理想信念确立与人生规划

理想信念确立与人生规划行为研究没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。［俄］列夫•托尔斯泰当今世界最成功的个人职业发展咨询家博恩•崔西曾经说过：“成功就等于目标，其他都是对它的解释”。成功人格的重要标志就是成功。成功的核心问题是如何订立一个好的目标和如何高效地达成目标。这一切最终离不开人们远大理想信念的确立和完美人生的规划。一个规划就是一个方向。一种理想就是一种力量！一、理想信念确立与人生规划行为的内涵（一）理想信念1、 理想理想不同于幻想、空想，它是理性之想。理想是指人们对未来事物的有根据的、合理的想象或期望，是人的世界观、人生观和价值观在人生奋斗目标上的集中表现。理想是价值意识的最高范畴，是构成人们头脑中价值观念的主干内容。理想建构未来美好世界的价值意识，这是理想最深层、最核心的本质内涵。同时，理想又是人们超越现实、超越自我、追求未来远大价值目标的高度自觉的自我意识，是人们对未来最完美的价值目标体系。理想的确立和追求，是人的精神生活的最高层次，是人类精神生活的核心内容。从内容看，理想可以分为个人理想和社会理想两大类。个人理想是指个体对于自己的未来物质生活、精神生活所产生的种种向往和设想。它包括生活理想、职业理想、道德理想；社会理想是一定社会对未来发展愿景的总体设计，是个体对未来美好社会制度的追求和向往。2、 信念信念是指人坚信某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向。信念的内容，是对现实和观念所作的价值判断和推论。从心理学角度来看，信念是认识、情感和意志的有机统一体，是人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物深信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念的这种态度产生于人们在实践中所获得的知识和经验，是人们在生活实践中实际地体验了怎样想和做才有益、有效的基础上，自然地形成的一些思考和行动的模式。3、 理想信念理想信念是把理想和信念这两个概念合在一起而形成的一个综合性的概念，但它决不是理想和信念这两个概念的简单叠加，而是把二者有机地融合在一起而形成的一个新概念。理想重在标志人与奋斗目标之间的关系，主要是指向未来的，为人们的行动指明方向；而信念则重在标志人对事物、观念的看法和态度，主要是面对现在的，为人们的行动提供精神支持。（二）人生规划人生规划是人生通向成功大门的阶梯。人生规划是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己的未来理想和发展道路做出的预先策划和设计。世界观、人生观、价值观、人生态度、思想素养、道德情操、人格魅力、审美情趣、理想的人生模式等的培养，是人生规划的重要内容。人生规划本身包含着人生理想的确定，人生价值的定位，人生道路的抉择，人生品味的酿造，人生模式的构建，人生情趣的培养，各阶段的学业规划，未来的职业规划，人生事业的设想，职业的知识准备、社会与人际关系的培植甚至家庭、财富、婚姻规划等等。（三）理想信念确立与人生规划行为理想信念确立与人生规划行为是指个体根据自身实际和客观外界条件，建构自己未来世界价值目标体系，并根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来发展道路做出预先规划设计，逐步实施规划，趋近目标，最终实现人生价值的活动。人生规划和理想信念是密切相关的。理想信念是人生规划的先导，人生规划是理想信念的实践。理想信念是统帅人们灵魂的精神支柱，对于人格培育具有支配、统摄地位，是人生规划的思想先导。人生规划是在理想信念支配下所进行的，是对大学生理想信念的现实设计和实践探索。理想信念决定着人生规划的方向和高度，而人生规划又推动着理想信念的不断完善。因此，在理想信念和人生规划以及行动之间，实质上没有任何中间环节，二者统一于理想信念确立与人生规划整个行为之中。