教师个人课改计划

竭诚为您提供优质文档/双击可除教师个人课改计划

篇一：教师个人课改工作计划

个人课改工作计划

宋兵

一、指导思想：

课堂教学是推动素质教育，提高教育教育质量的主阵地，为了适应课堂改革的规定，把

新课程原则的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路、新构想结合起来，转变思想，主动

探索，改革教学，优化教学模式，构建高效课堂。

二、工作目的：

1、进一步学习和领悟学科教学模式，认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价

值、理念，提高自己的执教能力。

2、主动有效地贯彻学科课堂教学模式，让科学的教学模式成为实现高效课堂的手段。

3、重视对高效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不停提高自己的课堂驾驭能力，

使自己成为一种学习型老师。

三、工作方法

（一）进一步学习和领悟学科教学模式。

1、自主研读教学模式。我是一名新教师，对于教学模式很陌生，学习和领悟学科教学模式，对于教学模式的解

读。课堂教学中运用情景教学，充足发挥学生主体性，小组合作学习的研究、自主学习、问

题解决等教学模式在科学课堂教学中的应用”。

2、学习与模式有关的教学理论。没有理论的指导，一切都是苍白。对的的理论，让我们对教学模式的认识更加真实、更

加深邃、更加精确。

3、虚心向同伴请教。孔子说：三人行，必有我师。对于教学模式欠缺考虑、想的不周到的地方。和其它老师

沟通，听取他们的意见，更快速的领悟教学模式。

（二）应用教学模式，扎实开展教学。

1、以模式为依靠，实施课堂教学。紧紧围绕新课程原则，以我校的教学模式为根据，在课堂教学上，教师和学生主动互动，共

同发展，教学时师生互相交往的一种活动。因此在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教

好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和运用校内外一切有助于教学活动的

课程资源。如教学“分类”时，应充足运用校内课程资源，从学生生活实际出发，扩大取材

范畴，增加了学生熟悉的玩具、书、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间，同时向学生展

示“有大堆零乱物品”的场景，使学生自觉产生要收拾、整顿的愿望。从而引出课题，渗入分类思想。然后以评比“最佳小管家”作为奖励机制，让学生

共同把教室里的杂物，按品种进行分类。每组选用同样后，让每组学生把小组内的物品按照

一定的原则，再一次进行分类，让物品摆放得有序、整洁和美观。从而让学生感受到生活中

到处存在分类，明白学习分类的必要性，使学生对学习分类知识产生浓厚的爱好。课堂上，

再通过大家齐动手整顿教室，自己动手整顿书包，使学生非常容易地掌握了“分类”的办法，

也养成了整洁爱美的良好习惯。让学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边

2、反思自己在模式贯彻中的局限性。通过在课堂上教学模式的运用，学生理解和学习的效果，反思自己的教学设计、实施不

足。每天都有大量的新知识，新发现，为了发明高效课堂，更需要促使自己不停学习，不停

提高自己。

3、完善自己对模式的运用。在反思中发现问题，针对在理解和运用上出现的问题，进行改善，完善对模式的运用。

（三）以研促改，打造高效课堂。

1、开发和运用教学资源，发明性地使用教材，为实现高效课堂打好基础。教师要充足发挥课程资源的作用，用好资源。教材是课程资源，在新课程中，教师是教

材使用的决策人，因此教师也是课程资源，教师不应照搬教材上的情境，应根据学生的生活

经验、认知发展水平和已有的知识经验，发明性地使用教材，激发学生的学习爱好，设计符

合学生特点的教学内容，引导学生发现问题、解决问题。

2、结合小课题研究，探索打造高效课堂之路。本学期我的小课题是小学数学课堂提问的有效性研究，在对此课题的研究过程时，也探

索如何提高教学效率，打造高效课堂。

3、贯彻课堂教学模式，学习和运用新理念、新教法,努力实现高效课堂。打造高效课堂的今天，变化教学办法，指导学生拥有科学的学习办法。传统的教学重在

教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，造成教学的实效性差。应重视学生之间

的互动学习，而这些学习办法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以

学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完毕学习任务的能力，提高

学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过适宜的形

式使学生完全动起来，主动参加到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂

上学生的练习是根本，练习的形式多个多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，

环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环

节教师应当视具体状况予以学生合理的评价，进行适宜的引导、点拨、总结，不能仅仅停留在学生层面上，总结要有高度，做到尊重学

生而又高于学生。课堂教学遵照问题让学生提，概念让学生总结、规律让学生找，文本让学

生读，办法让学生探寻。从而使学生的学习能力得到发展、思维能力得到提。课改为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的课堂教学都能开辟

