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第三章经典测验理论的基本假设本章学习目标：1、掌握心理测量误差的类型及其来源。2、理解真分数的含义。3、掌握经典测验理论的基本假设。第一节测量误差及其来源一、测量误差的含义及种类测量误差指测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不一致或不准确的测量效果。准确性和一致性的关系可以用射击靶环来说明。假设有A、B、C三支枪，对准靶面中心固定位置后各放9枪，所得结果见图。测量误差分为两类：系统误差和随机误差。ABC准确性和一致性的关系

系统误差定义：系统误差指那种与测量目的无关的变因所引起的一种恒定而有规律的误差。表现形态：系统误差恒定而有规律，存在于每一次的测量中，误差的方向和大小一致。导致结果：系统误差导致测量结果不准确，它不能通过增加测量次数予以抵消。

随机误差定义：随机误差指那种与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不易控制的误差。表现形态：随机误差由偶然因素引起，难于控制，误差的方向和大小没有什么规律。导致结果：随机误差导致测量结果不一致、不稳定，可以通过增加测量次数来减少随机误差。请判断下列误差的类型一些游动摊点的水果商贩，通过偷换称砣来短斤缺两；一些水果商贩在称水果时，通过快速玩一些手法短斤缺两；不同的老师在作文评分时宽严标准不一，导致评分误差；在心理测验过程中，由被试的身体疲劳、测验焦虑、动机强弱等因素引起的测量误差；智力测验的标准答案中出现错误，导致测量误差。需要注意三点1、所有测量都存在系统误差和随机误差，物理测量存在，心理测量也不例外。2、系统误差只影响测量的准确性，不影响稳定性。随机误差既影响稳定性，也影响准确性。3、测量信度只受随机误差的影响。测量效度既受随机误差的影响，也受系统误差的影响。二、心理测量误差的来源心理测量的误差来自三个方面：测量工具：心理测验的信度和效度的好坏，是影响测量误差的重要因素。如题目的代表性、长度、难度等。

测量对象：这方面导致测量误差的主要原因是被试的真正水平没有正常发挥。如被试的焦虑、动机、测试经验等。施测过程：产生误差的原因主要是施测过程中的一些偶然因素。如环境的温度、噪音、间距、主试的施测经验等。第二节经典测验理论的基本假设一、真分数的含义所谓真分数，指的是反映被试某种心理特质真正水平的那个数值（TrueScore）。或者说，真分数就是在测量中不存在误差的真值。操作定义：真分数是对一个人实施无数次测量所得分数的平均数。真分数与观察分数我们能够测量到真分数吗？

任何一种测量中总会存在测量误差，我们只能最大程度地减少测量误差，而不可能使误差减少到零。因此，不可能测量到真分数，真分数只是一个理论上的概念。不可能测量

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