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文档简介

化学的2、铜片插入稀硫酸3、锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸【问题探究】1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有什么现象发生?2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又怎样?为什么?3、锌片的质量有无变化?溶液中c(H+)如何变化?4、锌片和铜片上变化的反应式怎样书写?5、电子流动的方向如何?【引入】电能是现代社会中应用最广泛，使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。例如，日常生活中使用的手提电脑、手机、相机、摄像机……这一切都依赖于电池的应用。那么，电池是怎样把化学能转变为电能的呢?这就让我们用化学知识揭开电池这个【板书】第二节化学能与电能【板书】1、燃煤发电的过程【板书】2、燃烧的本质——氧化还原反应【分析】氧化还原反应的本质是氧化剂与还原剂之间发生电子转移的过程，电子转移引起化学键的重新组合，伴随着体系能量的变化。要使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转化为电能，就要设计一种装置，使氧化反应和还原反应分别在两个不同的区域进行。如果要把可产生的电能以化学能的形式储存起来，这就是我们这节课要研究的重要知识点—原电池，这种装置可以将氧化还原反应的能量储存起来，类似于水库的蓄能。【板书】3、原电池原电池实验探究高中化学教学案例设计3教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。一步总结和提炼。本节课选择Cl-SOCONH实验1NH4+实验2CI—实验1:试纸为何要润湿?实验2:为何要加稀硝酸?实验3:为什么要加稀盐酸?结论：氨气溶于水才能电离出OH—;检验SO42—加入稀盐酸是为了排除CO32—的干扰。物质的检验应根据物质独有的特性，要求反应灵敏、现象明显、操作简便、结论可学生1:根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2:根据性学生3:根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类。学生4:根据学生的身高进一步分类..教师：生活中有哪些地方运用到分类?根据你的猜想，你认为分类的关键点是什么，活动2【讲授】新课教学究不同物质性质，同样也要进行分类，这节课我们就来共同学习第二章第4节物质的分目前，在自然界中，人们已知的物质有1000多万种，它们的性质各异，为了更好地行汇报，让其他同学进行评价。(说明：在这个活动期间，学生肯定会出现把物质分类进活动3【活动】小结活动4【练习】当堂作业完成课本57页练习1(写出物质化学式及注明物质的类别)高中化学教学案例设计5展密切相关的一些有机化合物的重要知识；并不特别要求去追求知识的系统性和知识迁《甲烷》内容选择于人教版高一化学(必修2)第三章第一节，这一节是学生在中学阶初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应

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