人教版小学语文四年级下册写景习作讲评课例阐释_第1页
人教版小学语文四年级下册写景习作讲评课例阐释_第2页
人教版小学语文四年级下册写景习作讲评课例阐释_第3页
人教版小学语文四年级下册写景习作讲评课例阐释_第4页
人教版小学语文四年级下册写景习作讲评课例阐释_第5页
已阅读5页，还剩4页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

作文课有效讲评的三个指向——四下写景习作讲评课例阐释精选ppt一、针对性：指向习作讲评的目标

1.研究教材要求，确定适宜的作文教学目标三上园地六：写风景优美的地方，要求写自己对景物的主要感觉，侧重学生的习作兴趣与有话可写；三下园地二：介绍家乡景物，要求在观察的基础上写景物特点，侧重描写景物特点；四上园地一：写一处自然景观，要求在观察的基础上抓景物主要特点并有顺序描写，侧重学出主要景物特点与有序表达；四下园地一：写我们的校园或其它，要求是抓景物主要特点有序描写，并做到内容具体，侧重将景物特点写具体写有序。

精选ppt一、针对性：指向习作讲评的目标

2.研究学生作文，确定习作讲评的要求作文讲评应“以生为本”，以学生的“习作为本”，学生的习作就是课堂教学的“文本”，这是作文讲评的立足点。学生写景作文阅读与分析.doc一堂有效的作文讲评课要力求讲评好“这一次”，一课必让学生有一得，只有这样，学生才会感到作文是可以写好的，学生的作文能力才能“螺旋式”地提升。精选ppt二、层次性：指向习作讲评的过程

1.欣赏要多

讲评课要尽可能多的欣赏鼓励，这不仅激发学生习作兴趣，更是为了激发学生的习作自信。

欣赏的既可以是全篇，也可以是一个较为成功的片段，甚至是一个精彩的句子或词语；学生人人都可以成为被欣赏的对象，都可以成为范文的作者。精选ppt二、层次性：指向习作讲评的过程

2.挑刺要少课堂呈现的“毛病”不要多，两三点即可。

呈现的“毛病”一定要从学生中来，而且一定是学生习作中的一些共性问题；面向全体，学生才会产生亲切感、真实感，才会有修改的顿悟。引导学生对共性问题进行命名,然后“对症下药”。精选ppt二、层次性：指向习作讲评的过程

3.训练要精

讲评课中训练的内容一定要精，要与教学目标一致，要与指导点一致，要针对学生作文中的“毛病”，找出一个训练点加以指导，当堂进行一次扎实的训练，提高学生修改能力。

精选ppt三、多元性：指向习作讲评的形式

1.师生互动评议，注重方法发现学生是习作讲评的主体，学生在教师的引导下学习修改方法，自主评议，自行修改。

2.学生自行修改，注重方法运用集体修改师生互动评议，不仅是一个欣赏评价的过程，也是一个修改、总结的过程。同学互改精选ppt

作文讲评课应该突出学生的主体性，还学于生，让学生在不断思考、不断发现、不断修改、不断领悟写作秘密的过程中，追求讲评一课一得的实效。作文讲评课应该是学生二次作文的开

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论