小学三年级音乐老爷爷赶鹅

-.z.老爷爷赶鹅教学容：歌曲"老爷爷赶鹅"教学目标：1、引导学生能用自然的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲"老爷爷赶鹅"，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。2、指导学生进展歌曲的二声部轮唱，并在轮唱过程中开展学生多声部听觉和参与简易合唱的能力，增强他们的自信心，培养与他人合作的能力。教材分析："老爷爷赶鹅"选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。这是一首活泼、幽默的二部轮唱歌曲。歌曲短小，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以幽默、形象的鹅叫声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为C大调，单乐段重复带扩大的构造。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较饱满、协和、悦耳。在最后一小节处集合成同一音调，在32321055ⅰ0的反复中完毕。教学重点：用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲情绪。教学难点：1．正确掌握节奏型：0***0。2．二声部轮唱时，学生容易产生喊唱、赶拍现象。应引导学生注意二声部轮唱的协和与均衡。教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、大白鹅头饰教学过程：一、师生问好二、导入1、师：今天有一只得意的大白鹅来到了咱们班〔课件出示大白鹅的图片〕，听到我们互相问好，也向我们打招呼，听—〔课件出示节奏，教师扮演大白鹅拍着手读〕：****Ⅹ│0***0│****Ⅹ│0***0││嘎嘎同学们嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎师：我们也用同样的节奏向大白鹅问好吧！我们可以把“同学们〞改成“大白鹅〞，把“你们好〞改成“你也好〞，来，我们试着读一读：〔课件出示节奏：****Ⅹ│0***0│****Ⅹ│0***0││〕嘎嘎大白鹅嘎嘎嘎嘎嘎你也好嘎嘎嘎提示学生注意模仿大白鹅“嘎嘎嘎〞的叫声时先吸口气空半拍，叫三下再空半拍。2、师：大白鹅知道我们正在上音乐课，它也喜欢唱歌，就又用唱歌的方式向我们问好〔出示课件：嘎嘎同学们嘎嘎嘎嘎嘎你们好嘎嘎嘎〕我们也唱着歌向它问好吧！〔学生唱：嘎嘎大白鹅嘎嘎嘎嘎嘎你也好嘎嘎嘎〕二、学唱歌曲1、师：大白鹅来到咱们班特别快乐，它要用音乐给我们讲一个有趣的故事。我们先听一听，它讲了一个什么故事？2、播放歌曲"老爷爷赶鹅"唱。听完请一个孩子用简洁的语言来描述这个故事。学生举手答过师小结：故事讲了老爷爷进城卖鹅的故事。这个老爷爷非常有趣，他不是在卖鹅，而是有人跳舞，他就送给他一对鹅。下面教师来唱这首罗马尼亚儿歌"老爷爷赶鹅"，听听歌曲的情绪怎样？3、课件出示歌页，放伴奏音乐，教师边唱边表演。唱完学生答复歌曲的情绪，如欢快的、活泼的……4、师：这么欢快的旋律由哪些音符组成的呢？听教师唱一唱，你来找一找。唱之前我们先用柯尔文手势来复习一下音阶。〔课件出示音阶图，教师弹1—ⅰ这八个音，学生起立，边唱音阶边做柯尔文手势。〕5、教师唱歌曲旋律，学生找出由哪些音组成。〔由1、2、3、4、5、ⅰ这六个音组成。〕6、教师教唱歌曲较为简单的前半局部旋律。7、放电子琴伴奏，带着学生按节奏读歌曲前半局部歌词。8、教师弹琴，学生填唱歌词。教师指出缺乏进展纠正，并问：怎样使我们的声音更好听？〔嘴巴要开，要唱的像大公鸡那样声音竖起来，用小肚子帮助，声音从头顶上出来等〕。然后指导学生再次演唱。9、听教师演唱歌曲后半局部歌词，让学生说说旋律是否熟悉。学生能想起是刚开场上课时向大白鹅互相问好的旋律，只不过歌词把“大白鹅〞变成了“老爷爷〞，“你也好〞变成了“赶群鹅〞。10、重点出示后半局部歌页，带着学生演唱这局部歌词。提示学生注意“嘎嘎嘎〞前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，还要唱得有弹性。11、课件再次出示歌页，教师弹琴，学生完整演唱歌曲。12、歌曲处理：歌中老爷爷答复的声音应该是怎样的？〔很粗的〕你能不能模仿一下？〔请勇敢的孩子站起来模仿爷爷答复的那一局部歌词〕。