四区导学案我的课堂我做主我的人生我把握

“四区”导学案 我的课堂我做主，我的人生我把握导学案序号： YW2012201课题咬文嚼字 课型必修年级学科高二教师使用时间主备邹小玲参与教师备课组长签字学生学习小组学生预习时间学生组长检查记载学习目标1、在理解文意的基础上，对文意进行分析评价，借鉴吸收。2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。3、培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。学习~重点1、理解文章内容，把握文章思路。 2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系感勺主张。 学习难点1、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。2、在鉴赏与品味文中引用的佳句过程中，提高审美能力。自主学习区（独学、预习）疑问、点拨导语“小老鼠看书”打一成语：咬文嚼字。“咬文嚼字”是什么意思？词典中对“咬文嚼字”这一成语有三个解释：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）；形容卖弄才学；形容强词夺理或狡辩。由此可见这三个解释无一不含贬义。那么朱光潜先生对这一成语赋予了怎样的新意？我们今天来学习朱光潜的《咬文嚼字》。基础知识A、生字注音：倒涎 憎恶 茗烟 深恶痛绝 啰嗦锱铢必较 斟酌 没镞 岑寂 月晕烹小龙团 清沁 蕴藉 太滥 灞桥付梓 尺牍B、新词释义：深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。锱铢必较：对极少的钱或很小的事都十分计较。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。索然无味：形容文章内容枯燥。岑寂：寂静。游离：离开集体或依附的事物而存在。清沁肺腑：清新得渗入到人的内脏。比喻使人很感动。蕴藉：含蓄而不显露。 知识链接A作者简介：朱光潜（1897-1986），著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》B整体感知：.本文的基本观点是什么？在第几段？无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（3段）.课文可以划分几部分，请概括各段意。第一部分（1-5段）说明文字和思想感情有密切关系。第二部分（6-7段）写文学作品要注重斟酌文字的联想意义第三部分（8段）小结，提倡在创作和欣赏中咬文嚼字。合作探究区（对学、群学、展示）规律、困惑一、作者共举了几个事例?分别说明了一个什么道理？试分别概括。.“你是没有骨气的文人”一句的修改。答：语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。.《史记》李广射虎一段的改写。答：斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。.“僧推月下门”一句的推敲。答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。.《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。答：用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。5.“柳腰桃面”等套语的评述。答：字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。二、第一部分各段之间是什么关系？第一部分用三个例子分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。说明句式不同，感情不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同。三个例子是层层递进的关系。三、阅读第二部分，思考：字有直指的意义和联想的意义，那么两者的区别在哪里？直指的意义：明显而确实；易用；固定的；偏于类型；联想的意义：变化莫测；难用；游离的；偏于个性；意蕴丰富。四、作者认为什么样的文章适合用直指的意义？什么样的文章适合用联想的意义？对我们有怎样的要求？科学的文字适合用直指的意义，文学的文字适合用联想的意义。既然字的难处在于其意义的确定与控制，直指的意义和联想的意义有大的区别，并且适用于不同的文字，那么就要求我们阅读时要敢于大胆发挥想像和联想，准确把握作品的内蕴，达到表达的最佳。五、思考最后一段在文章中起什么作用，归纳：什么是咬文嚼字？为什么要咬文嚼字？怎样咬文嚼字？咬文嚼字的目的是什么？这一段起总结作用。咬文嚼字就是运用文字所应有的谨严精神。因为文字和文章的思想感情有密切关系，所以我们要咬文嚼字。咬文嚼字要有谨严的态度，刻苦自励，刘忻万所，推陈出新。咬文嚼字的目的是逐渐达到艺术的完美。六、实例感悟。1、请用酒、好、喝三个字看看最多能组成几句话，各句意味有什么不同？