验、小组讨论为主，解决问题；以教师为主，进行问题总结、知识迁移阶段。对课程内容进行整体设计。3.采用“问题”教学模式。提出问题、解决问题、问题总结并实现知识迁移，达成教学目的，体现理论与实践相结合。4.拟定“能力培养为主”的教学方案。在掌握基础知识的过程中，边实验边掌握，边讨论边掌握，重视强化训练学生动手、动口和动脑能力。章节重要教学内容与规定教学类型及学时总学时授课地点课型学时绪论第1章细胞与组织细胞的基本构造和功效细胞增殖周期上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织皮肤知识点：1、正常人体构造学的定义、分类、任务、学习办法、以及与其它学科之间的关系；2、人体的分部与器官系统。3、细胞的基本构造，细胞膜、细胞核的构成和功效。4.上皮细胞的构造及其功效。5.结缔组织的特点与分布。6.肌肉组织的构造及其功效。7.神经组织的特点与分布。规定：1、人体原则姿势、轴、面及方位术语；2、组织切片的惯用染色办法；3、理解结缔组织的特点与分布；4、理解肌肉组织的特点与分布；5、熟悉神经组织的特殊构造及其功效。6、熟悉上皮细胞构造及其功效。7、熟悉皮肤的构造理论810教室技能点：实验1.四种组织观察。规定:熟悉显微镜的构造及使用。熟悉上皮组织、结缔组织的构造特点。3.理解肌肉组织的特点与分布；4.熟悉神经组织的特殊构造及其功效。实践2实验室第2章运动系统骨与骨连接知识点：1.骨与骨连接概述。2.躯干骨的构成及构造特点。3.躯干骨的连接。4.上肢骨的构成及构造特点。5.下肢骨的构成及构造特点。6.颅的构成；7.下颌骨、舌骨的形态特点。8.颅底内、外面观的形态构造。9.眶、骨性鼻腔的构造及交通10.鼻窦的名称、位置和开口部位。规定：1.掌握躯干骨、上肢骨、下肢骨颅骨的构成、形态、构造特点。2.熟悉躯干骨、上肢骨、下肢骨颅骨的连接。3.理解眶、骨性鼻腔的构造及交通；鼻窦的名称、位置和开口部位。理论68教室技能点：实验2.骨与骨连接的观察颅骨及连接。上肢骨及连接。下肢骨及连接。规定:1.掌握躯干骨、上肢骨、下肢骨颅骨的构成、构造。2.熟悉各骨的名称和位置。3.理解躯干骨、上肢骨、下肢骨颅骨的连接。实践2实验室骨骼肌知识点：1.肌的辅助装置。2.肌的构造和形态。3.咀嚼肌、胸锁乳突肌的位置和作用。4.腹肌、髋肌纤维走行及作用。5.三角肌、肱二头肌、肱三头肌、臀大肌、髂腰肌、股四头肌、缝匠肌的位置及作用；膈的位置。规定：1.理解肌的辅助装置、腹肌纤维走行及作用；手肌的分群、位置和作用；髋肌的分群、名称及作用。2.熟悉肌的构造和形态重要肌的位置和作用。3.掌握三角肌、肱二头肌、肱三头肌、臀大肌、髂腰肌、股四头肌、缝匠肌的位置及作用；膈的位置的位置、起止和作用。理论24教室技能点：实验3.骨骼肌模型与标本的观察。规定:1.掌握三角肌、肱二头肌等重要骨骼肌的位置的位置、起止和作用。2.熟悉重要骨骼肌肌的构造和形态重要肌。3.理解腹直肌鞘及腹股沟管模型、膈肌模型与标本。实践2实验室第3章消化系统概述消化管消化腺腹膜知识点：1熟悉消化管的普通构造。2.口腔、小肠的分部。3.胃的形态、分部、位置。4.肝的形态、位置、体表投影。5.大肠的形态特点6.腹膜的功效。规定：1.理解口腔、小肠的分部；空、回肠的构造特点。2.熟悉消化管的普通构造、大肠的形态特点及分部。3.掌握消化系统的构成；唾液腺、咽、食管的三个狭窄部位、胃的形态、分部、位置。4.掌握肝的形态、位置、体表投影。理论68教室技能点：实验4.消化管的观察。规定:1.理解普通消化道的构造特点。2.熟悉胃、小肠、大肠的形态特点及分部。3.掌握唾液腺、咽、食管的三个狭窄部位。实践2实验室第4章呼吸系统呼吸道肺胸膜与纵隔知识点：1.