心理健康教育教案6篇

心理健康教育教案（精选6篇）心理健康教育教案1为进一步宣传普及心理健康知识，强化学生个人关注心理健康、提高心理素质、开发心理潜能的意识，增进学生身心健康发展，大石中心小学计划开展为期一学期的心理健康教育活动。一、活动宗旨通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参加性强、针对性强的活动为载体，大力宣传心理健康知识，营造一种关注心理健康、重视心理健康的良好氛围，普及建设和谐社会、和谐校园、和谐心灵的理念，为学生搭建起锻炼心理素质，提高心理承受能力的平台，全方位的加强心理健康教育，增强学生的心理保健意识，提高学生的心理健康水平，增进学生全方面发展和健康成长。二、活动主题沐浴心育阳光健康愉快成长三、活动时间贯穿年第二学期四、活动内容活动一：心理健康活动启动典礼（3月份）1、宣布心理健康活动启动2、学校领导讲话——心理健康教育活动的目的、意义和基本规定3、学生代表讲话活动二：“懂得感恩勇敢体现”（4月份）结合“三八节”“母亲节”为教育契机，围绕“感恩”主题，为了让学生懂得感恩，并勇于体现自己的感恩之情，面对全体学生收集绘画、制作贺卡、手抄报等优秀作品。一到三年级能够是以“给妈妈画一张画（做一张贺卡）”的方式进行；四到六年级则能够做感恩主题的手抄报。规定先在本班内展示评比，每班再上送5份学校参评。（评比时间：第十周前）活动三：心理主题黑板报比赛（5月份）各班尚有楼梯的黑板报以“沐浴心育阳光健康愉快成长”为主题出一期黑板报。一二年段以学生的学习为内容，例如：如何养成良好的行为、学习习惯，如何让孩子们愉快学习；三四年段以如何调节情绪，愉快每一天，或认识自我，增强自信心为内容；五六年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。学校统一组织评比。活动四：播放心理教育主题电影（六一节当天）电影艺术的独特魅力受到了广大青少年的爱慕，并对学生心剪发展起到潜移默化的作用。运用欢度六一节的时间，播放心理电影，通过寓教于乐的方式，对学生进行主动健康的引导。推荐电影目录以下：1）缺少学习动力：《决战冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的劳伦斯》2）缺少信心：《穆里尔的婚礼》、《心雨花露》3）自卑失落：《阿甘正传》、《少林足球》、《肖申克的救赎》4）交流障碍：《对她说》、《堕落的天使》、《雨人》5）失败或绝望：《远大前途》、《功夫熊猫》、《小鞋子》6）厌倦生活：《天生爱情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戏》7）自私、人际关系淡漠：《爱在拂晓破晓前》、《爱在日落余辉时》、《爱，回家》、《走路上学》8）紧张：《虎口脱险》、《小孩不笨》活动五：主题征文比赛。（6月份）面对三到六年级学生开展心理征文比赛。征文规定：__符合本次心理教育活动主题“阳光成长愉快生活”，涉及的故事、体验、感悟、思考必须是真实的，内容主动、健康、向上。文体形式：文体不限，规定新颖活泼，恰本地体现__内容。文字组织：主题明确、体现流畅、叙述生动、文笔清新。评比：每班上交两份进行全校评比，第十八周前完毕。活动六：心理知识广播站（整个学期内每月一次）校园广播站推出心理健康教育主题栏目（如“心灵之声”），于午间等固定时间播放有关心理方面的小知识、小测试、歌曲等。奖励方案：学生：奖状和奖品班级：奖状并全校表彰。五、活动规定（一）高度重视，认真贯彻全校务必高度重视该活动的开展，对各班级的活动参加度及参加质量要及时予以总结评价。（二）紧紧围绕主题，调节拓展为提高活动的实效性，力避搞形式，走过场。学校可在紧紧围绕主题的前提下，根据自己的客观实际，对方案设计的“活动内容”适宜予以调节和拓展。（三）常抓不懈，重视内涵心理健康教育是一项长久的系统工程，学校要在常规推动的基础上，特别重视活动的总结与反思，努力提高活动的内涵。心理健康教育教案2一、活动课的主题：亲子教育：走向父母二、活动目的1、建立良好的亲子关系，协助学生学习与父母和谐相处的技巧。2、协助学生在本次亲子教育中发展和谐的心理、充足发挥潜能以及塑造健康的人格。3、关心留守小朋友心理，理解父母尽管身在远方，但爱在身边。三、活动课的重要目的：教师目的：1、理解班上学生与父母之间的关系;2、协助学生学习与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、体现等。