遗传病与优生教案

遗传病与优生教案遗传病与优生教案遗传病与优生教案1教学目的（一）知识目的：理解人类遗传病的重要类型。2.理解遗传病对人类的危害。解优生概念和开展优生工作应当采用的方法。（二）能力目的：通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、重视知识内在联系、知识迁移的学习办法。通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。教学难点：近亲结婚的含义及严禁近亲结婚的因素。教学重点1.人类遗传病类型。2.优生的概念及开展优生工作应采用的方法。教学用品1.人类遗传病的图片。2.遗传病对人类危害的资料。3.显示近亲关系的电脑软件。4.实物投影仪。教学办法学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。学时安排一学时教学过程导言：总体构想：从生物与环境的互有关系、全球性危机导入新课。具体过程：教师提问：（1）影响人类生存和发展的全球性五大问题是什么？（2）其中环境污染直接威胁我们的健康，最可怕的是不仅危害当代，并且还要贻害下一代的是什么病？（3）现在遗传病的发生率和死亡率如何？（4）这些遗传病是如何产生的？（5）如何运用遗传病原理避免遗传病的发生，使每一种家庭都生育出一种健康的孩子？根据学生回答，师生一起导出本节课的研究内容――人类遗传病与优生。新课：第一部分：人类遗传病的概念和类型总体构想：通过列举已经学过的遗传病及产生因素，总结出人类遗传病的概念和类型。具体过程：1.请同窗回想已经学过了哪些人类遗传病。2.请同窗回想白化病和猫叫综合征是如何产生的。3.在同窗回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。即：“由于遗传物质变化而引发的人类疾病。”4.请同窗回想遗传物质的基本单位是什么，它的重要载体又是什么。（基因）（染色体）5.在同窗回答的基础上总结出遗传病的类型。即：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。6.同窗看书，将遗传病概念和类型划在书上。第二部分：人类遗传病的'具体类型总体构想：重点介绍人类遗传病的类型。通过让同窗观察图片、阅读资料、分析因素，总结出多个遗传病，并填在提前设计好的表格中。具体过程：单基因遗传病常染色体显性基因控制遗传病1.教师出示软骨发育不全患儿的照片，请同窗观察其体态。2.学生回答观察成果。3.请同窗回想正常人能长高的道理，从而联想此患儿长不高的因素。4.教师出示骨干及软骨层的示意图，协助学生回想起长骨长长的道理，并诱导学生联想如果常染色体显性基因引发软骨细胞的形成出现障碍，必然引发软骨发育不全。5.师生一起小结软骨发育不全病的产生因素。6.请同窗回想以前学过哪类遗传病也属于常染色体显性基因控制的。（多指、并指）（二）常染色体隐性基因控制的遗传病1.复习蛋白质代谢过程中的转氨基代谢途径。2.教师提示：致病基因在常染色体上，且父母均正常时，孩子也可能患病。3.请同窗分析致病基因是显性还是隐性。（隐性）4.师生小结出苯丙酮尿症的产生因素，并填表。5.请同窗回想以前学过哪类遗传病也属于常染色体隐性基因控制。（白化病）（三）调染色体显性基因控制的遗传病1.教师出示抗维生素D佝偻病患儿的照片。请同窗观察。2.学生回答观察成果。3.教师提出：只要父亲患此病，不管母亲与否患此病，他们的女儿一定是此病患者。4.请同窗判断致病基因在何染色体上，显性还是隐性遗传。（X―显性）5.师生小结抗维生素D佝偻病的产生因素并填入表格对的位置。（四）X染色体上隐性基因控制的遗传病1.教师出示进行性肌营养不良患儿的图片，请同窗观察。2.学生回答观察成果。3.教师提示该遗传病的遗传特点：只要母亲患此病，不管父亲与否患此病，他们的儿子全部患此病。4.请同窗判断此病为什么种类型遗传病。（伴X隐性）5.师生小结进行性肌营养不良产生的因素并填表。6.回想以前还学过哪类遗传病也属于伴调隐性遗传？（色盲、血友病）7.小结：以上四种遗传病均由一对等位基因控制，属于单基因遗传病。（投影）8.同窗小结单基因遗传病特点，并填入表中。II.多基因遗传病1.教师提出：阅读书P59，找出多基因遗传病的特点。2.学生回答多基因遗传病特点并填表。3.教师提供实例：青少年型糖尿病、原发性高血压4.教师出示唇裂、无脑儿图片，请同窗观察，加深印象。5.师生小结多基因遗传病产生因素并填入表中。III.染色体异常遗传病（一）常染色体病1.教师提示：如果遗传病是由染色体异常引发的属于染色体异常遗传病。2.教师出示21三体综合征患儿照片，请同窗观察。3.学生回答观察成果。4.教师分析因素及发病率，加深同窗对此病的认识。5.回想猫叫综合症的产生因素。（5号染色体短臂丢失）6.师生小结常染色体遗传病产生因素并填表。（二）性染色体遗传病1.教师出示性腺发育不良患者照片，请同窗观察患者特点。2.学生回答观察成果。