出真正体现素质教育思想的新思路；课改让学生真正成为学习的主人，更全方面地发展；让我

们课堂教学更精彩，更高效！篇二：小学教师课改工作计划：小学教师课改工作计划随着新课程改革实验的不停进一步，工作获得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形

式走向实质，搞好小学数学的课改，更加好地发挥县实验基地校的引领作用，现结合我班教育

实际，特制订出语文数学课程改革计划以下：

一、重要任务

1、解读、试用和评价课程原则。解读课程原则，解析并把握小学语文数学新课程的内容

要点，明确语文数学学科的教学改革方向；运用语文数学课程原则理解、把握小学语文数学

新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按课程原则对教材作评价，提出修改、完善

语文数学课程原则的建议。

2、通读、试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容

体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的“新

质”；通过小学语文数学实验教材的试用，验证小学语文数学实验教材中含有科学性和实用性，

并探索总结使用过程中含有规律性的教法，对小学语文数学实验教材内容构造、体系及其应

体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学实验教材试用中存在的

问题与局限性，提出修订、完善建议。

3、探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。主动参加课堂教学改革，运用当代课

程论和当代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新

办法。以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助当代教学

手段，构建新的教学模式，形成一套系统的含有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的

新的教学思想和办法。

4、探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时，加强对小

学数学新课程的评价研究，在语文数学课程原则指导下，探索并逐步形成增进不停提高教学

水平的，增进课程不停完善的评价体系。

5、总结整顿一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，并汇编成成册。

推广符合课改精神，含有创新性、示范性的课堂教学模式与操作办法，使之在更大范畴内发

挥作用。

二、具体方法

1、集体备课，重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。

2、公开教学，上好实践课，重点探索新课程原则、新教育理念在课堂中的体现。

3、专项研究，重点研究教师教学方式的变化和学生学习方式的变化，以及新的课堂教学

评价机制。

4、优秀教学设计、优质课评比活动。

5、定时进行实验课题的研究活动，组织实验教师研究探索教学规律。

6、实验教材的培训学习，领略教材的编写意图，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内

部的发明性因素。

7、主动向有经验的教师学习，吸取好的经验为我们所用。篇五：小学20XX-20XX年下学期学校课改工作计划

一、指导思想以邓小平同志“教育要面对当代化、面对世界、面对将来”和江泽民同志的“三个代表”