二、理想信念确立与人生规划行为的功能意义以及在人格培育体系中的地位作用（―）理想信念确立与人生规划行为的一般功能1、理想信念的功能理想信念是人的精神支柱和精神动力，它激励着一个人为了一定的社会理想和生活目标而不断努力追求。它是人类认识和实践活动具有自觉能动性的主观根源，是推动人们认识世界、改造世界的精神动力。（1）理想信念的认识功能理想信念的认识功能就是理想信念在主体的认识活动当中所起的作用和影响。人的认识活动是主体根据自身的需要，通过自己的精神力量去选择适当的对象作为自己的认识客体，并把它转换成观念客体的过程。主体的理想信念由于它的能动本性，必然会对这一过程有所影响。它主要体现在以下三个方面：（A） 理想信念的选择功能在现实的认识过程中，都是从主体和客体形成一定的对象性关系开始的。这种对象性关系是由于主体按照自己的需要，去选择适当的客体作为自己的认识对象而形成的。（B） 理想信念的整合功能这主要体现在对客体对象的信息整合上。主体根据自身需要对客体的信息加以筛选，整合成其主观映像。这时，在大脑中早已确立的理想信念，就会成为主体进行整合的标准，按照它去加工信息整合成相应的主观映像。（C） 理想信念的指向功能理想信念一经确立，就发挥作用，主体的认知行为就会朝着满足其需要的方向发展，使行为活动具有与这个理想信念目标相符的方向积极地运动。理想信念认识功能的上述三种具体功能，在实际当中都是同时起着作用的，并且相互交错。无论是认识客体的形成，还是客体信息的整合都有着理想信念的选择作用；同样，在对象的确立和认识客体的形成上也都有着理想信念的整合作用；指向作用贯穿在其它两者之中。理想信念的这三个认识功能，使得主体在认识活动当中呈现出强烈的主体性精神。（2）理想信念的社会实践功能主体的社会实践功能是指主体根据自己的需要，有目的地能动地改造客观世界的活动。理想信念在主体进行实践活动之前，就已在头脑中存在，成为核心的主体意识，形成了主体的“高级动机模型”，从而促使主体去进行实践活动。理想信念对主体社会实践活动的作用，主要体现在主体改造客体的内在尺度、发动机制和调控系统三个方面，相应地就有了评价功能、激发功能和调控功能。（A）理想信念的评价功能人的一切活动都是有目的的。实践活动从以其结果满足主体的需要和达到的目的来讲，就是一个“价值”或“意义”问题。这种评价主要是根据主体的内在尺度进行的，通过评价，促使主体提高实践活动的自觉性、明确性。（B） 理想信念的激发功能一种实践活动，需要有一定的动机激发，才能真正进行。而理想信念便是一种“高级动机”，它对人们的行动起着激发作用。主体一旦把理想信念在自己的头脑中固存下来后，它就对其实践活动有激发作用，会促使实践主体立即去从事相关的活动。（C） 理想信念的调控功能理想信念作为知、情、意的统一体，内化在人们头脑中后，便成了主体认识和实践的一种内在参照模式，一种标准、原则。主体就依据这个标准和原则去汲取吸收同理想信念的知、情、意相符的信息，拒斥那些不相符的因素，使得实践活动过程沿着合乎这个标准和原则的方向发展。在社会实践过程中，理想信念将会使实践主体对偏离既定目标、方向的活动进程进行调整，使之符合既定目标和方向；同时也可通过活动本身对主体的反馈作用，从而检验既定目标、方向的正确与否。另外，还控制着在实践过程中那些不合目的因素，将之排斥在过程之外。这样，实践主体依据自己的理想信念，实现了对整个实践过程的调控。理想信念的认识功能和实践功能都不是孤立发生的，而是互相渗透、共同作用于主体的认识和实践，共同形成了理想信念的功能系统。而且，由于认识活动和实践活动是不可分割的活动整体，所以，理想信念的认识功能和实践功能是紧密相联的，它是人类认识和实践活动具有自觉能动性的主观根源，是推动人们去认识世界和改造世界的精神动力。2、人生规划的功能人生规划是在理想信念支配下进行的，是对理想信念的现实设计和实践探索。人生规划使我们在规划人生的同时可以更理性的思考自己的未来，初步尝试性的选择未来适合自己从事的事业和生活，尽早开始培养自己综合能力和综合素质，完善发展自己。概括起来，人生规划有以下三方面的功能。（1） 避免人生发展的盲目性科学的人生规划可以帮助一个人全面地分析自己，了解自己，把握自己，发展自己，帮助人发掘自我潜能，初步尝试性的选择未来适合自己从事的事业和生活，增强个人实力，有助于全面提高自身的综合素质，避免学习的盲目性和被动性。