语文月考试卷分析及反思

语文月考试卷分析及反思语文月考试卷分析及反思一、试卷分析本套试卷学问掩盖面广，重点、难点突出，根底学问考察全面，难易程度适当，着重考察学生对学问的积存和灵敏运用力气，充分表达了“以学生进展为本”的课改理念，有利于学生语文综合力气的培育，也为今后的语文教学指明白方向。本套试卷共分为积存与运用、阅读、写作三大局部。从试卷来看，本套试题更留意对学生语言积存和学问运用力气的考核表达了学以致用，留意积存，题型合理、丰富，适合学生进展特点，有利于学生读写、理解等语文综合力气的训练和培育。〔一〕回归课本，强化根底。这份试卷，学科特点鲜亮，课本是学生学习之本，是学生学习语文学问、获得语文力气、提高思想生疏水平、培育语文素养的重要载体。本次的语文试卷表达了回归课本、强化根底的命题思想。第一题默写考察了课内文言文以及课内20名句，进展语言积存，为阅读写作打下良好根底。试卷第2、3别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加掩盖面，共涉1616词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一根底的考察，以利于根底学问根本技能的教学。第425学习，闻的概括，试题内容严密联系社会，增加了时代感，也培育6解，比较有创意。〔二〕文言文阅读是语文试卷的重要考察内容，长期以来，历次文言文阅读始终考察课内重点篇目，今年的试题照旧如此，试卷是文言文《桃花源记》的阅读，让考生联系学习经受谈对文字的理解。加强同类题材的比较训练。〔四〕作文，贴近生活。本次的作文试题是命题作文，这样的命题作文可削减考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可依据自己的生活积存、认知水平来确定；今年的作文以“那一刻，我的世界春暖花开”命题作文，内容应当写自己生疏的事，其意图就是引导这一代孩子们要从身边做起，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。〔四〕各班状况分析：48这是令人可喜的，平均成绩有进步，但也有缺乏之处，如优秀生人70学法指导，答题技巧等方面应加强，50-60导，50十二班学生总体来说语文素养较高，表达力气较强，平均分高。但还是有不尽如人意的地方，看着成绩不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，教师要在课堂和课下准时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信念。还有一小局部同学语文消灭了给总分拉分的现象，这是不容无视的。也确定要准时的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为教师还是任重而道远的，不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达力气，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，把握答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。〔六〕存在问题：优秀生人数少太少，及格人数还不太抱负。1.有些学生的卷面不够美观，影响了评卷时的印象分。学生对于根底学问把握得不扎实。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象招致失分。〔如“齐”与“其”不分等〕不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。略微灵敏一点的题目，他们就只能望题兴叹了。〔阅读〕作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。甚至有的才写一二百个字或不写。二、改进措施在这次考试里虽然看到了很多学生的进步，但是不行避开的还是有些许的圆满，有的学生在教师寻常教学的时候感觉很努力很听话，可是成绩出来了，成绩确实很糟糕，究其缘由还是学习时遇到了困难，这样的学生要准时与其沟通，不要让他们产生厌学心情，准时调整他们的学习方向和学习习惯。在这次考试当中自己所带两个班级只有二十多个人优秀，这说明我们在寻常教学的时候在抓全部同学的根底上还要照看拔尖，把真正的优秀的学生挖掘出来。总之，我们的工作努力方向就是消灭差生拔高尖子生提升及格率，而这一切的实现，靠的就是我们教师的努力与人性化的教学模式。所以我们在教学的空闲时间里确定要学习先进的科学教学理念，让学生乐于学习，勇于学习，形成一种教师乐教学生乐学的学习气氛。1.加强对根底学问的稳固，做到温故而知，而且要准时复习。2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的仆人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进展学问迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外学问，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读力气。培育学生的审题力气。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。常常这样练习，可以提高学生的审题力气。