思想为指针，以《国务院有关基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲

要》为指导，以实施素质教育为根本，以基础教育课程改革实验为突破口，以教育体制改革

为动力，全方面提高教育教学水平，切实改善教师教学方略和方式，主动推动课程改革，力求

在教育、教学、教育科研工作等方面办出含有实验性示范的课改特色学校。

二、工作任务

1、继续研究课程改革与教学方式、学习方式的转变。

2、继续研究地方课程和学校课程开发运用。

3、进一步更新教师的教学观念，提高教学质量。

三、工作方法及规定

1、加强领导，贯彻责任。成立以校长为组长，实验教师和中心教研组长为组员的课改实

验工作小组。实验工作小组具体负责学校实验工作的组织、管理和指导。为搞好课改实验，

领导小构组员必须做到三个有数：对新课程原则、新理念做到心中有数，对课改每一阶段做

些什么做到心中有数，对学校实施状况做到心中有数，并身先士卒，带头实践，给老师做几

次课改讲座，上几堂课改研究课，设计一种综合实践活动方案，领一种课改科研课题。

2、把年轻骨干教师推上课改岗位。我们谨慎选择实验人员，把年轻的骨干教师推上课改

第一线。

3、切实开展推动新课程实验的教学研究活动。为使实验能持续、高效地开展下去，我们将开展全校各年级全员参加、联动展开的教学

研究活动，为课程改革启动营造一种良好的氛围。

（1）强化校本培训。实施新课程，转变观念是核心，在主动组织教师参加各级各类培训

的同时，我们将开展形式多样的校本培训。通过请专家指导加领导和骨干教师的辅导报告，

引导老师学习进一步领略新课程的理念。通过讨论学习成功为案例，引导老师学习新课程教

学的设计，通过推荐某些理论书籍、课改信息引导教师撰写课改论文。

（2）集体备课。各教研组在进一步学习新课程原则的基础上，将教材归类、分项，采用“集

体备课，一人执教，集体评议，改善教案，再行教学，不停完善”的连动式备课、上课的方

式进行。在此过程中骨干教师先行，教研组在安排计划时要做到定人定时定内容。

（3）抓好业务学习。规定各教研组必须加强业务学习，并规定除学校的集体活动外每两

周一次集中学习。规定教研组之间要加强联系，通过经验介绍、座谈、听课等形式，互通有

无，互相启发，探索学生在不同年段的发展特性，特别要加强实验起动年级与非起动年级间

的交流，为非实验教师做好思想与办法上的准备，确保明验的持续实施。

（4）课题研究、课堂教学、教学常规三位一体的展示活动。每学期的全校性教研活动必

须以教学常规为确保，课题研究为方向，课堂教学为载体，体现一种理念，展示一种方式，

导向高远，办法实在，确保实验的扎实、实效。（5）发挥学科带头人、教学能手、新手的骨干作用。除在教学实践中开展课题研究外，还规定他们有计划有指向地开设讲座，以此推动教师教育观念的更新与教学办法的改革。

4、建立适合新课程规定的教师教学评价和学生发展评价体系。对老师的教学评价我们将

从下列几方面着手：

（1）制订三小教师教育教学评价原则，使之适应课程改革对教师提出的新规定，起到正

确的激励和导向作用。

（2）倡导教师对自己的教育作自我反思性评价，规定每次教学后记好教学后记，计时反

思教学得失，总结经验教训。

（3）采用问卷调查的办法，向学生及家长理解教师工作的成效，问卷的设计要充足考虑

小学生的思维特点与情感倾向。

（4）采用成果展示、展览的方式向社会、家长、学校作出报告。（5）建立研究课与展示

课的过程性检查机制。

（6）采用教师自我评价与主管部门评价相结合的办法，对教师每月、每学期的教学工作

进行全方面评价，最后进行量化考核。对学生发展的评价我们将从下列几方面着手：

（1）建立学生档案收录反映学生发展的资料：各科考试成绩、学生设计的活动方案及报

告、多个活动的物化成果，完善学生成长统计袋。

（2）采用自我评价、家长评价和学校评价相结合的办法进行评价。

(:教师个人课改计划)（3）完善书面考试的机制、内容和办法。

（4）在完善对学生综合评价的同时，扩大、强化对学生单项发展的评价。

5、有课题组的同志和实验小组的全体组员负责研究校本课程的研究与开发，具体由课改

领导小组负责。

：小学教师课改工作计划随着新课程改革实验的不停进一步，工作获得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形

式走向实质，搞好小学数学的课改，更加好地发挥县实验基地校的引领作用，现结合我班教育

实际，特制订出语文数学课程改革计划以下：

一、重要任务

1、解读、试用和评价课程原则。解读课程原则，解析并把握小学语文数学新课程的内容

要点，明确语文数学学科的教学改革方向；运用语文数学课程原则理解、把握小学语文数学

新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按课程原则对教材作评价，提出修改、完善

语文数学课程原则的建议。

2、通读、试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容

体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的“新

质”；通过小学语文数学实验教材的试用，验证小学语文数学实验教材中含有科学性和实用性，

并探索总结使用过程中含有规律性的教法，对小学语文数学实验教材内容构造、体系及其应

体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学实验教材试用中存在的

问题与局限性，提出修订、完善建议。

3、探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。主动参加课堂教学改革，运用当代课

程论和当代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新

办法。以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助当代教学

手段，构建新的教学模式，形成一套系统的含有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的

新的教学思想和办法。

4、探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时，加强对小

学数学新课程的评价研究，在语文数学课程原则指导下，探索并逐步形成增进不停提高教学

水平的，增进课程不停完善的评价体系。

5、总结整顿一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，并汇编成成册。

推广符合课改精神，含有创新性、示范性的课堂教学模式与操作办法，使之在更大范畴内发

挥作用。

二、具体方法篇三：教师个人课改计划及总结“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目的，也是我的目的。自踏入教育这个岗位