（2） 提升个体成功的机会科学的人生规划也可以帮助人更早地意识到自己的目标，增强发展的目的性与计划性，全面地发展自己的能力，提升自己的综合素质，帮助自己更加自觉地向人生的目标迈进，提升成功的机会。（3）对个体成长的激励作用科学的人生规划还能对人起到内在的激励作用，使人产生学习、实践的动力，激发自己不断为实现各阶段目标和终极目标而进取的意识。反之，一个人如果没有科学的人生规划，就很容易把自己迷失在纷乱的生活中，被繁杂的事物所包围。他既找不到自己当下的存在，也看不到美好的未来，更找不到走向美好未来的方向和路径，如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。（二）理想信念确立与人生规划行为对大学生个体发展的具体意义当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。——海伦•凯勒青年总是与未来相联系，青春，总是和理想相伴随。理想信念确立与人生规划行为与青年大学生的关系尤为密切，对于青年大学生个体的发展具有特殊的意义。1、 理想信念与人生规划对大学生的人生发展具有立命、定向的作用，是人生的发展向导。新生活就是从选定方向开始的。理想信念与人生规划能够向人生提供目的和意义，向人生指明追求的目标和前进的方向。它一旦确立，就可以使人精神振奋，在复杂的人生境遇中透过迷雾看到曙光，永不迷失前进的方向。人们在社会生活中虽然并不是一举一动都有明确的目的，但人的一生不能都是漫无目的的。从根本上讲，人生需要有目的。从某种意义上说，人类之所以需要并形成理想信念，是由于人们需要在现实生活的不确定性中为自己寻找一种确实性，作为自己安身立命和安心立命之所在，以求得更好的生存和发展的条件，获取更幸福美满的生活。有了这种确定性，人们内心就会感到安全、踏实，也会感到充实和愉悦。科学的理想信念与人生规划为大学生指明前进方向，引导人们不断地趋近一个又一个具体目标。这样，人生才不是消极被动存在，得过且过的纯自然过程。在生活的海洋上，一个人如果缺少一份立命的力量，就像没有锚一样，随波逐流。2、 理想信念与人生规划对大学生的意志和情感具有激励和鼓舞作用，是人生的精神动力。理想信念是激励人们向着既定目标奋斗进取的动力，是人生力量的源泉。一个人有了坚定正确的理想信念，就会立场坚定，方向明确，意志坚强，热情高涨，精力旺盛，就会以惊人的毅力和不懈的努力，成就事业、创造奇迹。古今中外无数英雄豪杰之所以能在充满困难的条件下最终成就伟业，一个重要的原因就在于他们胸怀崇高的理想信念，有锲而不舍、披荆斩棘的动力。与此相反，一个人如果没有崇高的理想信念，就会浑浑噩噩，庸庸碌碌，虚度一生，甚至腐化堕落，走上邪路。3、 理想信念与人生规划能够提升大学生的精神境界，是人生的精神支柱。理想信念决定人的精神境界。理想信念一方面能使人的精神得到统一，使内心有一个健康有序的系统，保持心灵的充实和安宁，不会有空虚和迷茫，这样才是人的健康追求的目标。理想信念引领人生目标也是人的心灵世界的核心，有无理想、有什么样的理想和信念，决定今后的人生是高尚还是庸俗空虚。坚定的信念可以给人以一种强烈的进取精神，使人不会出现精神空虚、萎靡不振、惶惑不安，也不允许有悖于自己成才目标的思想和行为的发生。这不仅在成才道路一帆风顺的情况下是这样，而其在成才的过程中遇到难以想象的挫折和困难时也会才能有精神动力谨防思想庸俗化。并且理想信念支撑着人们的精神和意志，使人不为巨大的困难所压倒，能在困难和逆境中振作起来，战胜艰难险阻。4、理想信念与人生规划能够帮助大学生顺利完成大学的任务人生规划对个体的人生具有十分重要的价值和作用。科学的人生规划以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略；突破生活的格线，塑造清新充实的自我；准确评价个人特点和强项；评估个人目标和现状的差距；准确定位职业方向；重新认识自身的价值并使其增值；发现新的机遇；将个人、事业与家庭联系起来；提升个人实力，获得长期发展优势，使事业成功最大化等等。