幼儿园扎染教案

幼儿园扎染教案【篇一：扎染教案】《扎染》教案师大附中马丽娜一过程及方法。让学生在赏识过程中感受和理解扎染工艺的美感、功用及人文价值；2、力量目标：吸取扎染这一民间艺术的养分，巧用身边易于查找的材料，联系生活实际，学习民间扎染工艺方法，仿民间艺术制作一块方巾。3、情感目标：着力培育学生急躁细致的工作态度和对民间传统工艺的宠爱。激发学生美化生活的愿望。重点：感受材料的特性，紧紧围绕“扎”字有序地进展设计制作活动，体验扎染过程中颜色的肌理和色晕所带来的自然模糊的美。即在学习活动过程中，运用布料、和绳线等媒材进展实践操作，并按自己的审美要求，在实际操作中感受颜色的变化。难点：染出秀丽纹样的关键——扎三、教具：多媒体，实物展现四、教学过程：〔一〕出示课件，大家看这两块布有什么特别之处吗？〔教师出示几块扎染布，请学生通过观看说出扎染布的特点，学生答复后，教师总结〕你知道是用什么方法将图案染上去的吗？〔二〕课讲授：们没有条件亲身去那里感受这种传统工艺的技法，但教师给同学们找到了相关的视频，我们先来通过视频,初步去感受这种传统工艺所带来的艺术魅力。(通过视频内容提高学生习兴趣，感受我国民间艺术给生活带来的奇特感受)2.通过这段视频，大家因该已经知道，今日我们所要了解的这种民间传统工艺技法叫---扎染并引出课题“扎染”思考什么是扎染？课件出示扎染的定义。扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。织物在染色时局部结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一。〔由定义中了解扎染的工具材料、方法步骤。并使学生明确，扎是为了“防染”，扎法不同染后的效果也不同。〕2、历史进展：扎染有着悠久历史。起源于黄河流域。起源于何时尚无定论。现存408年东晋时期。目前，在我国以白族扎染最为著名扎染是最原始、最朴实的手工艺术，它的扎结方法很多，效果也很多样，不到最终工序不知道它的真面目，致使扎染手工艺被倍受关注。3、课件：图片展现扎染工艺在生活中的应用：扎染工艺在不断的进展过程中，也在简洁质朴的造型中增加了很多时尚元素，比方，扎染在服装、装饰品、生活用品中的运用。4、那么，手工扎染的蕴含着怎样的工艺特点呢：我们从两方面来了解：〔使学生在这个环节中了解到扎染对材料的要求是什么〕扎染的面料扎染的染料。5扎染制作流程出示课件，展现根本制作过程6、扎法捆扎：先捆后扎，留意扎捆时松紧的把握。包扎：教师先做演示提出问题包在里面的材料还可以用哪些材料代替。夹扎：布的折叠方法打算最终所产生的效果缝扎：向学生做简洁介绍。〔教师承受提问、演示的方法引导学生了解制作方法并总结出扎捆的松紧程度打算最终的染色效果〕〔三〕学生尝试——扎染方巾1、教师讲授扎染方巾的一般方法如对称图案，可以先将布折叠后再用各种方法扎结。2、4位学生为一组合作完成一块扎染方巾，要求选用两种以上的扎法。3、学生扎结，教师巡回指导。4、扎好作品放到染料中浸染，展现效果。5、作品展评〔四〕小结扎染是一种传统的手工印染工艺，在我国已有1500多年的历史，其间曾一度衰弱，今日，我们通过学习对扎染只是有了一些了解，假设同学们感兴趣，可以在课余多作尝试，信任你会一次比一次扎的好，因此你也会和我一样爱上扎染。扎染一、定义：先扎后染二、历史进展：黄河流域——疆公元408年东晋四、工艺特点：面料-棉染料—自然化学五、扎染制作流程：扎-染-去浮色-拆线-整理个人简历年龄：27毕业院校：疆师范大学艺术设计专业工作单位：疆师大附中工作时间：20078月担当职务：美术教师教龄：4年个人获奖状况：1.2008年自治区美术教师课件大赛一等奖2.2008年自治区美术论文竞赛《地方资源利用与美术校本课程的开发与利用》一等奖3．2009年自治区美术论文竞赛《课程下的美术教学》一等奖4.201020届中学生现场绘画大赛优秀辅导员【篇二：小扎染教学设计与反思】〔赣美版〕二年级上册第七课《小扎染》教学设计与反思鹰潭市第五小学诸葛丹教学重点:能敏捷的把握并运用“扎”和“染”的关系来制作出秀丽的扎染饰品。教学难点：在实践中启发学生的制造性思维。教学目标：让学生在实践操作中感受扎染的奇异效果，了解扎染制作的方法和步骤。培育学生对中国民间艺术的宠爱。教学预备：课件、白布、颜料、绳、水粉笔、范作衣服等。教学过程：一．情景导入：1．教师提问导入：小朋友们看看教师手里拿的这件衣服好看吗？哪里好看？颜色和花纹可是教师自已设计并制作的，棒不棒？想不想知道教师是用什么方法制作的？其实教师就是运用了咱们民间的一种印花技艺叫“扎染”，虽然它不光只属于贵州，但也算得上咱们贵州民间的一种印花特色。今日这节课就和教师一起来学习怎样制作“小扎染”。2．提醒课题：民间印花技艺——“小扎染”。并领导学生有感情的朗读两遍。二．