以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来看待我的工作，以“师德”规范自己的教育教

学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改

工作总结以下：

一、加强学习、转变观念观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有对的、

先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念

中生发出来的，而先进的教育观念来自不停的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作

为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要

求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：

课程改革是基础教育改革的核心内容，是推动素质教育的核心环节，是与21世纪人才培养目

标相适应的必由之路。在此后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转

变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会

做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计如何教，更

要精心研究学生如何学；3、由重成果向重过程转变，教师不仅要使学生“学会”，并且要培

养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生互相沟通，互相启发，

互相补充，达成共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和发明转变，教师不再是教材忠实的叙述者和传授

者，而是教材开发者了发明者。教与学的方式的根本转变，是本次课程改革的一种重要目的，传统的教与学，就是教师

负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和叙述者，学生是知识的接受者和储存者，没有

教师对知识的输出，学生就接受不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完

全处在单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。因此，在课改实验中，我狠抓课

堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高

在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促

进者转变。学生要从被动的接受者向主动参加者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学

生主动参加，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、

宽松的学习氛围，真正达成师生交往，平等对话，主动互动，共同发展的目的。通过实践，

篇二：个人课改工作计划

个人课改工作计划

一、指导思想：

本学期，我校要以基础教育和课改工作精神为指导，以更新教育观念、加强教师素质的提高与发展为重点，以课题研究为切入点，以推动课堂教学创新为中心，，以优化的工作管理、科学的评价与监控为确保，坚持“以学生发展为本”的工作理念，因此，教师需不停增强发展意识，优化课堂效率，稳步推动新课程改革工作，提高学校教育教学质量。

二、工作目的：

(一)认真学习和领略生本教育的教学模式，主动参加学校的校本培训和教研，研究和解决教学实施过程中的实际问题，优化教学方式办法，倡导先学后教，当堂训练的学习方式。

(二)主动探索和学习新教学模式的原理和指导思想，而不是简朴的模仿。建立增进学生发展、教师提高的效率式课堂。

(三)从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。

三、工作方法：

(一)抓实学习培训，提高教学理念

1、加强生本教育教学模式的理论学习，吸纳新的教学理念。坚持集体学习和个人自学相结合，学习和研究相结合，学习和教育教学实践相结合。

2、主动参加校本培训活动。结合学校校本培训的计划，认真落

实并参加此活动，通过观看视频、专项讲座和讨论等方式加强自我知与技能的提高。

3、加强学习培训效果的检测和反馈。通过一段时间的理论学习和实践，可邀请学校其它教师进课堂听课并多提意见和建议。定时写学习心得和教学反思，不停提高课改的理论水平和业务能力。

（二）规范课程实施，确保课改善行

1、全方面贯彻贯彻“以生为本”的教学模式，规范教学过程，优化学生学习方式，确保课改工作顺利开展。

2、关注学生在课堂上的行为体现，情绪体验，过程参加，知识获得与交流合作。

3、逐步使课改理念进一步人心，使自己不停发展，时时讲创新，拓展课堂，深层次推动课堂教学办法改革，使新的教学理念逐步内化为自己的个人的意识。

4、加强对备课、上课的自觉检查，明确职责、规范活动程序、完善教学的有关资料，使备课工作落到实处。

总之，教学改革，不是一朝一夕的工作。作为一名教师，我将本着谦虚、谨慎的态度，不停学习；本着以学生为本的思想，不停探索；本着为自己负责的心态，不停追求。课改犹如一把双刃剑，面对机遇和挑战，我将迎面而上，即便过程中会出现这样或那样的问题，但是只有认识问题才干获得更大的进步。我坚信，效率和质量将会造就成功，学生的主体地位也将永久呈现。

篇三：教师个人课