鼻、喉、喉软骨的形态、位置、连结概况、喉腔。2.气管的位置、分部和重要毗邻。3.肺的位置、形态、构造和分叶。4.胸膜与纵隔。规定：1.掌握呼吸道的位置、分部和重要毗邻。2.掌握肺的位置、形态、构造和分叶；3.理解肺内支气管。理论46教室技能点：实验5.呼吸道、肺的观察规定:1.理解呼吸道的分部;喉的体表构造构造。2.熟悉左、右主支气管的差别。3.掌握肺的位置、形态、构造和分叶实践2实验室第5章泌尿系统肾输尿管膀胱尿道知识点：泌尿系统的构成。肾、输尿管、膀胱的形态、位置和构造。3.输尿管的分段、生理性狭窄。4.泌尿系统的重要功效、男、女尿道的位置、构造特点及开口。规定1.掌握泌尿系统的构成；肾、输尿管、膀胱的形态、位置和构造。2.熟悉输尿管的分段、生理性狭窄。3.理解泌尿系统的重要功效、男、女尿道的位置、构造特点及开口。理论68教室技能点：实验6.泌尿系统的观察规定:掌握肾的位置、形态、构造，明确肾的重要毗邻。输尿管的形态、分部和狭窄。熟悉膀胱的形态、位置和重要毗邻，膀胱三角；3.理解男、女性生殖系统各器官的位置、形态和连结关系。实践2实验室第6章生殖系统男性生殖系统女性生殖系统技能点：实验7.男、女性生殖系统的观察规定:熟悉男性生殖系统各器官的位置、形态和互相间的关系。理解精索的构成构造。女性生殖系统各器官的位置、形态和互相间的关系。卵巢和子宫的固定装置。乳房的位置、形态和构造。会阴的分部及通过构造。理论实践44实验室第7章脉管系统概述心血管淋巴管道淋巴器官知识点：1.心的位置、外形及重要毗邻；2.心各腔的形态构造。3.心传导系的构成；4.心冠状动脉心的静脉、心包。5.动脉构造、走向。6.静脉构造、走向、毛细血管分布。7.淋巴系统。规定：1.掌握心的位置、外形及重要毗邻；心各腔的形态构造。２.理解心传导系、心包、心的血管。3.熟悉动脉、静脉构造、走向、毛细血管分布。4.理解心传导系的构成。理论810教室技能点：实验8.心脏的观察动脉、静脉、淋巴系统的观察实训规定:1.掌握心的位置、外形及重要毗邻、心各腔的形态构造。２..熟悉动脉、静脉构造、走向、毛细血管分布。3.理解心传导系、心包、心的血管。4.理解心冠状动脉的起始、行程、重要分支和分布；心包的构成、心包腔的形成及心包窦的位置。实践2实验室第8章感觉器视器技能点：眼球的外形。眼各球壁层、内容物。3．眼副器、结膜的形态、分部。4.泪器、泪腺。5．掌握眼球外肌、眶脂体与眶筋膜。实验9.眼的观察规定：1.掌握视器的构成与功效、构造。2.理解眼球的外形、眼副器、眼睑。3.熟悉眼球壁各层、眼球内容物、房水。理论实践22实验室前庭蜗器技能点1.外耳的构成。2．中耳的组、构造。3．内耳的位置和分部、骨迷路的分部、各部的形态。4.声波的传导途径。实验10.耳的观察规定：1．理解外耳的构成、迷路各部的形态与功效。2.掌握中耳的构成、听小骨的排列。3.熟悉内耳的位置和分部、骨迷路的分部、各部的形态以及骨迷路与膜迷路的位置关系。理论实践22实验室第9章神经系统概述中枢神经系统知识点：脊髓的位置、外形、脊神经根。2.脑干的重要构造。脑神经的连接关系。4.第四脑的位置、构成5.小脑的位置、外形、构造。6.大脑半球的分叶及各叶的重要沟回。规定：1.掌握脊髓、脊神经根的连接关系。2.掌握脑干、小脑、端脑的位置、外形、构造。3.理解传导束的名称、位置和性质。4.熟悉脑神经的连接关系。5.掌握大脑半球的分叶及各叶的重要沟回。理论68教室技能点：实验11.脑干.端脑、间脑、小脑的观察规定：1.掌握脊髓、脑干、小脑、端脑的位置、外形、构造。熟悉脊神经根的连接关系。理解传导束的名称、位置和性质。熟悉脑干的重要构造及其与脑神经的连接关系。5.熟悉第四脑的位置、构成及其连通关系。6.掌握大脑半球的分叶及各叶的重要沟回。