六年级传统文化教案

小学六年级传统文化教案

全册备课一、全册备课的内容：六年级的传统文化，里面共有4个单元的内容：（一）经典驿站（二）名人长廊（三）名胜家境（四）艺术乐园。其中占较大篇幅的有两大块，分别是第一、第二部分。二、教学目标。（1）阅读：①第一学段中的“学习默读，做到不出声，不指读”变为“学会默读，学习略读；粗知文章大意”，“能对课文中不理解的地方提出疑问”。②注重语文学科的人文性，强调“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，提出“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，能“与他人交流自己的阅读感受”等方面的要求。（3）习作：要求学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”注重个人体验，要求“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”课标十分尊重学生人格，强调“乐于书面表达，增强习作的自信心。”要求学生读有所用，“尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。课标重视习作的交流、展示和评改。提出“学习修改习作中有明显错误的词句”。（4）口语交际:从“讲”到“听”都比第一阶段有所提高。“讲”要求能“具体地讲述故事，努力用语言打动他人”，并要求“说出自己的感受和想法”。“听”要求“能认真倾听、领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨”。几项要求都能为学生学会与人共处，打下良好基础。（5）综合性学习：要求学生“提出学习和生活的问题，有目的地搜集材料”，尝试“运用语文知识和能力解决简单问题”；能“在老师指导下，组织有趣味的语文活动，学会合作”。能“书面与口头结合表达自己的观察所得”。综合性学习要让学生有强烈的参与意识和合作精神，为将来走向社会打下基础（6）课程资源的利用与开发：关于课资源的利用与开发，在语文课程标准的“实施建议”中提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，“各地区都蕴含着自然、社会、人文等多种语文课程资源”。教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”三、学情分析对学生语文学习能力、学习习惯、学习兴趣及语文学习的基础、技能、学生性格爱好等方面的全面分析。要找出学生的优点，更要找出学生的弱点和不足，以便制定教学措施。要具体到每组每人，后面附有自主互助学习小组，小组成员要合理搭配，在今后的学习中，各小组长具体负责小组成员的学习活动。学情分析还要分析本学期语文学习任务与上学期相比，有哪些方面提高幅度较大，明确本学期语文教学的任务。四、教学措施制定相应的措施：“培养学生自主学习的能力，增强学生的合作意识，营造自主互助学习的情境。”二是要涉及到教师的研究课题。如：自主互助学习的研究，（要分析学生自主学习的能力，合作方面的能力。）尝试教学研究，导学预案的使用等。五、学生学习活动安排学生的学习活动安排，可以用表格形式呈现，也可以采用其他形式。有三个方面的要求：（1）内容主要是语文教材中的综合性学习和教师课程资源开发的语文学习活动（如资料收集、课外阅读、编排课本剧、辩论演讲、诗文诵唱，或是调查、采访活动，故事会、读书会等）;(2)与教学进度是同步的，与课程资源开发相呼应的，基本上每周都有让学生活动的内容。（3）关键是让学生明确什么时间、活动什么内容，好早作准备。第1课

《论语》（八则）1课时课型：新授课一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《论语》。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

学生能够认真的学习，大声音的在朗读论语，态度积极，感受中国的文明化精髓。

第2课《大学》（二则）2课时课型：新授课一、经典回放：默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第8页六、活动广角：第8—9页七、成长阶梯：第10页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

学生在听老师读，自读中，能够感受到学习的重要性，要有自我要求，不是做给别人看的。

第3课《中庸》（二则）1课时课型：新授课一、经典回放：默读课本11—13页原文和文意二、要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：学生的学习情绪高涨，作为教师不但要教书还要育人，让学生

懂得要凡事坚持到底，做到完美。

第4课、《列子·汤问》（二则）2课时课型：新授课一、经典回放：默读课本17—21页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：文章批评了那种对学习浅尝辄止的态度，肯定了学习的精神，启发了学生认真对待知识和技能。

第5课、《史记·淮阴侯列传》（节选）1课时课型：新授课一、经典回放：默读课本24—28页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第26、29页六、活动广角：第26、29—31页七、成长阶梯：第31页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

学生能够像古人学习，他们的可取的精神，在生活中起表率作用。

第6课、马援1课时课型：新授课

一、人物剪影：默读课本32—33页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34页六、活动广角：第34、35页七、成长阶梯：第35页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

学生学习情绪高涨，积极认真的学习态度。

第7课、诸葛亮1课时课型：新授课一、人物剪影：默读课本36—37页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第38页六、活动广角：第38页七、成长阶梯：第38页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一谈起诸葛亮，我们就会想起他的经典典故好多，至今还被封为座右铭。

第8课、岳飞1课时课型：新授课一、人物剪影：默读课本39—40页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第41页六、活动广角：第41、42页七、成长阶梯：第42页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

我们的民族英雄，岳飞，效忠祖国。现代的我们虽然不用上战场，但依然要热爱自己的祖国。

第9课、李清照1课时课型：新授课一、人物剪影：默读课本43—45页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第45页六、活动广角：第46页七、成长阶梯：第46页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

学生能够认真学习，大声音朗读，感受精神。

第10课、辛弃疾1课时课型：新授课

一、人物剪影：默读课本47—48页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第49页六、活动广角：第49、50页七、成长阶梯：第50、50页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

学生多读辛弃疾的词，他是豪放派的代表词人。

第11课、蓬莱仙境1课时课型：新授课一、诗画揽胜：默读课本53页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第54页六、活动广角：第54—56页七、成长阶梯：第57页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

教后札记：

苏轼写的描写了蓬莱的景色，可以让学生了解海市蜃楼。

第12课、蒲松龄故居1课时课型：新授课

一、诗画揽胜：默读课本58页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以