赏识感受、拓展思维教师：小朋友们我们生活的多姿多彩也离不开扎染的装扮和点缀，下面就和教师一起来看看教师在咱们生活中哪些地方找到了用扎染装饰的饰品吧！1．课件展现：有教师自制的扎染小方布，有用扎染制作成各种装饰品如：衣服、围巾、桌布、烛台等学生集中赏识。并提问教师自制的扎染小方布跟教师衣服上的颜色和花纹有什么相像的地方吗？2．教师提问：小朋友们赏识完了这么多扎染小饰品是不是感觉咱们的民间艺术是那样的宏大和奇异。3．教师提问：想不想知道这么多秀丽奇异的花纹是怎样形成的？先别急跟教师一起学一下扎染的小儿歌，聪明的小朋友就会知道秀丽的图案到底是怎样形成的了！三．儿歌赏识：教师领导学生学习儿歌并有感情的朗读两遍。四．探究知：儿歌里说“不用涂不用画、奇异的花纹出来了”到底奇纱的花纹怎样形成的呢？咱们小组自已观看！提问：1、扎布的绳是活结还是死结，绳容不简洁翻开？2、绳扎得紧不紧？3、折开后你还觉察了什么惊奇的地方没有？观看完后教师再引导学生答复，如：花纹是怎样形成的？颜色是怎样染的？是先扎布还是先染颜色？先扎布有什么作用？被绳扎到的地方有没有被染上颜色？等等五．探究创作：经过了咱们自已的观看，现在教师就想请你们自已观看的步骤和方法来试着做一次小扎染！看看能不能也做出秀丽的图案出来！做完后，抽小朋友自已说说小扎染的制作方法和步骤，同时引导小朋友觉察作品中缺乏的地方，并怎样解决。六．教师演示：观察你们做了这么多的扎染小样品，教师也忍不住想来做一做，小朋友们留意看看教师的方法和步骤。演示完后，鼓励学生还想不想再做一次？七．拓展延长：假设教师再给你们一次制作的时机，你会有什么惊奇的想法没有？如：在折布上、染颜色上！有没有更加惊奇的想法！抽一到两位学生展现自已的惊奇想法！八．作业：小朋友们开动自已的聪明的小脑袋，制造出更多惊奇的花纹出来！教师巡察，准时解决学生所遇到的问题。九．作业展评：1．展现：将学生的作业集中展现在台上挂好！评价：你最宠爱哪一幅作品，并说出为什么宠爱它！假设这幅作品送给你，你会怎么利用它？十．总结：扎染也算是少数民族的一颗灿烂之星，为了使它更加发扬光大，咱们长大以后肯定要努力创并合理运用，让扎染艺术把我们的世界染得更加多姿多彩。《小扎染》课后反思：早就看到之前美术教师留下一大袋剩余的白布，觉得铺张挺惋惜，加之自己比较宠爱传统的民间美术，所以选择了这堂课。美术课的课前预备相对其他课来说预备的工具材料稍多，课前预备，从洗盘子〔装颜料用〕、调颜料、剪布、剪包装花了不少时间，前一天还t恤做扎染上课时穿。小扎染的制作步骤教师并没有具体讲解，而是通过自主观看，各种秀丽的小扎染图案一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，自主尝试之后总结出制作方法，学生看到我演示后，很轻松地就了解了制作小扎染的制作方法。整节课教师讲解的并不是很多，更多的是让学生自己去探讨和摸索尝试。课中还有一个问题是我始料未及的，就是之前我预备的那些白布根本就不吸水，不像棉料那么协作，所以临时打算改用学生自己带的白布，不够的同学之间相互分一下，这都是课前预备不充分造成的。我认为在美术课中，留意学生共性的张扬美术课具有实践性、趣味性、自主性、制造性等特点,对培育学生兴趣、开拓学生视野、健全和进展学生共性都不行缺少。在学生具备肯定的自学力量后，放手让学生自己去探究学问，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应当会更好一点。【篇三：大班美术教案扎染】大班美术教案《秀丽的花手帕》活动意图：《纲要》提出：“幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培育幼儿的创意识；赋于幼儿满足感和成就感”。然而传统的美术教育大多要求通过仿照把握技能、技巧，无视了孩子的自主性与创造力。大班幼儿在学问力量水平方面已经处于较高的阶段，其精细动作进展也日趋成熟。因此，我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的扎染活动，让幼儿在自主印染“花手帕”，体验扎染艺术的1、了解扎染的根本步骤与方法；2、能够选择不同的材料进展大胆操作，感受扎染的奇异；乐趣。活动预备：12扎染手帕成品；扎染制作步骤图谱；扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同外形的玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝、水桶、盐、抹布等；活动过程：一、导入局部：师：小朋友们，今日啊，教师要给大家变一个魔术。小朋友认真看了。教师先出示一块白色的手帕，放到身后，偷偷换成扎染手帕成品。提问：1、小朋友们觉得哪一块手帕比较秀丽？秀丽在哪里？2、小朋友们猜一猜，白手