3、协助学生在本次亲子教育中获得心理和谐的发展、潜能的充足发挥以及人格的健康塑造。学生目的：1、理解自己与父母之间的关系;2、学会与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、体现等。3、能使自己在本次亲子教育中获得心理和谐，理解和感受到自己与父母之间的爱。四、课前准备的重要内容：1、在班上进行一次亲子关系调查，理解学生与父母之间的关系。2、课前采访几位学生家长就“看孩子的书信与日志”这一现象谈谈自己的见解，并录音。3、联系1-2位外出务工家长在课堂上同儿女通话。五、活动的重要过程：(一)、揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处1、(师)：父母是个伟大的名字，他们把爱无私地奉献给孩子;我们经常把父母比作皓皓长空中的明月，把光辉无私地洒向人间;我们经常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。我们也爱父母，我们也总想着将来如何报答父母。可是在日常生活当中，我们父母的关系却也有着不和谐的时候。下面是发生在我们生活中的两组镜头??2、出示小品内容提示：镜头一：晚上，我要看“喜洋洋与灰太狼”可父亲不同意确偏要看“世界杯”，，我俩就??镜头二：周末我不想去学去学书法和舞蹈可妈妈硬用竹条逼着我去，于是我俩就??出示后，请学生作即兴表演。学生表演后来，教师随机采访：你为什么会同父母发生冲突，你当时是怎么想的呢?你俩为此争执起来，此时，你的感受是如何的呢?同窗们，你们碰到过类似的事情吗?谁能说说碰到这样的事时，你心里的想法是如何的呢?3、回想与父母之间的冲突：像这样的冲突，我们都会感到熟悉。下面，我想问问大家，你与否也有与父母冲突的时候呢?是什么时候?请你来谈一谈，好吗?4、想念父母可爱不在身边：请留守学生回想和父母在一起最幸福的时光，口头描述脑海中父母的印象。想象父母在外面工作情境。出示外出务工父母图片和儿女在家与爷爷奶奶相息相依生活照片。(课堂通电话外出务工的家长，大家可精心设计提问，)父母在外面打工的困难和艰辛你们能感受到吗?教师点拨5、揭示活动主题：那么，如何才干避免这些冲突，与爱着我们的父母和谐相处呢?这就是今天这堂课我们要讨论的话题。现在就让我们一同走向父母，但愿心与心之间的交流与沟通能让我们与父母之间成为相协相伴的朋友!(二)、智慧泉——通过典型事例，学习与父母和谐相处之技巧与父母和谐相处之技巧一：“关心”。创设情境：当你见到父母闷闷不乐遭受挫折的时候，你会怎么做呢?请实话实说。教师根据学生的讲话随机点拨。如：你是这样做的，是吗?换了是你，你又会如何做呢?你的做法是如何的呢?你现在最想说什么?你懂得了什么?总结，我们对父母的关爱对父母来说是的安慰。(板书：“关心”)与父母和谐相处之技巧二：“体谅”。创设情境：当我们的一片热诚之心不被父母所理解，不仅不领情，反而冲你大发脾气时，你又会如何呢?(教师演。)碰到这种状况，说心里话，你又会怎么想、怎么说、怎么做呢?教师根据学生的回答随机点拨，让学生认识到：是的，我们的父亲妈妈也有工作的压力，他们和我们同样需要关心和协助。因此，我们要多多“体谅”父母。(板书：“体谅”)与父母和谐相处之技巧三：“沟通”。创设情境：你懂得父亲、妈妈偷看了你写的日志和书信，你在日志和书信中的秘密让她(他)看了不开心了。试问：如果你懂得这件事后，你的第一反映是怎么样的?请谈出你的真实想法。会不会有下面的解决办法呢?大吵大闹、生闷气、撕坏日志、、、、倾听录音：教师讲话的解决方法是什么呢?让我们来听听家长们对这件事情的见解，好吗?(播放对家长的录音采访)。你听懂了什么?此时，你最想对你的父亲、妈妈说什么呢?(学生自由畅谈)让学生明白：父母这样做，无非是但愿能走近我们，更加好地理解、协助我们，这也是父母对我们的爱，即使这种爱的体现方式不对的，但是我们也应当体谅他们。(板书：“沟通”)与父母和谐相处之技巧四：“体现”。提起“沟通”，让老师想到了“体现”。我们有一种理念：越是亲近的人，就越不肯体现，或是不善于体现。我们多数人都把：“父亲妈妈，我爱你们!”这句话深埋在心灵深处。这就是妨碍了我们与父母之间的沟通。你与父母聊过天、谈过心吗?你们都说些什么呢?(师生即兴演示)与父母聊天，(配乐：《懂你》)听后交流：我想此时此刻，大家一定有诸多心里话想说吧，你现在最想说什么呢?心理健康教育教案3主题：克服浮躁踏实学习主题背景：高中生正处在青春发育的高峰期，生理上的明显变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。