小学英语课堂教学的艺术

小学英语课堂教学的艺术

小学生应该学习英语并进行课堂教育。课堂教学是小学生注意力最集中,求知欲最强的时刻。这就要求教师在课堂上用灵活的教学方法、生动的教学语言、渊博的专业知识、亲切的教态、优美的艺术素质来激发学生的学习兴趣,使每一个学生都积极主动地参与教学活动,从而收到较好的教学效果。一、英语教学中的英语要将运用多种的教学方法进行阅读,并将学生打造成习惯“教无定法,贵在得法”。教学方法是课堂教学中不可忽视的一个重要方面。据调查,目前一些教师所用的教法陈旧、单一,一般是先根据教学内容组织教学,再精讲要点,然后组织学生进行操练,最后巩固复习,布置作业,这种方法在一定程度上达到了教学目的。但是,针对活泼好动、注意力集中时间短的小学生来说,这种方法是远远不能达到最佳教学效果的。小学生在学习英语上有许多优势,他们记忆力好,模仿性强,而且心理障碍少,不怕犯错。教师应充分利用这些优势,使用生动活泼、灵活多变的教学方法,使每一堂课都收到最佳教学效果。语言是一门艺术,“教师如果不懂教学的艺术,那他的教学实践就不可能有魅力,即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力”。教学方法是教学艺术的具体表现。那么,什么是好的教学方法呢?教学方法没有统一的格式,凡能激发学生喜爱学习的方法,就是好的方法。在课堂上,教师要利用多种多样的、生动活泼的教学方法进行教学,无论用哪种教学方法都不要停留过久,以免学生感到厌倦或失望。教师在课堂上要尽量使用英语。在初级阶段,英语教学不同于其他学科,教师是在教授一门语言,而不是在教授关于英语的知识。学习英语就像学习游泳一样,是一种技能的学习。让学生进入一种英语氛围,并乐在其中。有的教师也许会说:我的学生还没有学会几个单词,怎么能听懂呢?其实不然,只要学生听到英语的语音和语调,他们就将置身于英语“气氛”的熏陶中。教师可以利用手势、表情、动作等身体语言并配上最简单的语句来表达自己的意思。例如,教师可以和学生约定,双臂合围表示要全班回答或重复,举起右臂表示教室右边的学生重复,举起左臂表示要左边的学生重复。想让学生“answer”时就用手作环状置于耳背,等等。教师一边做这些动作一边说英语,日久天长,学生就能听着英语进行课堂活动了。在语音教学中教师可采用马承老师的“字母、音索、音标三位一体教学法”。“这种教学法把语言学习看作是智力活动,强调启迪学生的思维,由浅入深,从易到难,减化音标教学过程,把字母的名称音、音素和音标融为一体,集中教学,利用小学生掌握汉语拼音的优势,使学生在较短的时间里,轻轻松松地学会字母、音素和音标,为深入学习英语打下坚实的基础”。在教学生单词、句型和语法时教师可利用实物,也可在黑板上画出实物的图画。另外,挂图、图片袋和词汇转盘也是有效的辅助,这些直观手段都能使小学生保持浓厚的学习兴趣。对于小学生来说,语言的熟练需要大量重复练习。教师要兴趣盎然、满腔热情地对待重复训练。练习的节奏要紧凑,时而叫个别学生,时而叫全班重复,这样可以培养学生自然地掌握英语句型的能力。替换练习也是一个很有效的练习方法,但是当学生出现错误时,教师要避免直接纠正,而应该立即出示正确的形式并让学生跟着重复几遍,这样可以避免过多地纠正错误而使学生感到气馁。总之,在灵活多变、生动活泼的教学活动中,学生将愉快地发现运用英语已成为一种习惯——一种令人惬意的习惯。这个发现将成为一把引导他们打开一个新奇的、令人兴奋的交际世界的钥匙。二、以教材的形式建设为主要内容,提高课堂教学效果“兴趣是最好的老师,是学习的动力和源泉。