用真爱换真情-文档

用真爱换真情班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作至关重要。用真爱换真情，是我接手三（2）班班主任后管理班级的主要举措。一、专爱夸奖学生三年级的孩子不大不小，在小学生中是最不好管的，很多同事这样告诉我。但是我相信一点：“好孩子都是夸出来的”。我把注意力放在发现学生的优点上，激励他们继续发扬优点。这样，学生自己也会觉得自己身上有很多优点，老师很喜欢自己。不知不觉，学生自然也会喜欢老师，“亲其师，信其道”便成了顺理成章、水到渠成的事情。对于学生的缺点，我总是用善意的提醒来告诉他们，如果你这么做，就会更优秀，老师会更喜欢你。开学初，由于对学生不是很熟悉，不知道孩子们身上的优点，因此我召开了一节“夸夸我自己”的主题班会。通过这次主题班会，让我及早地了解了所有学生。而且在教室开辟“我是优生我最棒”专栏，我和同学发现了谁的优点，就在他们的照片下贴上一张小卡片，写上他们的优点。在圣诞节来临之前，我给每位学生送了明信片。不过这可不是一般的明信片，而是写着孩子优点的明信片。孩子拿到礼物，非常高兴。在“六一”儿童节之际，买了很多奖品，根据本学期优点的多少抽奖，虽然是抽奖的形式，其实是每个学生都有礼物，只是用“抽”的形式吸引了学生。通过这一系列活动，我发现学生身上的优点越来越多，孩子越来越可爱。二、“偏爱”留守学生我班有3位留守儿童：魏欣悦、檀馨乐、许鑫。魏欣悦和檀馨乐两个女孩听话，懂事，学习、纪律上不需要教师多操心，但她们体质弱，经常生病。我始终把她们放在眼里，记在心里。老师对檀馨乐的关注可以说是无微不至。跑操流汗后为她送上毛巾，生病后去看望她，落课后为她补课……我每天晚上散步经过她住的地方，经常与她爷爷奶奶交流，顺便去看看孩子。许鑫的爸爸妈妈在广州，跟着外公外婆，外公外婆看得太娇，刚升入三年级时，衣服都是外婆帮忙穿的，饭也是外婆喂的。学习没人管，因此特别懒散。了解这些情况后，我特意告诉她：你已经是三年级的孩子了，要学会自己的衣服自己穿，今天的饭自己吃，只有这样才是好孩子！每天到校后我都会向她了解情况，有时放学也向家长了解，有什么问题及时交流。一段时间后，她终于自己吃饭穿衣了。可是她爱说谎，经常不做家庭作业。父母遥控指挥，问家庭作业做了没？她总是说做了。其实根本没做。没办法，我告诉她，如果坚持一天能主动完成作业将得到什么奖励；如果坚持一周主动完成作业，将得到什么奖励；如果坚持一个月，能得到什么奖励。慢慢地，她能主动完成作业了。我当然也就信守承诺，对她实行了当初的奖励。“六一”儿童节，我还特意给她们三个人每人送了两本《科学冒险岛》，虽然爸爸妈妈不在身边，但是还有教师关心他们。三、怜爱“特殊”学生我班学生王兆玉，父母是聋哑人。了解这一情况后，我对她特别关注，经常问她学习上有没有困难，生活上有没有困难。我为她买了一套书，让她爱上了阅读；“六一”儿童节给她买了一条连衣裙，她很喜欢，第二天就穿上了。我告诉她：爸爸妈妈虽然不会说话，但是心里还是很爱你的。你要用实际行动爱自己的爸爸妈妈。回家后主动完成作业，主动做一些力所能及的家务等。虽然她还小，但是还是能感受到教师对她的好，对她的爱。于是，她用实际行动来感谢我：早到校帮忙打扫卫生；主动完成家庭作业；课堂上积极发言；下课了也喜欢和我说说话。她的爷爷奶奶来接她的时候，总是说孩子比原来听话了，懂事了，爱学习了。四、喜爱受导学生古人曰：“经师易求，人师难得。”班主任要不断加强自身修养，完善自身人格，提高自身素质，既要当好“言传”知识的“经师”，又要当好“身教”的“人师”。对于受导学生，关注他们的身心健康，与他们交心谈心，了解他们学习、生活上的困难，与受导学生家长进行QQ联系、家访。给每位受导学生送小礼品。以自己的人格魅力影响他们。很明显，我的受导学生都很喜欢英语，一天一节的英语课成了他们最期盼的课程，学生总是问我：“老师，你为什么不一天多上几节英语课呢？”有的学生英语课前总喜欢跑到办公室问我这节课能不能上，如果我说“能啊”，他们就会欢呼而去；还有的学生每天上学第一件事就是到办公室看我来了没有。有一次因为外出听课，晚上打开QQ，就看见很多家长问：“陈老师今天不在学校吗？孩子们都说没有看见你呢！”“陈老师今天是外出听课了吗？孩子们说好想你啊！”有时出门两三天，回到学校，这些孩子都会嘟着嘴问我这几天为什么不给他们上课，还说“老师，你以后不出门听课好吗？”。我的真爱付出，也换来了学生的真情回报。一年来，在科任教师的协助下，在学生及家长的大力配合下，我所在班级也取得了一定的成绩。陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达