人生规划是实现终生目标的时间表。人生规划的设计使人的注意力集中起来，在一个特定的时间范围里充分地利用自己的脑力和体力，自觉实现人生的目标。科学的理想信念与人生规划可以帮助学生避免片面的人生规划和短暂的人生规划，从整体上把握人生，更好地达到理想的彼岸。在实际生活中，多数人由于受到眼前条件的限制，生活在困惑矛盾之中，所以，有些人只能就眼前紧急的事情进行局部片面的人生规划，这样的规划是缺少弹性和适用广度的，因此对学生的成长起不到积极的指导作用。要觉醒自己一生的事情，建立整体的蓝图和行动步骤，将现实环境和长远学习规划、职业规划相结合，给自己的学习生涯和职业生涯一个清晰的定位，为求职就业乃至将来职业升级提供扎实的基础，这样才能真正实现人生，活出意义和价值。总之，理想信念与人生规划对大学生的健康成长有着十分重要的意义。良好的理想信念确立与人生规划行为一定会引导好学生做什么人？走什么路？为什么学？从而更加扎实地规划好自己的未来，在初步尝试性的选择未来适合自己从事的事业和生活中，尽早开始培养自己综合能力和综合素质，自信从容地度过大学生活，创造更辉煌的未来。（三）理想信念确立与人生规划行为在人格培育体系中的地位作用理想信念确立与人生规划行为在整个人格培育体系中是一个从内心出发，由内而外不断实践，但又比较倾向内在精神性状的行为。理想信念确立与人生规划行为的本质是将人的需要在世界观、价值观的引导下，通过理想信念的确立，规划现实社会的人生发展路径，再通过人生规划的具体实践进而实现人生理想，展现自身价值的过程。理想信念确立与人生规划行为是人格培育工程中实现需求行为的顶级表现，是成功人格培养的关键行为。它既对人格不同层次行为的塑造具有导向和促进作用，也影响着人格不同层次行为能力的整合和发展，并最终统一于人格培育的全过程之中。1、 从人格的内涵看人格的社会性是人格的最根本特征。而理想又是其中具有决定性的核心价值。从人格社会性层面来看，理想信念是统帅人们灵魂的精神支柱，是人的精神生活的核心内容，它一方面使人的精神生活的各个方面统一起来，使人的内心世界成为一个健康有序的系统，保持心灵的充实和安宁，避免内心世界的空虚和迷茫。理想引导着人们不断追求更高的人生目标，提升精神境界，塑造高尚人格，对人格表现出积极的导向和建构作用，是成功人格的最高层次。作为精神形态的理想信念是人格的重要组成部分，是一个人积极性的直接来源，决定着一个人的思想核心，体现着一个人人格的完善程度，决定着人生的方向和结果。追求高尚的理想人格，使自己富有人格的魅力，成为一个为社会所需要、为他人所喜欢的人，既是事业成功的关键，又是生活幸福的根本。2、 从行为的内涵看行为是人类在生活中表现出来的生活态度及具体的生活方式。一般来说，人的行为由五个基本要素构成，即行为主体、行为客体、行为环境、行为手段和行为结果。其中，行为客体是人的行为目标指向；行为结果是行为主体预想的情况与实际完成情况之间相符的程度。从行为的概念可以看出：行为具有目的目标。特别是意志行为是人们有明确动机目标的行为，就个体而言，其行为积极主动性就是个体动机与行为的整体长远目标的统一程度，包括个体目标与群体目标的统一程度、短期目标与长远目标的统一程度、当前目标与终极目标的统一程度等等。因此，在人格的诸项典型行为中，理想信念与人生规划行为寓于各项行为之中并对各项行为起着重要的作用。三、理想信念确立与人生规划行为的构成要素及其核心关键点的理想表现（一）理想信念确立与人生规划行为的构成要素分析生活中，每个人都会产生各种各样的需要，并在需要推动下，产生不同的行为动机。动机引导人们的行为指向一定的目标，在世界观、人生观和价值观的调控下，选择目标并形成在一定认识基础上确立的对目标坚信不疑并身体力行的坚定信念以及努力实现未来理想的规划设计和行动。根据理想信念确立与人生规划行为的形成机理和本质内涵，我们可以从以下六个方面考察其理想状态：理性的自我需要和动机、积极的价值观念和态度、远大的人生理想与目标、科学的人生规划与实施、良好的学业水平和职业素养、一定的成就感与社会影响力。简要概括为：需求与动机、价值与态度、理想与目标、规划与实施、能力与素质、成就与影响六个构成要素。