3.教师分析病因。4.师生小结染色体遗传病的特点及种类并填入表内。第三部分：遗传病的危害总体构想：通过资料列出遗传病的危害并组织学生讨论。具体过程：1.教师运用投影仪出示下列资料：（1）新生儿中：1.3％有先天缺点，其中70％～80％由遗传因素所致。（2）15岁下列死亡小朋友中：40％由于遗传病或其它先天性疾病所致。（3）自然流产儿中：50％由于染色体异常引发。（4）21三体综合征：总数100万，2万／每年。2.组织学生讨论：（1）作为健康人应如何生活？对学生进行爱惜生命教育。（2）由于环境污染造成遗传病发病率升高。对学生进行环保教育。第四部分：优生及优生方法总体构想：通过学生自学，归纳出优生方法。具体过程：学生阅读书，理解什么是优生。学生阅读书，总结出优生的具体方法。（板书）教师运用电脑软件介绍近亲关系，突破难点。教师出示四川省五个民族近亲婚配率，由此对学生进行优生教育和人口素质教育第五部分：小结本节内容及重点第六部分：反馈强化1.连线题：请同窗到前面进行连线，指出下列遗传病各属于何种类型？（1）苯丙酮尿症A.常显（2）21三体综合征B.常隐（3）抗维生素D佝偻病C.调显（4）软骨发育不全D.X隐（5）进行性肌营养不良E.多基因遗传病（6）青少年型糖尿病F.常染色体病（7）性腺发育不良G.性染色体病2.我国开展优生工作的重要方法有和产前诊疗。严禁近亲结婚的理论根据是（）。A.违反社会伦理道德B.后裔患遗传病几率增大C.后裔必然患遗传病D.人类遗传病都是由隐性基因控制的教学反思：本章重要的考试内容不多，重要是属于识记层次的遗传病类型知识。但本章的德育部分很重要，有关某些遗传病的事例，如果没有指导，多数学生会象看一件好笑的事情同样，加深了印象的同时却失去了同情心，对于同窗关系淡漠，容易走入自私自立的境地，不利长久发展！遗传病与优生教案2一、教学设计思路讲授多基因病时，能够首先列举几个学生懂得的多基因病，如原发性高血压、冠心病、哮喘、精神分裂症、先天性心脏病等。然后，从这些疾病的发病程度和对环境刺激的敏感性上，启发学生认识多基因病的遗传基础以及与环境的关系。讲授染色体异常遗传病时，除了结合典型实例介绍染色体的非整倍体变异外，还能够简要介绍染色体构造变异类型的遗传病，如猫叫综合征等。另外，在自然流产儿中，除了最常见的常染色体三体类型外，其它为染色体构造变异和其它遗传病等。讲授优生及其方法时，应当首先使学生明确优生学是应用遗传学原理来改善人类遗传素质的科学，以及研究和倡导优生学的必要性。然后，介绍我国为防止遗传病的发生所采用的重要方法。严禁近亲结婚、进行遗传咨询属于胚胎形成前的一级防止方法产前诊疗及中断妊娠属于胚胎形成后的二级防止方法。遗传咨询是遗传学专家或医生根据患者遗传病类型进行系谱分析，以拟定该遗传病的遗传方式和发病几率，使患者和家眷理解该遗传病的前因后果，或解除忧虑，或劝阻可能引发严重遗传病的婚姻或妊娠。二、教学目的（一）知识性目的1.列举常见的遗传病。2.阐明严禁近亲结婚的道理。3.优生的概念和开展优生工作应当采用的重要方法。（二）技能性目的1.遗传病对人类的危害。（三）情感性目的1.关注残疾人。2.认同优生优育。三、重点难点教学重点：人类遗传病类型；优生的概念及开展优生工作应采用的方法。教学难点：近亲结婚的含义及严禁近亲结婚的因素。四、教学媒体图片、视频等。五、学时建议1学时。六、教学过程（一）导入提出问题：（1）影响人类生存和发展的全球性问题有哪些？（2）其中环境污染直接威胁我们的健康，并且还会贻害下一代的是什么病？（3）现在遗传病的发生率和死亡率如何？遗传病是如何产生的？（4）如何运用遗传病的原理避免遗传病的发生，使每一种家庭都生育出一种健康的孩子？根据学生回答，导出本节课的研究内容：人类遗传病与优生。（二）讲授新课1.人类遗传病概述（1）请同窗们回想学过了哪些人类遗传病：白化病和猫叫综合征是如何产生的。（2）在同窗们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。（3）遗传病的概念：遗传病是由于遗传物质变化而引发的人类疾病。（4）教师提问：遗传物质的基本单位和它的重要载体是什么（学生回答：基因，染色体）在此基础上总结出遗传病的类型。（5）遗传病的类型：单基因遗传病，多基因遗传病，染色体异常遗传病。2.人类遗传病对人类的危害教师通过投影仪出示下列资料：（遗传病的图片等资料）然后让学生交流收集到的有关资料，同时组织学生进行讨论：（1）作为健康人应如何生活，以教育学生要爱惜生命。（2）遗传病发病率逐年升高的因素，要特别注意环境污染造成的遗传病发病率的升高，对学生进行环保教育。3.优生的概念指导学生阅读课本，理解下列问题：（1）什么是优生？什么是优生学？（2）阅读小字材料，理解优生学的划分。（3）理解我国的人口发展状况，明确计划生育国策与优生的关系。4.优生的方法（1）指导学生阅读课本，总结出优生的具体方法。既是严禁近亲结婚。（2）教师运用电脑多媒体软件介绍近亲关系，突破难点。（3）教师出示几个民族近亲婚配率，对学