〔标题干，保存做题痕迹〕加强对后进学生进展个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给时机，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期赐予辅导。〔定及格边缘生〕帮助学生积存学问。积存是创的前提，课程标准重视学生学问的积存：要让学生有较丰富的积存，扩大学问面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。〔写读书笔记，感受〕勤练笔，提高学生的写作力气。备课组要打算把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的力气。在批改作文时对学生严格要求，重点局部假设是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写具体。开头与结尾要留意技法。六年级第一次月考已经完毕了，透过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及缺乏；也使我更感到了压力之大！后期要想让学生成绩再上一个台阶，说句实话，真的很难！第一，学生根底普遍较差，学困生较多。其次，有潜力可挖的学生寥寥无几。但是，近期有些学生的进步又让我看到了一丝期望！综观学生答题状况，针对学生各方面的把握状况做以下分析及教学反思：一、试卷状况1、留意语言的积存和运用。本次试卷留意对学生字、词、句根底学问的考察，如，试卷第一、二大题均分别从字、词、句、课文内容、古诗的积存方面对学生进展了检测。2、表达题型的多元与多样性。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且留意题型的多样性，力求对学生学问把握状况全面考察。3、关注了学生课内外阅读的积存与运用。4、作文命题依据学生的切身体验，记录成长的点点滴滴，作为习作素料，激发学生的习作的兴趣。二、考试状况〔一〕4491.47，优秀人4193.2100%；本次月考成绩有所下滑。〔二〕答题状况优点：从学生答题状况看，局部学生根底学问的把握总体上较好，学得比较扎实。如看拼音写词语，补充词语等题目，绝大多数同学错误较少。作文根本能认真审题，按要求完成作文。缺乏：〔1〕根底学问把握薄弱。从学生的答题状况看，有极少数学生根底学问把握的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是学生必需把握的内容，但是，由于学生的根底学问差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。〔2〕汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出极少数学生卷面不干净，凌乱不堪。〔3〕擅长积存和运用语言文字的力气不够。这次试卷的习作命题，是记录成长的点点滴滴。从学生的习作中明显可以看出语言积存极奇贫乏。表现在：a、语言表述不清，词语搭配不当，语言苍白无力等；b的东西不少，能灵敏运用的却不多，不能做到学以致用。但从学生的答题状况看，学生在阅读理解感悟方面的力气还有待强化。三、改进措施打量学生的答题状况，回想这半个学期以来，学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，在后面一段时间里，我将从以下几个方面入手：1、细化自己的工作，端正学生的态度.2、连续加大力度培育学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我觉察我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不留意细节，表现为急躁，令我很焦急！3、兴趣引导，留意积存。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中连续加强对学生进展根底学问的传授与训练。在这次月考中，令我圆满的是，有些学生的成绩在下滑，我想是由于他们急躁的学习态度，影响了成绩。在后半个学期的教学中，我会重点针对消灭的问题找到相应的解决措施，同时连续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够主动欢快地学习，考出抱负的成绩。这张试卷共有八大题，即看拼音写汉字，组词，改错别字，填适宜的关联词，修改病句，课文内容填空，短文阅读和习作，学生失分的较多的是前面六大题。下面就逐一分析前面的六题。二、形近字组成和多音字组词，主要出错是两个方面，第一是写错字，其次是对多音字的不同读音意思不理解，因而组错词。三、改正错别字，这道题共有六个词语，是简洁混淆的同音字、音近字和形近字，学生对于字义不理解。以上几题有属于字词的训练，对学生出错的状况，我们觉得在以后的教学中要更加加强学生对同音字、音近字和形近字的训练，创设不同的语境让学生区分词义，正确灵敏运用词语。3主要出错主要是读不懂前后分句的意思〔或者说是前后分句的关系〕。4后冲突，词语搭配不当，句子成分的残缺。学生不能准确地看出句子出错的地方，即使看出来，也不能准确地修改出来，修改符号不能清楚地将正确的意思表达出来。以上两题都属于句子的训练，针对学生出错的状况，我们觉得在以后的教学中，要连续指导学生对句子的训练，引导学生读懂句子的意思，理解句与句之间的关系；引导学生理解句子的主干局部，正确搭配词语。六、回忆课文内容填空。第一是课文原文的填空，其次是依据课文原文感悟人物的品德和心情。课文原文的填空，学生能背出课文，但错在写错别字。感悟课文内容后填空，学生上课听的力气存在较大的问题，上课讲到的，学生不能准确填上去。针对这种状况，我们觉得在以后的教学中，更应留意指导训练学生个体的感悟。