现代产业系产教融合的人才培养模式创新课件

广州技工院校现代产业系产教融合的人才培养模式创新课程引导

是什么——概念明晰

为什么——背景、优点

怎么样——创新、成效技师学校广州技工院校现代产业系是什么——概念明晰技师学校技师学院以技师和高级技工、中级技工为主要培养方向。为满足学生需要，学院同时进行部分专科

和中专的专业学历教育，学生毕业可获得相应的中、高级职业资格证书。广州技工院校

广州技工院校是以广州市内具有现代产业系的7所学校组成。

它们分别是：广州市技师学院、广州市工贸技师学院、广州市轻工技师学院、广州市机电技师学院、广州市公用事业技师学院、广州市交通技师学院、广州市白云工商技师学院。现代产业系与传统专业系办学比较现代产业系

现代产业系是作为技工院校的二级教学单位

截至

2014

年，广州市共

7

所技工院校创建汽车产业系、装备制造产业系、城市信息传媒产业系等现代产业系达到

34

个，初步形成具有技工教育特色的现代产业系构建与运作模型。现代产业系的优点现代产业系在人、财、物等资源配置上具有较大灵活性，有效激发了各方提升办学效益和人才培养水平的积极性，为形成“围绕产业办专业，办好专业促产业”的长效运行机制奠定了基础。汽车产业系实训场展示服装产业系实训场展示白云服装研发中心服装电脑设计室衬衣和针织精益生产线服装专业画室服装研发中心展示厅电脑毛织设计实习电子信息产业系实训场室展示电工电子基础实验室精密焊接技术实训室电子设计自动化实验室楼宇管理集成实训室通信基础实训室单片机技术应用实训室为什么要进行广州技工院校现代产业系产教融合人才培养模式创新的探究？背景：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》广州技工院校现代产业系的优点《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》“深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的

作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技

能人才。”广州技工院校现代产业系的优点

专业设置的科学性与前瞻性

课程设置坚持与岗位对接

产教融合一体化实践教学怎么样——广州技工院校现代产业系产教融合下人才培养模式如何创新？1、通过现代学徒制培养学制技师2、企业深度参与的订单培养模式3、基于企业项目开发的培养模式4、基于大师工作室的培养模式产教融合下人才培养模式的创新1、采用“校企双制”培养学制技师2010

年，广州技工院校现代产业系采用产教融合的“校

企双制”，与广州机床厂有限公司成功培养出首批数控机床装调与维修专业技师受到社会广泛关注。这一现代学徒制试点班的招收起点为已取得相关专业高级技工职业资格证书的应届毕业生(专科)与在职人员，学制3年。目前该试点班

28

人均已毕业，其中已有

6

人成功获得技师国家职业资格证书。“校企双制”《广东省技工院校“校企双制”办学指导意见》“校企双制”是指依据技能人才培养和使用的规律，依托院校和企业双方优势资源，通过政府出政策、企业出岗位、院校出学位，校企联合招工招生、送岗送学、双制培养，充分发挥院校育人机制和企业用人机制的耦合作用，建立院校和企业共同培养技能人才的新的办学制度。“校企双制”的主要形式一是招生即招工的全日制双制班，主要面向初高中毕业生开展以综合职业能力为培养目标的中高等技工教育，学员身份主要是全日制学生。二是招工即招生的在职双制班，主要面向企业在岗职工开展弹性学制技工教育和职业技能提升培训，培养中高等技能人才，学员身份主要是企业员工。“校企双制”主要内容（一）校企共同制定招工招生计划。（二）校企共同制订培养计划。（三）校企共同参与专业建设。（四）校企共同开发课程体系。（五）校企共同组建教师队伍。（六）校企共同实施教育教学。（七）校企共同搭建管理队伍。（八）校企共同开展考核评价。产教融合下人才培养模式的创新2、企业深度参与的订单培养模式据统计，2014

