【论新时期流行音乐对我国中学音乐教育的影响及对策4500字】

论新时期流行音乐对我国中学音乐教育的影响及对策目录TOC\o"1-3"\h\u11575第1章新时期我国中学音乐教育的发展及现状 117439第2章新时期流行音乐对我国中学音乐教育的影响 124422.1对中学生的影响 1236362.2对中学音乐教育的影响 230341第3章对策 3156713.1流行音乐引入中学课堂的原则 36413.2将带红歌因素的流行音乐带入课堂 368933.3创新课堂教学方法，发挥音乐艺术教育 415231结语 529752参考文献 6第1章新时期我国中学音乐教育的发展及现状学校的领导，音乐教师以及家长的思想意识还比较模糊，有些学校认为音乐课可有可无，教师也认为音乐可上可不上，大部分家长认为上音乐课没有什么用，耽误孩子的学习时间，学校认为音乐课程只用发展民族音乐和美声，认为流行音乐只能作为课余兴趣爱好，并不能上大雅之堂，音乐教材中很少出现流行音乐，甚至没有。流行音乐几乎是学生在音乐课堂之外所接触的东西，虽然流行音乐是一门必修课，但是还未列入我国升学考试当中来，众所周知的原因，各校依旧把升学率放在首位，就把音乐课放到一边，对音乐教材的更新缓慢，教学设施落后，先不说城市里，在一些偏远山区，录音机、手风琴这些基础设施是没有的，连课桌椅都是问题，还有教师的信息闭塞，都是普遍存在的。其次就是学生对课程的重视程度不以为然，对艺术教育认识也不高，老师对待音乐教育也不重视，传达给学生这方面的知识太少，随着时代的变化，人的思想也不一样，所以课本的更新有助于提高学生对流行音乐的认识和改变部分家长的一些局限的看法，来改变音乐课“不长知识”的偏差，减少对课堂带来的负面效应，针对教材如何取舍的问题；新课程对教师是一个很大的挑战，面对这些问题带来的滞后性，应该开展一些教育，拨款一些经费，特别是乐器，音响器材的购置，增强教师队伍的建设，因地制宜的改变原有的教学模式，发掘流行音乐对于中学生积极影响，对教育工作者也是一种新的挑战和改变。第2章新时期流行音乐对我国中学音乐教育的影响2.1对中学生的影响当前我国处于重要的社会转型期，此时期的青少年心理存在情绪化严重，敏感性等特征。中学阶段是人生发展的重要年龄段，学生进入中学阶段开始步入青春期，随着生理与心理的快速发展，学生的内心世界产生了诸多不同以往的特征。其自我意识逐渐增强，思维敏捷，情感丰富，兴趣广泛，自尊心与好奇心日益强大，对生命有强烈的探索欲望。同时也处于迷茫时期，需要教师与家长的指导。当前中学学生存在学习负担较重的情况，学生缺乏自我判断与思考能力，因主观意识存在逆反心理及客观方面认知等原因，父母与教师无法成为其内心思想的交流引导者。音乐可减轻压力缓解疲劳，流行音乐可使人在简单易懂的歌词及舒缓的旋律中得到心灵释放，有助于缓解中学学生的学习压力。中学生有着强烈的好奇心，喜欢潮流的事物，流行音乐歌词丰富，风格多样化，容易掌握，为学生课外生活带来了丰富的内容。流行音乐是时代发展的产物，社会传媒的宣传推广制约了其审美能力的发展。流行音乐商业化的特点在市场化影响下获得有效展现，会对处于三观尚未成熟的中学生造成不利影响。流行音乐作品水平高低不齐，歌词多为缠绵爱情与宣泄颓废的思想，词语意识表达不清，作品自身艺术价值较低，易使学生忽略自身发展目标。流行音乐有很多不同风格，摇滚乐会对情感进行强烈的宣泄，但其声嘶力竭的演唱形式会对中学学生的声带造成一定的损伤，此时损伤声带会导致无法恢复。2.2对中学音乐教育的影响流行音乐是一种满足学生心理的音乐模式，有效带动学生借助歌词曲调释放内心情感，其时尚与个性化可更好的刺激学生的兴趣，将流行音乐引入音乐课堂教学中，可有效拉近与学生间的距离，让音乐课堂气氛更加活跃，获得较好的教学效果。