实践2实验室周边神经系统知识点：脊神经的构成、分支；颈丛、臂丛的构成、位置及重要分支，胸、腹壁皮神经、骶丛的位置、构成、分支和分布。躯干、四肢深感觉传导通路。皮质脊髓束、皮质核束在中枢各部的位置及其对脑神经运动核的支配状况。规定：1.理解脊神经颈丛、臂丛、胸、腹壁皮神经、骶丛的位置、构成、分支和分布。2.掌握躯干、四肢深感觉传导通路。3.熟悉皮质脊髓束、皮质核束在中枢各部的位置及功效。理论46教室技能点：实验12.传导通路、周边神经系统的观察规定：1.熟悉脊神经的位置、构成、分支和分布。2.掌握皮质脊髓束在中枢各部的位置、纤维交叉的部位及其与下运动神经元的纤维联系状况。3.理解皮质核束的位置及支配。实践2实验室第10章内分泌系统甲状腺甲状旁腺第肾上腺垂体松果体知识点：1．内分泌腺的构成、构造特点及功效。2．甲状腺、甲状旁腺的形态和位置。3.甲状腺的形态和位置。4.垂体的形态和位置。规定：1．理解内分泌腺的构成、构造特点及功效。2．掌握垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、松果体的形态和位置。理论44教室第11章人体胚胎学概要生殖细胞的生成与受精卵裂与胚泡形成植入与蜕膜三胚层的形成与早期分化胎膜与胎盘双胎、多胎与联体双胎第六节先天畸形与优生知识点：1.生殖细胞的发育过程。2.精子的获能和卵子的成熟；3.受精、植入。4.三胚层胚盘、胎膜的功效。规定：1.熟悉生殖细胞的发育过程。2.掌握精子的获能和卵子的成熟、受精、植入。3.理解三胚层的分化；双胎、多胎和联胎的成因；出生缺点的分类、发生因素。理论44教室累计理论58实践26总计84四、课程实施建议（一）师资规定1．含有正常人体构造与功效的专业理论知识。2．含有纯熟运用多媒体进行教学的能力。3．含有一定设计教学、组织教学、组织学生的能力。4．含有一定临床实践操作能力。5．含有一定的科研能力。（二）实训基地规定建立校内多个正常人体构造实验室，满足岗位技能实验训练的需要。其中涉及多个正常人体构造标本、模型、挂图，以及音像材料、计算机辅助教学软件（课件）等，构建多层次、立体式地正常人体构造教学支持体系，为学习者提供尽量的方便和充足运用学院现有的全部教学资源，为学好本门课而努力。仪器设备规定含有校内多个正常人体构造实验室，实验室含有尽量多的各个章节的正常人体构造标本、模型、挂图，以及音像材料、计算机辅助教学软件（课件）等。（四）教学办法与手段规定培养学生独立分析问题和解决的能力，要做到教书育人相结合，加强素质教育和动手能力的培养。充足发挥教师在教学中的主导作用。充足调动学生学习的主动性、主动性，运用启发式教学，引导学生独立思考、分析与综合。

1.多个教学办法综合运用。本教材理论性较强，学时较少，采用、讨论法等多个教学办法有机融合。2.多媒体技术在教学上的应用。使用电化教学、多媒体技术增进学生更加好地进行独立学习，增强学习的主动性、主动性、爱好性，发明直观、生动、活泼的教学环境，提高学习效率。3.实施网络化教学。以校园宽带网络系统为依靠，建立该课程教学资源库当代化课程教学平台,构建网络化的教学模式。（五）教材选用规定教材选用以培养学生的实践能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力为指导思想，贯彻高职高专的培养目的，强调理论与实践相结合、教材与实际运用相结合的原则，重视学生在学习实践过程中,学到办法、技巧,形成能力,达成能纯熟地掌握专业基础知识并能应用于临床实践的目的。教材内容应体现“三基五性”，要将本专业新技术、新办法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