《阳光》(第二课时)教学设计

《8、阳光》第二课时教学设计教材分析1.《阳光》是人民教育出版社一年级上册第三单元第八课的一篇课文。2.语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅3.《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的学情分析低年级的孩子有着强烈求知的欲望，他们喜欢学习，喜欢探究。《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。教学目标（一）知识与技能1、复习上节课学习过的12个生字。（二）过程与方法1、让孩子们像回到第一课时那样，热情地来读一读课文。2、在有感情朗读的基础上背诵课文。这句话的含义感受阳光的美好和珍贵。（三）情感态度价值观1、展开你的想象，并通过阅读感受阳光的美好和珍贵。教学重点和难点2、通过深情并茂的朗读感受“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话的含义。3、感受阳光的美好与珍贵。教学策略选择与设计1、通过优美的画面设置情境，让孩子们在感悟阳光的美好的同时，如情入境的朗读。让孩子们在读中领悟，在读中浅显地体会出阳光是多么美好。2、识字与写字是一年级教学的重中之重，在学习课文的同时继续拼读继续书写会读会写的生字也是教师教学的关键。教学环境及资源准备1、让孩子们先去感受阳光并认真预习好课文。3、生字卡片。教学过程预设学生行预设学生行教师活动为环节设计意图孩子们开起一起认真地将12个生字老师一时忘复5习任务,使字动中来,又识到生字,一举两得.教师出示课照在小朋友你感受过阳在老师的引低年级的教导下进入第学重点在于一自然段的唤起孩子们课谁愿意来读学习，孩子学习的兴8分读第一自然们肯定感受趣，让他们进入钟段？其他小过眼光，肯在美好的图情朋友来当小定热爱阳片中感受阳哪里读错字看谁愿意来接受这样的并把它进行的同时又再光，也促进读课文第一读课文第一孩子们都见过金子，都你读懂了什认为阳光和金子的颜色为什么说阳都是闪闪亮两的，都会发光，看起为什么说阳来都那么宝我进行了第一次的实践，孩子们在朗读中感受了阳光和金子相似的地方。达到第一段5分钟段教师指名学生读第二自说说为什么小河像长长再读第二段12次出现小河们不大理解面理解再好光，就更好因为有了阳光，更高学生小组讨论，自由发挥。孩子们懂得了是阳光给予了禾苗营养，让阳光给予了让树木更绿，小河在阳光的照耀就像锦缎一很多多一年级的小朋友很难懂的句子通过美丽借助多媒体直观地做到这一点。孩子们在这里感悟了阳光是多么宝贵进我们的家教师通过变化思维，让孩子们自己孩子们异口感受到阳光也是我们大答，阳光都家的。通过10最后教师提会跳进我们读课文，使学生有一个段光比金子更子不能使禾是阳光带给孩子们很聪明，都会回思维的空象，获得初步的情感体验，感受语板书设计学生学习活动评价设计二级指二级指评价具体内容标文中和含有生字的文字并且认清字形。B.能正确读写A．认识本课生字、生词。评价方式一级指B．能够有感情地、正确流利地过程与究情感态度价值观情感内化与外化好与珍贵B．四颗星观课、议课观课、议课1.《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有声有色的图象，它让孩子懂得了这一切都2.语文课程标准指出：要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。一年级的孩子，对世界充满了新奇，对阳光也是这样，他们在学习这篇课文的时候，眼睛不停地朝外寻找阳光，他们想在老师教授这课的时候，感同身受地去触摸阳光，老师很感动。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。我在上课时候采用了多种方教学再设计教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”学习语言也是如此。学生至于在一定的情境之中，激发了丰富的情感才会有表达的欲望，进而生成新的语言。在引导孩子们想象进而进行朗读的部分我并们来说比较难，他们毕竟是一年级的孩子啊，我深入的内容难了点，再教学中，我要化复杂为简单，避免一直灌输很难理解的东西，可以用自己的简单点的话一语带过，还是以生字和朗读为主比较好。(一）复习第一课时，书写生字。2、老师一时忘记了“山”和“出”这两个字怎么写，哪个小朋友愿意帮助我？请两个孩子上台在田字格书写这两个字，其他孩子在自己本子上书写。评点后，师生再次书3．说话：课件出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能感受教室里的阳光吧。花组词吧。5、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？为什么说阳光像金子？练习填空：阳光像什么？为什么说阳光很宝贵？孩子能理解多少是多少，不会强求。6、教师指名学生读第二自然段。全班齐读。请孩子们说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？再读第二段的内容，再次感悟。课件再次出现小河的片段，孩子们不大理解小河像锦缎，这时候，用画面理齐读三、四、五自然段。教师继续拓展，阳光有没跳进我们的家呢？最后教师提出：为什么阳光比金子更宝贵？教师总结：金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。板书设计励志故事有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房