高中生普遍面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担;加之多数孩子都是独生儿女，心理承受能力差，挫折意识不强。如果这一阶段缺少引导，很容易造成心理疾病，影响学生的健康成长。另外，由于各方面因素的影响，高中生在生活当中往往流行攀比之风，不能静下心来学习，作风飘浮，眼高手低。而浮躁心态是十分有害的。顺境时，它使人心高气傲，忘乎因此;逆境时，它让人心灰意冷，随波逐流。它能使人失掉最贵重的求实精神和科学态度，失掉最需要的实干精神和创新精神。班会目的：1、以“克服浮躁”为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。2、使同窗们克服浮躁、保持平和的心态、踏实学习。班会过程：一、导入课题提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么?(健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等)(学生讲话后教师总结以下)：老师：同窗们，现在人们对健康的规定越来越重视，健康对每个人来说都非常重要。我们在关注身体健康的同时，更应当关注心理健康。联系学习，我们更应当有个如何健康的心理呢?二、班长主持1、提问如何解释浮躁，为什么会存在浮躁心理，如何克服，让同窗们自由发表见解。2、班长小结三、全班同窗集体学习诸葛亮的《诫子书》片段。《诫子书》片段(略)四、全班同窗主动参加讨论。注意事项：(1)两个值周班干部想方法组织同窗上讲台发表自己对上述话题的见解，谈各自的亲身体会。办法和形式能够多个多样，或推荐同窗，或指定每组两个同窗等等。(2)做好各方面的文字统计(特别是同窗们的讲话)，简要写出本次班会的总结(成功经验、失败教训等等)，形成文字材料。五、班主任对本次班会课做总结，指出亮点和局限性之处。班会总结：这次班会让同窗们受到了较好的心理教育，同窗们心态平和，主动进取，找到了克服浮躁的办法：(1)明确目的，加强学习，勤于思考。(2)保持一颗日常心和对的的进取心。人贵有自知之明，非宁静无以致远。克服浮躁，要有这种心宇澄清的境界。在成绩、荣誉和位置面前，要始终能够对的认识自己。要化急躁为急迫，在学习、工作和生活中保持急迫感，增强进取心，努力搞好学习。心理健康教育教案4【新知识点】1．高中生心理阶段的划分。2．高中生心剪发展的重要方面。3．高中生心剪发展的基本特点。4．高中生心理健康原则。【重点难点】理解并切记高中生心剪发展诸方面的重要体现。分析并掌握高中阶段心剪发展的基本特点。【教学时间】2学时。【教学安排】1．导入新课老师列举出与健康心理有关的某些行为与现象，由此提问：心理健康的定义终究是什么？让学生自由讲话，从而引出第三届国际心理卫生大会有关心理健康含义的界定。2．引人新课人的心剪发展是个持续变化的过程，每个阶段有每个阶段特有的状态，今天，我们一起来探索一下高中生，也就是我们本身的多个心理现象。3．教学实施互动问答：进人高中，我们就自然成为高中生了，谁懂得高中生具体是从几岁到几岁？以此引人对高中阶段的具体划分及有关介绍。从小到大，我们评价一种学生普通都从哪几个方面进行呢？学生会回答“三好学生”、“五好学生”、德、智、体、美、劳等，从此引出学生对个体发展的几个重要方面的讨论与学习、学生的回答往往不够全方面，老师要善于引导，做到精确不遗漏。具体到每个方面各有什么特点呢？这是本节的重点也是难点，告知学生要认真领略，理解并切记。4．作业设计开放性讨论：对照高中生心理健康原则，看看自己对自己终究理解多少？哪些方面尚有待改善？【教学过程】高中阶段又称青年早期，是人生最贵重的黄金时期，约从14上5岁开始到17、18岁结束。通过前几个阶段的持续发展，高中生在生剪发育上已基本成熟，在智力发展上也已靠近成人水平，在个性及其它心理品质上体现出更加丰富和稳定的特性。青年人朝气蓬勃、精力充沛、充满热情，在生理和心理方面都趋于成熟，开始走向生活。国外有的心理学家把这个时期看作心理性“断乳期”，即摆脱过去那种对父母的依赖关系，规定独立自主活动，完毕个体社会化的时期。就心理健康而言，高中生心理的发展重要体现在下列几个方面。（1）智力的快速发展。高中生的感觉、知觉敏捷度、记忆力、思效能力不停增强，逻辑抽象思维能力逐步占主导地位，他们开始以批判＆眼光来看待周边的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。