一、制卷设想本次考试是七年级学生进入中学学习阶段后承受的第一次考试，命题立意建立在课程理念上，力求考察学生的学问积存和力气养成，力求检测学生的学习过程和学习效果，力求表现学生的生活经受和情感体验，在三个维度上考察学生的学习成果。在试卷内容和构造方面，以《语文课程标准》为纲，以学生学习和进展为核心，重视考试所必定具备的评价功能，又躲避了以往把考试作为单一的检测手段的做法。内容上由识字与写字、阅读、写作，以及口语交际和综合性学习等组成。这符合考察要求，也能较全面地反响学生学习效果和教学质量。从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的构造主要分为“语文学问积存与运用”、“文言文阅读与鉴赏”、“现代诗文阅读”和“写作”四大块，；从考察内容上看，所学课文应把握的重要的学问点在试卷中都有表达，且表达得较为灵敏，以检测学生的阅读理解力气和语言学问的运用力气为主。重点关注了语文教学改革的潮流和课改对语文教学的根本要求，留意了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育严密结合在一起。二、试卷命题试题按中考题命制，全卷共四个大题，35个小题；分语文学问积存与运用〔包括古诗文积存〕、文言文阅读与鉴赏、现代诗文阅读、作文四个局部；涉及字音、字形、〔古今〕词义、修辞、古诗背诵、古文翻译、概括〔提炼〕主题〔主旨词、文意〕、人物评价、美句美词赏析、抒发感想、半命题作文等语文学问点。题型标准，题量和难易适当。在识字与写字考察方面，考察学生书写的娴熟、标准、速度，重视识字写字与语文教学的内在联系。在写作实践方面，留意学生实际，留意学生生活体验和情感体验，让学生能写，有内容写，也能写出较好的作文。作文题目是选题作文。“生活中，有些事情看起来很困难，但只要你情愿去做，就会觉得其实很简洁；有些事情看起来很简洁，但做起来却不简洁。信任你也有类似的体验。请你先从下面两道作文题中选择其中一道，在横线上填入适宜的词语(如“拥有幸福”、“拒绝诱惑”、“关爱他人”、“为人父母”……)，将题目补充完整，然后作文。题目：(1)很简洁(2)不简洁“这样的提示语使学生快速进入生活场景，有共性化的生活体验，应当能够写出较成功的习作。这样的命题切合学生生活，对学生写作兴趣的培育和写作实践都有重要作用。三、学生答题状况分析81识记，同时要求学生养成良好的语文学习习惯。很多学生不会写“伫”，“壑”。可见学生学生阅读和积存缺乏，寻常写字没有留意标准。2345用并用诗化的语言表达出来即可，但是学生没能正确理解题意，而且语言不够秀丽，缺乏意境，所以失分很多。看来学生的语言表达力气还有很大的欠缺。6贯性要求，又有与生活相连的睿智，而对学生的要求必定还理当提出语言亦要有“美感”的要求。这一题，学生及分率高但不易猎取总分值，主要个别学生对“心锁”的理解还不到位，。7名著的根本常识就能答题，因此得分点较高。这题优点是既考察了学生的名著阅读，又渗透了简洁的仿句意识。个别学生没有留意到句式的要求，将人物性格和相关情节写反了。109—1516对传统文人的感悟。全然不见了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢了两分，换得的却很简洁是对历史人物的思考。这是语文紧贴生活所产生的效应。1817-22少，不作分析。26-28欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。29题写出你最宠爱的一句关于抱负的名言，学生审题不清，没有认真阅读题目上要求的关于“抱负”的内容，因此得分点不太高。30-32面孔严峻的第四段阅读材料，得分率事实上高于前三段课文节选。34题由于学生在对短文的理解、意境的揣摩上力气还不够，大多他的所见、所想和所做”，没有人物的心理变化的描述。因而得分很低。有人说，“语文的学习只有在学习者具有了独特的生命意义和生活体验以后，才能实现真正的学习目标，全面提升学习者的语文素养。”而这里所选的语段及命题，似乎恰恰印证了要有生活的意识和眼光，要擅长并准确把握语文学习在生活方面的价值。尤其达题的提示语，是开启解题才智的钥匙。第四大题为写作题。本次作文题为半命题选题作文，以“ 很简洁”或“ 不简洁”为题，这个题目很能适合初一的学生写，可记叙也可谈论，都有话说，可回忆亲身经受也可发表自己对焦点问题的看法。亮点如下：1、充分呈现了学生的思想成长亮点，很多学生能观点鲜亮地呈现自己对生活、学习、社会的生疏，如拒绝网吧、懒散、自私、破坏环境、孤独、不文明的语言等等。2、学生大都能结合自己的亲身经受写出自己的真实感受。3、少数学生作文语言有文采，能引用较多的诗句，很有感染力。存在问题：1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想生疏，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。2、局部学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。3、从语言角度看：大局部学生的语言比较平淡，缺乏文采，没能有效承受设问，反问，比方，排比等修辞手法使语言亮丽起来。4、从作文中可以看出学生阅读量缺乏，对生活的感悟不深。四、试卷测试效果56588.8998.9382.12%，109.534.5局部学生学问把握不够结实。但总体说来，试题全面考察了学生背诵、分析理解、归纳概括、语文实践活动、口语交际及语言表达等多方面的力气，能较全面地反响学生学习效果和教学质量，切合课程所提出的崭理念，符