年

7

所技工院校的现代产业系实行订单培养的学生达

1

795

人，比

2012

年创办现代产业系前的679

人增长1.6倍。数据来源：黄远飞.产教融合办学模式的制度创新与启示——基于广州技工院校现代产业系的考察[J]湖南农业大学学报(社会科学版),2015(16)订单培养模式学校和企业签订用人及人才培养协议，共同制定符合企业产业规划的人才培养方案，共同建设实训基地和开展人才培养，企业按照协议安排学生就业。产教融合下人才培养模式的创新3、基于企业项目开发的培养模式广州市工贸技师学院文化创意产业系的动漫设计与制作专业实施“项目带动、阶段培养”的人才培养模式，成功引入优质企业，建立校企合作机制，建设优质项目团队，与企业共同开发高端作品，融入产业发展主流，以此为行业企业培养适用技能人才，确立学校专业品牌。该专业学生参与制作的《机甲兽神》、《开心宝贝》等企业项目，在30

个以上电视频道播放，产生了较好的社会影响。“项目带动式”人才培养模式围绕职业岗位能力的形成,

科学设计和选择项目,

以完成一个完整的工程项目所需要的知识、能力和素质结构设计教学方案

, 按照一个完整的工程项目的操作流程组织实施教学

,使学生在完成项目的过程中,达到人才培养目标的要求。产教融合下人才培养模式的创新4、基于大师工作室的培养模式广州市轻工技师学院的岭南艺术产业系成功引进工艺美术大师进校开设

13

间大师工作室，其中

“

司徒宁广彩技能大师工作室”被认定为“国家级技能大师工作室”。一方面，在大师带领下积极开发岭南特色文化课程，向师生传播和普及岭南传统文化，实现文化育人；另一方面，开设工艺美术传承班，组织技能社团教学活动，以学徒制形式培养岭南工艺高技能人才。技能大师工作室省级技能大师工作室，以高精机械加工、传统技艺传承和高新技术产业为重点，主要选择科技和技能含量较高的产业、行业和职业，由具有绝招绝技的高技能人才和技能带头人依托大中型企业、行业研发中心、技工院校（职业院校）和高技能人才培养示范基地等载体领办或创办。工作室设在企业班组、工段、实训（研发）中心等场所。共同点深层次校企合作与时俱进广州技师院校现代产业系办学成效1、专业技能人才培养与产业发展契合广州地区4大支柱产业累和计12培个养主导学产生业47发9展81的名重要人力资源平台2014年技工院校现代产业系对应专业学生规模广州技师院校现代产业系办学成效2、教师职业能力与教学水平明显上升据统计，2014

年广州技工院校各产业系教师下企业实践平均达

26

天，比

2012

年增长

46.1%

。到目前为止，

7

所技工院校现代产业系共培养一体化教师

1

024

人，占专业教师总数的

66.8%

，比2012

年增长

64.9%

。其中，

124

名教师还获得企业认证，37

名教师获得全国、省、市级技术能手称号。数据来源：黄远飞.产教融合办学模式的制度创新与启示——基于广州技工院校现代产业系的考察[J]湖南农业大学学报(社会科学版),2015(16)广州技师院校现代产业系办学成效3、学生就业率与专业对口率较高2012-2014广州技工院校产业系毕业生就业情况数据来源：黄远飞.产教融合办学模式的制度创新与启示——基于广州技工院校现代产业系的考察[J]湖南农业大学学报(社会科学版),2015(16)总结

创新和深化人才培养模式——复合型技能人才培养模式

细化政策，落到实处参考文献黄远飞.产教融合办学模式的制度创新与启示——基于广州技工院校现代产业系的考察[J]湖南农业大学学报(社会科学版),2015(16).唐昌文.“广州模式”下技工院校实训基地体系建设的若干思考[J]职教通讯,2012.[3]万平.高职“项目带动式”人才培养模式的探索与实践[J]高职研究,2006.陈俊兰.职业教育现代学徒制研究——合理性、现实性与合法性[D].北京师范大学,2013.辜东莲等著.职业能力测评实证研究——汽车维修专业广州报告[M].北京:清华大学出版社,2014.张志新.基于测评的职业院校专业课教师职业能力研究[D].北京师范大学,2014.庄