这个时期他们开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活抱负”等一类的问题。由于这些问题的解决是一种充满矛盾的过程，因此他们经常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。（2）自我意识增强。随着知识的积累，智力的发展以及独立安排生活道路这一客观规定的逼近，高中生的自我意识日渐成熟，他们倾心于认识自己的身心发展及其社会价值，独立地评价自己和别人，并逐步克服评价的片面性，力求全方面分析，逐步形成稳定的性格特性，能较好地进行自我教育。（3）情绪、情感趋向成熟。高中学生的情绪与情感已逐步趋向于成熟和稳定，但与成人相比又显得动乱不稳，这个时期的学生办事主动、富于热情、情感易被激发、行动快速，体现为奔放、果断。但由于生理和自我意识上的急剧变化，有时学生的情感、情绪容易过于激动，随着智力的不停增加和社会需要，学生慢慢形成许多含有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明显提高，由于对情感的自我调节和自我控制能力的提高，高中学生的情感逐步走向稳定。（4）意志发展快速。高中学生碰到困难时，往往乐于独立思考，想方法克服困难，体现出良好的主动性，不像小朋友那样容易求助于别人。同时，高中学生控制和支配自己行为的能力也逐步增强，固然有时也体现出冲动。另外，由于神经系统功效特别是内克制功效的发达，以及动机的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面对困难时体现出坚韧性。他们勇于求成，凡事不肯容易认输，即便受挫也不灰心。（5）言行趋于完善和成熟。言语和行为特性是体现高中生心剪发展状况的重要标志。高中学生的词汇已很丰富，且内容日渐深刻；语言体现中的独白言语趋于完善；书面语言体现趋于成熟，内部言语体现已达成完全“简约化”的水平、这个时期的学生规定完全摆脱成人的干预，独立行事；规定社会承认他们行为的社会价值；规定两性交往、恋爱等。他们规定像成人同样的参加社会生活，但又往往不善于控制自己的行为，特别是在情感受到挫折时容易冲动。（6）性意识的发展。我国学者普通将性心理的发展分为四个阶段：异性疏远期（12～14），靠近异性期（14～16），向往异性期（16～18），恋爱期（18岁后来）。高中生通过短暂的异性疏远和相斥之后必然是渐浓的关注与靠近。男女生开始注意异性对自己的态度，往往在异性面前体现自己，以博得异性的好感。此时期的少男少女正处在钟情、思春的股陇状态。他们对异性的关注含有好奇性、实验性和盲目性。其交往指向是泛泛的，多数是因互相的好感自然吸引。这个阶段的.大多数学生还没有对特定异性的倾慕，但也有少数男女生开始倾慕特定的异性，出现了恋爱。这时性机能即使日趋成熟，但对的的道德观和恋爱观普通尚未形成，如果他们之间的正当交往受到压抑，又受到不良影响对异性的神秘感和好奇心可能造成他们的越轨行为和不正当的交往关系。总而言之，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有某些交叉。而作为少年期的结束，青年期的开始的高中阶段个体心理的发展含有下列几个基本特点。（1）不平衡性：青年期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期。作为青年早期的高中生，正处在从幼稚的小朋友期向成熟的青年期过渡的时期，处在与小朋友的外界获得时期相对应的内部获得时期。在这一时期、高中生的生剪发展快速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智。情感、道德和社交等方面，都尚未达成成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同时的，含有异时性和较大的不平衡性。（2）动乱性：高中生生理、心剪发展的不平衡性，以及生理和某些心剪发展同道德或其它社会意识发展之间的不平衡性，首先发明了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另首先也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，体现出一种成熟前的动乱性。