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文档简介

借助立体图形培养观察能力领悟数学思想

以“观察物体（二）”一课的教学研究为例

彭阳县古城镇中心学校数学课题组观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力，是学生增长知识、判明是非的重要手段。在小学数学教学中要让学生成为学习的主人，培养学生的观察能力就显得尤为重要。01/03/02/04/学会思考，推理比较,引导学生获得更本质信息,保证学生观察更深入深刻顺序观察，利于学生发现规律认真细致，帮助学生深入观察创设情境，激发学生观察兴趣CONTENT创设情境，激发学生观察兴趣

Part1创设情境是激发学生观察兴趣的一种有效方法，通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展等有机地结合起来。而课堂中的观察活动正是这种学习方式的最直接的表现。顺序观察，利于学生发现规律

Part2顺序观察即指引导学生根据不同观察对象的特点，学会选择不同的方向，不同的起点按一定的顺序，条理分明地进行观察，从而作出准确的判断，按不同的顺序观察，会得到不同的结果，按一定的顺序观察是良好的观察习惯，有顺序的观察更利于发现规律，获得新知。认真细致，帮助学生深入观察

Part3我们必须教会学生善于认真、细致地进行观察。观察若不认真细致、“走马观花”，就会视而不见；观察若只是浮光掠影，就会只见事物的表面而不见事物的本质。所以要培养学生善于认真细致地进行观察的习惯，观察不仅要亲眼看，还要深入看，要方方面面、里里外外、周密细致、精细观察。学会思考，推理比较,

引导学生获得更本质信息,

保证学生观察更深入深刻Part4数学观察中的比较主要指把两个或几个大同小异或小同大异的事物，加以对照比较，进行认真观察，从中发现相似事物的共同特征或细微区别，以获得清晰的概念。观察中比较，有利于学生分析观察所获得的信息，从而抛弃不重要的信息，得到本质的信息。思考应贯穿在观察的全过程，必要时还可提到观察之前或延伸在观察之后。我们应启发学生在观察时开动脑筋，通过对被观察对象的分析、概括，以保证观察得更深刻，更细致。数学教学中的观察还可以启发学生通过联想浮现出被观察的画面或实物上看不到的形象，来加深对被观察对象的本质特征的深刻理解。观察能力是在实际活动中发展起来的。教师应根据学生的知识水平和年龄特征，加强观察训练，培养学生良好的观察习惯。有了良好的观察习惯,学习上事半功倍。

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