当今世界学前教育的发展趋势

当今世界学前教育的发展趋势学前142何佳钰1406032066民主化民主化是世界学前教育发展的重要趋势之一,世界学前教育民主化趋势主要表现为:学前教育普及率持续上升,加强学前教育的公平性,国家财政支持幼儿教育发展。学前教育普及率持续上升教育机会均等是教育民主化的基本内容,而入学机会均等又是其前提。学前教育普及率是反映学前教育发展水平的重要指标。无论是世界还是我国，学前教育的普及率都在显著上升。有关数据显示，OECD的30个国家入园率由1999年的74.4%上升到2006年的83.8%，而我国的幼儿教育也不断从城市向农村发展，更多适龄儿童得到了受教育的机会。加强学前教育的公平性从20世纪60年代以来,对教育公平的呼吁逐渐增多,让更多贫困家庭的儿童接受学前教育成为可能。2000年,有164个国家参加的达喀尔会议所通过的六项全民教育目标中,第一项就是“全面扩大和加强幼儿保育和教育工作,以最易受到伤害和处境不利的儿童的保育和教育工作为主。1965年,美国提出了“开端计划”,其主要目的是对贫穷、处境不利和少数民族3岁~5岁儿童提供补偿教育。1994年,美国又提出“早期开端计划”,将赞助对象延至2岁儿童。英国的“确保开端”运动,资源优先向20%处境不利的地区倾斜,该项目的口号是“每个儿童的生命都值得拥有最好的开端”。3岁~4岁儿童可享受每周5天、每天2.5小时的免费教育。在俄罗斯,1992年通过的《俄罗斯联邦教育法》宣布教育为优先发展的领域,并将教育的人道主义作为国家教育政策的基本准则,规定俄罗斯境内的公民,不分种族、民族、语言、性别、年龄、健康状况、社会地位、财产和职业状况、社会出身和居住地点等,均可接受教育,并得到保障。不让每一个儿童因贫困、疾病和身体缺陷等原因失学或辍学,保证每个儿童享有平等的教育权。而我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》公开征求意见稿公布后,关于学前教育发展的问题引起了社会的广泛关注,很多人提出了许多意见和建议,在网上有关学前教育的4357条建议中,实施学前教育“扶贫计划”的有201条,占意见总数的4.6%。从中可看出,社会对贫困地区、特别是中西部农村的贫困儿童和低收入家庭的儿童接受学前教育的权利有所诉求,而且也反映出对学前教育公平性的关注越来越深入人心。国家财政支持幼儿教育发展许多国家和地区都加大了对学前教育的投入,并将公共财政支持作为国家介入幼儿教育的重要方式。美国每年都增加对“开端计划”的投入,到1997年拨款达到39.8亿美元,比1965年增长了40倍,这一年全美有80万幼儿得到了资助。1998年,克林顿政府制定了学前教育的五年计划,包括增加对开端计划的投入、加强师资培训、设立专项奖学金等。在联邦政府不断增加儿童发展事业经费的推动下,各州政府也认识到学前教育的重要性,纷纷增加投资支持公立学前教育。英国1995年实施了“儿童凭证计划”,发给每位4岁儿童家长价值11000英镑的凭证,以支付孩子的学前教育费用。从1997年以来,英国已对学前教育投入了85亿英镑。日本在近几年也不断增加对学前教育的投入比例,1990年比1985年增加了27%,1993年又比1990年增加了8%。这些国家财政支持学前教育的举措,极大地推动了学前教育事业的发展,加快了学前教育民主化步伐,同时也为提高学前教育保教质量提供了必要的物质保障。合作化再次，重视教师的在职培训，通过多种形式来培训学前教师。最后，注意教师的性别构成。丹麦、瑞典、澳大利亚等国都十分重视男性在学前教育中的作用，使男性学前教师能占有一席之位，以促进儿童人格的健全发展。此外，许多国家十分重视提高学前教师的地位，满足其生活与心理需要，保持教师队伍的稳定。3、多形式和多功能的学前教育机构。各国学前教育事业在战后虽然有较大发展，但一般来说，正规的学前教育机构在战后虽然有较大发展，但一般来说，正规的学前教育机构如幼儿园与保育学校等仍难以满足社会上各种不同的需要。近来，许多国家的学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。一是夸大幼儿园的服务社会的功能。而是学前教育机构微型化和家庭化，满足了人们各种需要。综上所述，在我国学前教育的发展中,除了要明确把握政府管理,教师职责等对学前教育发展的影响,同时,国际化背景下的学前教育国际融合也将进一