一正如别林斯基所说的：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往总是分裂、不调和的……一种人已经不满足于自然的意识和朴素的感觉，他想懂得更多。可是由于他在获得令人满意的知识之前，必须通过千百次的迷误，必须与自己作斗争，因此他也有磋跌的时候。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一种拟定不移的法则。”高中生心剪发展的动乱性体现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与变干、冒险混淆起来，在行为举止上体现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年纪阶段。在对社会、别人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师体现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的激烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反映和激烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。有人说，青年既不是一切显露无遗、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、看不见内部构造的“黑箱“，而是一种以含糊不定、动乱多变为重要特性的“灰箱”。（3）自主性：高中生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林温斯把它称为心理上的断乳期。随着身体的快速发育，自我意识的明显加强。独立思考和解决事物能力的发展，高中生在心理和行为上体现出强烈的自主性，迫切但愿从父母的束缚中解放出来，开始主动尝试脱离父母的保护和管理。他们含有很强的自信心和自尊心，热衷于显承自己的'力量和才干。不管是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的见解上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足于父母、老师的解说，或课本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，规定有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都勇于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。（4）前瞻性：青年是连接过去与将来的中介环节，是从过去通向将来的过渡阶段。正如F马赫列尔所说：“青年是在把过去一现在一将来联结起来的持续轨道上产生、存在和发展的。”处在青年早期的高中生有着最广阔的将来前景和最佳的前景距离，他们对发展与将来充满了憧憬和向往，发展与将来是高中生最向往也是最广阔的领域。匈牙利诗人裴多菲曾在《冬天的晚上》～诗中这样描述青年占有将来的优势：年轻的一代，他们并不谈到过去。生活在他们前面而不在背面，对于过去，他们何必考虑。他们的灵魂漫游到将来的边际。这种面对将来的前瞻性使得高中生特别地富于抱负，它引发高中生迫切地追求自我实现，这种对将来的占有优势，使得人们总是把青年同社会的将来相联系，指出“谁赢得青年谁将赢得将来”。（5）进取性：由于生理上的快速发育成熟，以心理上的快速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反映敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。如果说成老年人容易满足于已得到的利益，趋于保持现状，不思进取，青年则事事正在有待解决之中，经常是满怀但愿，乐于开拓。对此梁启超有一段极妙的对比：“老年人常思既往，少年人（作者注：当时青年的概念尚未普及，这里讲的少年泛指人生的少年期和青年期）常思将来，惟思既往也故生留恋心，惟思将来也放生但愿心，惟留恋也故保守。惟但愿也故进取，惟保守也放永旧，惟进取也故日新，惟思既往也，事之皆其因此经者，故惟知照例，惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。”