基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件

基于幼儿自主学习的了区角活动实践与探索基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索基于幼儿自主学习的了区角活动实践与探索、区角活动的定位与幼儿的“自主学习”二、区角活动区隔、幼儿学习方式,与学科领域的关系三、基于幼儿自主学习的主题区角活动环境创设学习性区角定义教师根据教育目标(含主题学习的核心经验)和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境、投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别学习活动。它具有四个特点:以学习为主;以操作摆弄类学习为主;以强调自主、注重过程性模式为主;是以教师预设与幼儿自发生成相结合的学习活动基于幼儿自主学习的了基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索基于1、区角活动的定位与幼儿的“自主学习”二、区角活动区隔、幼儿学习方式,与学科领域的关系三、基于幼儿自主学习的主题区角活动环境创设、区角活动的定位与幼儿的“自主学习”2学习性区角定义教师根据教育目标(含主题学习的核心经验)和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境、投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别学习活动。它具有四个特点:以学习为主;以操作摆弄类学习为主;以强调自主、注重过程性模式为主;是以教师预设与幼儿自发生成相结合的学习活动学习性区角定义3自主学习的要素与特征自主学习四个基本构成要素对物体的直接行为对行为的反思内部动机问题解决行动的目的性和创造性三个显著特征:独立性主动性选择性相互关联、彼此促进、不可或缺它们同时决定着幼儿学习的性质自主学习的要素与特征4独立性—孩子在学习时,不受教师的左右,自觉地、以自己内在的需要和动机,独立地完成学习内容。主动性——是幼儿在学习中表现出积极地、不待他人驱使地去接触学习的材料和内容,从而获得信息和认识的特征。主动性是孩子自主学习的核心,只有当孩子的内在学习动机被激发,孩子的自主学习才可能发生。任何学习,只有成为孩子当前的需要,孩子的学习动机才会被激活,主动性才会充分体现。选择性——孩子选择自己喜欢的学习主题,选择自己喜欢的学习材料,选柽自己独特的行为方式,选择适合自己的信息和经验。独立性—孩子在学习时,不受教师的左右,自觉地、以自己内5华爱华:幼儿的学习学习接受性学习发现性学习自发性学习作业探索游戏华爱华:幼儿的学习6接受性学习—完成作业式以精心设计制作制作的高结构材料为主教师目标显性,操作方法单一、孩子没有游戏或探索的乐趣(找规律)发现性学习—一自主探索以问题情境的方式呈现孩子以解决问题为目的(影子游戏)孩子以自己的方式与材料互动,发现问融并解决问题(兔子和火车)接受性学习—完成作业式7自发性学习—游戏各类幼儿自主性游戏(角色、建构、表演、规则游戏等)教师以幼儿发展目标来关注,即时目标隐含在游戏情境或过程中(幼儿发展目标)自发性学习—游戏8我对“幼儿发展目标”的理解:《3-6岁儿童发展指南》学习品质的培养坚持性好奇心主动性创造力问题解决能力反思能力对生活在未来信息时代的孩子来说最重要的能力有阅读理解能力”有信息检索和整理的能力”“有对抗教条的能力我对“幼儿发展目标”的理解:9坚持性:在参与任务时能够持续地进行,面临困难的时候也能够表现出坚持不懈的精神。A做事情应能够集中注意力B有一定的抗干扰能力G初步具备能按照自己制定的目标、计划或步骤开展活动的能力。D不害怕挫折,有应对挫折的能力好奇心:与儿童探索环境的一切方面有关A参与更多活动B对周围世界和人感兴趣G喜欢问问题D喜欢尝试新事物E积极探索实验主动性:儿童展现出独立的精神和控制自己选择的能力,也指儿童独立发展社会关系,表现出自给自足的意识,当与别人进行互动的时候表现得自信A具有独立自主选择的能力C与他人互动主动参与活动的能力坚持性:在参与任务时能够持续地进行,面临困难的10基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件11基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件12基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件13基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件14基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件15基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件16基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件17基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件18基于幼儿自主学习的区角活动实践与探索课件