积极向上的音乐可主动实现内心体验，在无形中提升大众的审美能力。艺术性强的流行乐曲可发挥其教育作用，一些好的作品可变为教学素材，有利于陶冶学生的情操，更易于启发学生的心智。流行音乐能促进学生学习音乐的积极性，充分发挥学生的主观能动性，学生借助多个模式与风格的音乐鉴赏，让其逐渐提升音乐审美能力，构成个性化鉴赏力。流行音乐形成于上世纪，是国内当前社会音乐活动中的重要构成部分。流行音乐主要的承载主体为青少年。青少年年龄较小，求知欲强，对事物的认知不够全面，对外界充满好奇，易受到外部环境的影响产生认知偏差。流行音乐歌曲歌词多取材于现实生活，音乐音程跨度较大，一些歌曲不利于声带处于发育期的青少年演唱。当前中学生中依旧出现过于偏向流行音乐，如何正确指导其对音乐的甄别，提升学生的审美能力，减轻流行音乐的不利影响，是当前音乐教师面临的重要教育任务。流行音乐是社会文化与情感的主要载体，了解学习流行音乐，可帮助学生不断丰富自身情感，实现多元文化熏陶。在音乐教学中实现流行音乐元素的融合，可让学生主动探索发掘适合自身的音乐。第3章对策3.1流行音乐引入中学课堂的原则兴趣高中学生主动学习最好的老师，一般的传统音乐教学都是以理论知识为中心，歌曲也都是一些艺术歌曲，围绕课本，久而久之学生就失去了学习兴趣，例如在学习周杰伦的《稻香》的时候高速学生在某个综艺节目上。某歌手唱过这首歌曲，这样更容易提高学生的兴趣，在上课前可以播放一些当代流行的歌曲，与本课程相关的的流行歌曲，这样能更快的进入课堂角色，这就需要教师在备课的时候多花一些功夫，找到一些更有趣的模式。将流行乐器，现代舞，融入课堂，一些简单易携带的的乐器都可以带进课堂，由于流行音乐在学生的心中有特殊的意义或者地位，使得他们在编排的过程中更加用心，更热衷于表现，激发热情，能够用他们自己喜欢的模式记住流行音乐。然而舞蹈是利用肢体语言表现美的艺术，可以没有任何标准，舞蹈只是辅助我们学习的过程，将舞蹈和乐器搬到课堂上来，也是我国音乐课程改革的一次重大突破。正确引导，循循善诱。新课程应该是老师重新定位自己的时候，教师也是一引导者，促进学生学习的重要人物，鼓励即兴创作、音乐实践。可以让学生主动学习，教师可以精心挑选艺术性较高，思想向上的适合高中生的歌曲，让他们在欣赏课上辅助教材学习，既可以促进课内知识的学习，也可以调动学生的积极性，扩展学生对于流行音乐的视野提高学生对于艺术的高尚情操。3.2将带红歌因素的流行音乐带入课堂在中国，人们非常注重音乐中的美育功能，孔子在《礼记》中曾经说过“诗中兴，礼中立，乐中成”。在这里“乐”“音乐”是最高的文化层次，只有学习音乐，自身的思想、道德品质才能得到有效发展。改革开放以来，学生的德育、智育、体育、美育已成为我国教育全面发展的重要组成，审美教育在学生的教育中扮演着关键的角色。虽然美育的方法很多，但音乐教育的内容、方法有很大的不同，音乐是最感人的艺术课，更贴近人们的日常生活，能够有效与学生的情感产生联系。积极运用红色经典音乐这一良好教育资源讲好革命党人的斗争故事，推进党史以及优良革命传统教育的理念融入到学生美育中，可以把红色基因一代又一代传承给新时代青年学生。在新课程标准和素质教育改革的需要下，素质教育中美育的主要任务是培养学生形成健康的人格，教师应该让学生能够做到对红歌的简单认识，了解红歌具备的魅力，并且能够认识到红歌中富含的美。音乐美育的目的不仅在于提高学生的音乐能力，更在于让学生创造正确的音乐审美，培养良好的道德情操，改善他们的个性，影响他们的情绪，使他们的生活开始改变自己的性格，这样不仅学生的音乐审美能力有所发展，而且过程中也可以培养学生的想象力。