没有兴趣的地方就没有智慧的灵感”。因此,教师要注意培养学生的学习兴趣,用多种多样的教学方式,让全班学生始终保持积极主动的学习热情和渴望使用英语的冲动,使学生进入一个豁然开朗、其乐融融的境界。“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心”。因此,小学英语教材在内容上大量采用了儿童喜欢的内容,有歌曲、诗歌、韵句,还有精美的图画、有趣的人物等。因此,教师在课堂教学中应该充分利用教材,让学生用英语唱唱歌、背背诗、练练绕口令,指导他们用英语讲故事、做游戏、演小品。还可根据小学生好奇心和好胜心强的特点,设计一些竞争性强的游戏,把全班分成若干个小组,让他们进行操练比赛。在这种快乐、有趣的课堂气氛中,学生的学习兴趣会越来越浓厚,越来越高涨,也就会主动、愉快地参与学习。三、多鼓励,多充分利用对小学生来说,教学方法和教学手段的多样化和趣味化可以激发并保持他们的学习兴趣。教师和蔼的态度、高度的耐心也同样能激发学生的学习兴趣。因此,面对一群天真活泼的孩子,教师一定要面带笑容,和蔼可亲,不可呆板无神,过于严厉;要多鼓励,多表扬,不可脸色难看,嘲笑讽刺,言语伤人。否则就会严重挫伤学生的积极性,使他们对英语学习产生畏难情绪,甚至厌学。教师在教学中要注意保护学生的自尊心,耐心地诱导每一个学生都参加到课堂教学中来,要鼓励那些胆怯和缺乏自信的学生,不要让胆大和自信心强的学生占去了教师的全部注意力。总之,在课堂教学中,教师要用亲切的态度、适度的表情、鼓励的眼神、多变的语调创造一个轻松快乐的学习气氛。对于学生的错误,不要生硬地纠正,因为不恰当的批评责备可能会导致学生失去学习英语的自信心和兴趣。要多鼓励,对于学生的点滴进步,都要及时地去表扬。“要相信每一个孩子,发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子去不断地自主探索,才能使他们的才能得到淋漓尽致的发挥”。四、以正常的学习和劳动方式接受教育教师一方面是通过语言来传道、授业、解惑,培养学生的才智;另一方面是不用语言、不用文饰地把自己的德行、品质、素养、风貌表现出来,在学生中起到潜移默化的作用。这就要求教师不断地提高自己的综合素质,包括教育理念、文化素养、道德素养和艺术素养。对于具有特定身心特点的小学生来说,教师在他们眼里应该是完美的,是无所不知、无所不晓的。所以,教师应该尽力提高并展现自己的艺术素质和高尚的人格,赢得学生的尊敬和仰慕,这样,学生才会心悦诚服、心甘情愿地接受教师的教育。在课堂教学中,首先,教师要充满激情,充满活力,让学生感到教师对自己工作的热爱,对英语的热爱。讲到得意处,尽可以“手之舞之,足之蹈之”,这种激情,可以传染给学生,调动他们的学习情绪。其次,教师要理解、关心、爱护和尊重学生,做他们的良师益友。要平等对待每一个学生,不要把学生分为上、中、下等;要民主对待学生,不要言行高傲,压制学生;要有极大的耐性,不要动辄生气;要宽容学生,不要看到学生的不足就揪住不放;要允许学生反对,让学生觉得教师不是学习的权威而是学习的伙伴。只有这样,教师才能得到学生的尊重和信任,才能“亲其师,信其道”。再次,教师应具有一些艺术素质,能写会画,能歌善舞。要能写一手漂亮的板书,让每一个字母都能吸引学生的注意力,要会画黑板简笔画,这对教初学阶段小学生的教师来说,应该是一项必备的技能,要能迅速而清晰地勾画出你所需要的人物、动物或动作。结合教学内容,教会学生一些优美的英文歌曲,编一