酒好喝：酒的味道不错；酒喝好：劝客人开怀畅饮；喝酒好：适量饮酒有利于身体健康;喝好酒：质量差的酒可能对身体有害；好酒喝：酒的质量不错，可以放心饮用；好喝酒:批评这个人是个酒鬼。2、看看下面两组句式意味有什么区别？a给我一枝枪和给我一枪：前者没有生命危险，后者意思是可能要了我的命。B船长没喝酒写成船长今天没喝酒：航海日志中这句话增加了“今天”这个状语，意思就变成了船长只有今天没喝酒。【归纳小结】《咬文嚼字》一文告诉我们，“逐渐达到艺术的完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目标；“求思想感情和语言的精练与吻合”，这是“咬文嚼字”的要求；以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。当堂检测区(评学、人人过关) .自评、组评一、基础部分(18分，每小题3分).下列加点字都有两个注音，请选出正确的项。①嫌这话不够味(a.xidnb.xiαn).②研究一番(a.fanb.fan).③锱铢必较(a.zib.zi).④分量(a.fenb.fen).⑤倒涎(a.xidnb.xiαn).⑥调和(a.hu6b.he).⑦没镞(a.meib.mδ).⑧缘古今(a.yudnb.yan).⑨惊讶(a.ydb.yα).⑩付梓(a.zib.zi)..请分别选出有一个和两个别字的各一项。(同一项中重复的只计一个)A.这是练字的好例，我们不妨借此把练字的道理研究一番。B.“你是什么”便只是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上现出。C.他仿佛是乘月夜访友，他自己不干寂寞，那寺里假如不是热闹场和，至少也有一些温暖的人情。D.无论是阅读，或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。有一个别字的一项是有两个别字的一项是3.下列各组中的加点词语意义与用法完全不同的一项是・・・・■纵有情感每横婢阖c!举不畦举•1不可国数4.选出组词结构完全不相同的一项・・・A.迷离援例蕴藉锱铢必较C.推敲鲁莽更动索然无味p］深学痛绝1可塞之极［举高余烈B.顺畅流弊斩截若隐若现D.倒涎调和谨严咬文嚼字5.下面8个句子的语序打乱了，请思辨后，选出排列得体的一项①文学是艰苦的事②我希望读者从这粗枝大叶的讨论中③你不能懒，不能粗心④可以领略运用文字所应有的谨严精神⑤不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满⑥只有刻苦自励，推陈出新⑦你才会逐渐达到艺术的美⑧时时求思想情感和语言的精练与吻合A.①②④⑤③⑥⑦⑧B.②④③⑤①⑥⑧⑦C.①③⑤④②⑥⑦⑧D.②①③④⑤⑥⑧⑦6.从修辞格的角度来审视，与例句相同的一项是例句：直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实A.联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光。B.语言跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言。C.联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。D.熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走……没有一点新奇的意味。参考答案一、1.①a②a③a④b⑤a⑥b⑦b⑧a⑨b⑩bACA（A中，纵①一一即使，纵②一一纵向；B中，恶一一憎恨；C中，胜一一尽；D中，兴一一xing,兴致，兴味，兴趣）A（迷离一一单纯词，援例一一动宾式，蕴藉一一联合式，锱铢必较一一主谓式）B（本题考查对语言连贯得体的思辨能力。8个句子属议论性质；凡议论性的文字，其思路，都要遵循“提出问题一解说问题一总结问题”的顺序。依据这个认识来审视各项，首先要认定，担负“提出问题”职责的究竟是句①，还是句②。统观全文段，各句大都与“希望”有关，据此可认定句②为起始句。于是，先淘汰了A、C。比较B、D,只要确定了与②衔接的是①还是④，即可选出答案来—-经过试读与思辨发现，①与②对接，意思不贯通；而④与②对接，则十分流畅。可见，此题答案非B莫属）A（本题的命题意图在于考查对运用修辞格的思辨能力。例句为比喻修辞，句中的“有如月轮”可证；A也为比喻句，同样，有“有如轮外圆晕”为证。而B、C、D都包涵着拟人修辞，可见A为唯一答案）能力挑战区（更上一层楼） 一收获A运用咬文嚼字这一标准，对下列几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来。.春风又“到”江南岸/春风又“绿”江南岸.红杏枝头春意“闹”/红杏枝头春意“浓”.“眼”看朋辈成新鬼/“忍”看朋辈成新鬼4.前村深雪里，昨夜“一”枝开/前村深雪里，昨夜“数”枝开答案例1：“绿”字较之“到”，写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。例2：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。非一“闹”字不能形容其杏之红，其红之浓，且将无“声”的景象附着了有“声”的意味。它准