音乐可以帮助学生实现全方位发展，从新课程标准的角度看，音乐与人们的日常生活是紧密相连的，艺术来自于生活，并在生活中不断得到发展，将音乐教育以及人文内涵进行有效结合，可以真正激发学生的思想情感，帮助学生树立积极向上的思想与素质。音乐美育迎合学生的发展理念，让学生聆听红色经典音乐作者真实的故事，切身体悟革命先烈们高尚的道德情操与价值追求，从而产生共同的价值与思想，真正感知红色文化的力量，以正确合理的观念理解真正意义上的精神世界，最终以推进人民幸福与时代发展的青年人身份真正实现个体的价值，丰富个人的精神生活，切实树立责任意识，让学生在音乐审美的指导下追求幸福、自由、和谐。3.3创新课堂教学方法，发挥音乐艺术教育现在，新的课程改革推进以往的教学模式已经无法适应社会发展的新趋势，由于传统的观念束缚以及教学理念的落后，使得中学音乐教学还存在着很多不足，没有办法发挥出音乐教育的积极性，再加上音乐在中学的传统教学理念中没有成为主要课程，一直以来的不到重视，所以导致学生与老师对于音乐产生的消极甚至“糊弄差事”的想法，更可怕的是现在的中学生把音乐课归类成”说话课“这样下去是一定不可以的！音乐作为一门艺术类的课程，他不仅能提高学生高尚的道德情操，还可以缓解学生的学习压力，这些的根本原因就是学生对于老课本的音乐提不起兴趣，他们存在听不懂，不爱听的问题，所以流行音乐是中学音乐教学最好的选择。那么我们就要将流行音乐的所有优势全部带进中学课堂。我们可以先将音乐的背景讲述成一个情景，让大家慢慢融入那个情景，就可以激发起学生们的兴趣，在学生与老，师的共同感受中一起说出自己的感受再去倾听这首歌曲就会更加理解深刻，还有可以老师在教学的时候应该把握音乐的审美导向，让学生接受审美教育因为如今流行音乐融汇到大家的生活各个角落，影响着如今甚至未来大众的价值取向，所以作为教师在对于流行音乐的教学上应当担任起这个责任。最后一点我们可以让音乐“动起来”流行音乐的渲染力还有参与感不存在专业与非专业的差别，我们课堂可以不限制学生的融入方式，我们可以带动学生一起唱跳、或者嗨唱起来，或者学生可以自己组队进行创作，利用一些乐器来装饰歌曲内容。就像街头文化一样自由，让学生们一起分享自己喜爱的流行音乐，这样学生们在音乐课堂上才会更加专注，更加享受，使得流行音乐不仅仅只是在被传唱而是在被学习交流，这样流行音乐既减轻的学生们在中学教学上的压力又让学生们在音乐的领域上学会了一些专业知识，最重要是的流行音乐会越来越被学生认可，也会越来越成熟。结语流行音乐已成为大众生活中的重要组成部分，流行音乐以其自身简单的旋律，通俗的歌词深受广大青少年的喜爱。中学生是流行音乐的广泛受众群体。流行音乐风格多样，内容主题繁多，作品质量各异，流行音乐传递的社会文化信息直接影响学生的三观，在中学音乐教学中引入流行音乐具有重要的意义，有助于激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生的审美鉴赏能力。在音乐教学实践中，教师要注重合理选取流行音乐作品，选择符合青少年身心健康成长的，遵循新课标要求的流行乐曲，更好的培养学生的审美能力。促进学生全面发展。参考文献[1]刘玉红.对中学音乐教学引入流行音乐的探讨[J].学周刊，2018(36)：137-138.[2]陈莎莎.中学音乐教学引入流行音乐的探究[J].北方音乐，2018，38(14)：145-147.[3]董安萍.流行音乐与中学音乐教学的融合策略[J].音乐时空，2014(17)：107.[4]沈易辰.试析如何把流行音乐融合到中学音乐教学之中[J