（6）闭锁性：高中生不像小朋友时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不容易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常但愿有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，仿佛有什么秘密的东西不肯让别人懂得，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日志，也是这种闭锁性的体现。记日志既可倾吐心声，又可保守秘密。心剪发展的闭锁性使高中生容易感到孤单，因此又产生了但愿被人理解的强烈愿望。他们热衷于谋求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心秘密。（7）社会性：即使心理内容的社会性早在小朋友时期就已开始出现了。但是更大规模的深刻的社会化，则是在青年期完毕的。小学生进人中学后，就仿佛在人生的旅途中，豁然开朗地步人了一种新的境界。如果说小学生心理的发展重要是接受家庭和学校的影响，那么中学生特别是高中生心理的发展就愈来愈多地接受社会大环境的影响。高中生对社会现实生活中的诸多现象都很感爱好，喜欢探听新鲜事，很想像大人同样对周边的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参加日益活跃。如模拟角色活动“如果我是校长”、“如果我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、开办协会、刊物等的规定，充足表明他们思考问题已远远超出学校的范畴，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。特别对将来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑将来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而这种对将来生活道路的选择，对高中生心剪发展的社会性含有极其重要的影响。心理健康教育教案5为迎接第__个“5·25”大学生心理健康日，培养我校学生良好心理素质，增进他们身心和谐、素质全方面发展，现就组织开展“5·25”心理健康教育活动月有关事项安排以下：一、活动主题助人自助愉快成长二、活动时间5月9-31日三、组织领导顾问：左泽文组长：汪石果副组长：组员：四、活动内容(一)启动典礼1、时间地点：5月9日中午校本部一教楼前坪2、承接单位：校心理健康教育中心3、活动内容：宣读活动方案、学生倡议书、领导讲话。(二)主题宣传1、活动时间：5月10日下午2、活动地点：校本部樟树林河西校区教学楼前3、承接单位：校心理健康教育中心4、活动内容：开展心理健康知识现场宣传和咨询服务。(三)专项培训1、时间地点：5月16-19日晚团体辅导室、机房2、承接单位：校心理健康教育中心3、活动内容：全校心理干部危机干预知识和技能培训。(四)专项讲座1、时间地点：时间待定校本部、河西校区2、主讲人：湘潭市社科联常务副主席刘晓霞、校学生工作处副处长张扬传3、活动主题：心理素质与成长、愉快学习与生活。(五)心灵电影1、时间地点：5月13、20、27日晚校本部、河西校区2、承接单位：校心理委员联合会、校心理健康协会3、活动内容：组织心灵电影赏析和有奖知识问答。(六)心理自助1、时间地点：活动期间每七天二校本部樟树林2、承接单位：校心理委员联合会3、活动主题：5月10日我知我心;5月17日排除烦恼我有方、破镜重圆;5月24日心理糖果party、缘来于此;5月31日美丽心情。(七)微笑心灵1、活动时间：5月9-31日2、承接单位：校心理健康协会3、活动内容：以班为单位申报作品，规定拍摄微笑照片配简短美文，设立一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名等。(八)触动心弦1、活动时间：5月9-31日2、承接单位：校心理委员联合会、校心理健康协会3、活动内容：以班为单位申报作品，规定5分钟左右心灵美文的音频，设一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名等。(九)团体辅导1、时间地点：5月20-27日各班级自定2、承接单位：校心理健康教育中心3、活动内容：组织心理委员集训，分班开展团体辅导。五、有关规定各二级学院要高度重视、营造氛围，主动配合学校5.25心理健康教育系列活动开展;同时，要根据本单位学生特点，精心组织针对性强的心理健康教育活动，并