老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样"〔快乐、快乐……〕让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲"老爷爷赶鹅"吧!〔学生有感情的演唱歌曲〕。三、轮唱歌曲1、师：我们来听听一些小朋友的演唱，与我们的演唱有什么不一样的地方？这样的演唱给你一种什么感觉？〔播放歌曲轮唱的唱，学生听完答，如：听到一局部小朋友先唱，另一局部小朋友后唱；我们是齐唱，这些小朋友是轮唱；有回音的感觉，好似感觉鹅越来越多了，很多鹅在叫……〕。轮唱的形式使歌曲变得更加有趣，下面我们也用这种方法来演唱这首歌曲。2、学生分声部，教师讲轮唱要领：第一声部唱完一小节后第二声部再进入。如第一声部唱“有个老爷〞第二声部再开场唱“有个老爷〞，注意看好教师的指挥。3、教师指挥学生初次进展轮唱练习。唱完说说自己的感受。〔如：后面越来越快了；有些乱等〕。教师问：你有什么好方法解决这些问题吗？〔看指挥、唱着自己的耳朵听着别人的、全身心地投入一些、速度要一致、节拍要准确、要抓住强拍、每声部要整齐……〕师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。教师指挥，咱们再来试试。4、放伴奏音乐，指挥学生再次进展歌曲的轮唱练习。5、让学生思考：歌曲最后完毕时，第一声部早一小节完毕了，为什么？〔因为第一声部早开场了一小节〕。你能不能想个方法，在不减少歌词的情况下让两个声部同时完毕？〔第一声部最后再多唱一个“嘎嘎嘎〞〕。教师带着第一声部学生练唱最后完毕局部。6、放歌曲伴奏音乐，教师指挥学生再次进展整首歌曲的轮唱练习，两个声部同时完毕。四、体验更多演唱形式：1、表演歌曲：让学生想一想老爷爷赶鹅的动作、与路人对话的动作、鹅叫的动作等，然后给学生几分钟时间自己创编动作，教师下去指导。2、放歌曲伴奏，学生边唱边表演，第二遍教师也参加表演。3、请几个勇敢的孩子带上鹅的头饰到前面来表演，师生评价。4、师：刚刚我们边唱边表演的演唱形式叫做表演唱，我们还进展了歌曲的齐唱和轮唱。大家想想我们以前还学过哪些演唱形式？〔独唱、领唱、对唱、重唱等〕。5、学生尝试用不同形式演唱歌曲：如一位同学独唱整首歌曲；一位学生领唱歌曲前半局部，其余学生齐唱后半局部；也可以分角色演唱——请一位学生唱歌曲前半局部表达局部，另一位学生唱爷爷答复的话，其余学生齐唱歌曲后半局部等。五、总结今天我们学习了一首非常有趣的歌曲"老爷爷赶鹅"，重点练习了用轮唱的形式演唱这首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式丰富多样，课下你们还可以用其他形式演唱这首歌曲，相信会有更多的感受。教学反思："老爷爷赶鹅"是一首新授歌曲，通过分析教材我发现歌曲后半段既是较难唱准的局部，又是歌曲中最精彩的地方。如何把这局部融合到课中，使学生在不知不觉中解决难点呢？我就根据三年级学生的音乐认知规律，从激发兴趣着手，设计了“与大白鹅互相问好〞的环节，让学生先读准节奏，再唱准旋律。然后我又指导学生进展了“问好〞的轮唱练习。由于只有四小节旋律，所以他们很容易就初步掌握了轮唱的要领，为本节课的歌曲轮唱做了铺垫，并在轻松愉快的情况下解决了难点。在教唱歌曲过程中，我先让学生了解歌曲容、感受歌曲情绪，然后教唱歌曲较为简单的前半局部旋律。既降低了难度，又重视了音乐知识和音乐技能的传授。在带着孩子们按节奏读歌词时，我翻开了电子琴的自动和弦伴奏，配着伴奏来读歌词，使孩子们饶有兴趣地掌握了歌词的节奏。在演唱歌曲过程中，我还注重引导学生分析歌曲，如：老爷爷答复的声音应该是怎样的？老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样等。这样学生就能自然而然地有感情演唱歌曲了。在进展歌曲轮唱前，我先让学生听听别人是怎样进展轮唱的，并说说自己的感受。使学生对轮唱效果有个初步的感觉，然后自己再进展轮唱练习。由于刚开场上课时已做了铺垫和准备，学生根本上能顺利地进展轮唱，但还有些缺乏。我让学生自己找出缺乏然后教师再进展补充和小结，有利于学生积极改正。果然，第二遍学生就有了很大的进步。最后，我又让学生尝试用不同形式演唱歌曲，体会音乐更多的美妙之处。学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入、心情愉悦。既激发了学生学习音乐的兴趣、提高了思维能力，又培养学生的音乐实践能力，同时也拓展了音乐教学的涵。虽然本节课有很多成功之处，但也存在一些缺乏函待