在具体工作中，我们将价值判断与价值选择、理想确立与目标定向、人生规划设计与实施作为培养理想信念确立与人生规划行为构成要素的核心关键点。把上述三种要素作为大学生理想信念确立与人生规划行为培养的核心关键点，是整个理想信念确立与人生规划行为由内而外，逐步推进的逻辑必然。其中人的价值观念是理想信念形成的内在核心；在价值观念的指导下形成人的基本人生态度，这两个层面是内在的维度；基于价值取向和人生态度，个体逐步确立自己的理想信念并将理想信念外化为具体的目标，目标确立是一个内外结合的维度，也是理想信念和人生规划行为的核心环节；根据自身实际和客观外界条件，结合社会发展需要，个体根据理想信念，结合具体的目标进行人生规划，并形成科学的行动策略，这是人生规划行为的重要环节；个体通过行动，不断达到目标并最终实现人生理想，取得一定的成就体验和社会影响力，是理想信念和人生规划行为的外在表现。（二）理想信念确立与人生规划行为构成要素核心关键点的理想表现价值判断与选择关键点的理想状态是从理性的需要出发，树立科学的世界观、人生观和价值观；坚持把大多数人的根本利益作为自己价值标准的出发点和立足点；选择具有与社会价值取向一致的人生价值追求，设定的人生目标能够正确反映社会历史发展的客观规律性；正确处理国家、集体和个人三者利益关系，愿意为社会，为他人提供帮助和服务。理想确立与目标定向关键点的理想状态是有清晰且长远的人生目标；根据自身实际和客观外界条件，结合社会发展需要，自觉确定人生理想信念，对未来充满无限美好的热情和向往；正确处理个人理想和社会理想的关系，自觉站在时代的前列，心怀国富民强的终极追求，关心国家和民族的前途和未来并愿意为此贡献自己的力量，成为一个为社会所需要、为他人所喜欢的人。规划设计与实施关键点的理想状态是正确认识社会，认识自我，根据自身实际和客观外界条件，科学制定完整的人生规划，对自己的成长起到积极的指导作用；自觉实施规划、修正完善规划，面对现实中的阻力和挫折，表现出坚强的意志和坚定的信心，自身素质不断提高，获得一定的社会成就和社会影响，最终实现人生理想。、理想信念确立与人生规划行为的个体发展机理与培养（一） 理想信念确立与人生规划行为的个体发展机理从心理学上分析，人的行为总是从需要出发，在一定动机的驱使下，经过努力达到一定的目标。因此，理想信念确立与人生规划行为的形成与发展包含着一下四层要素。它是以人的超越性为前提。超越性使现实从现有状态向人们追求的应有状态转变；以现实为基础。理想中的“真”就是对现实及其发展趋势的认识与把握；以需要为轴心。人的理想的最直接动机是需要；以实践为手段。实践是认识产生、形成的生长点，又是行为活动的过程。从行为培养的过程来说，任何行为的培养都受“知、情、意、行”的影响。“知、情、意、行'这四个基本要素，既相对独立又相互联系。知，即行为认识，使人们对行为及其意义的理解和掌握；对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的行为能力。认知过程对理想信念与人生规划行为具有识别作用；情，即行为情感，使人们对行为的好恶等情绪态度，是进行行为选择时引发的一种内心体验。情感过程对理想信念与人生规划行为具有导向激励作用；意，即行为意志，是为实现行为所作的自觉努力，使人们通过理智权衡，解决内心矛盾与支配行为的力量。意志过程对理想信念与人生规划行为具有调控作用。行，即行为表现，是人们在行动上的行为反应，是衡量个体行为水平的重要标志。个体的理想信念确立与人生规划行为培养就是一个理性认知深入的过程，真实情感丰富的过程，坚定意志锤炼的过程，自觉行动夯实的过程。因此，理想信念与人生规划行为的培养过程主要也是提高对理想信念和人生规划的认识、陶冶对理想信念和人生规划的情感态度、锻炼践行理想和人生规划的意志和培养理想信念确立与人生规划行为的方式和习惯。当然，从逻辑上讲，“知、情、意、行”始于知，一定的情感、意志、行动总依赖于一定的认知。但在行为培养的过程中，就某一个学生个体而言，可能从情感上总结出相应的知识，也可能从行动中感念情感与认知，并且在行动中我们还需要提升认知、体验情感、增强意志，上升我们的行为境界。在行为具体实施过程中，行为会有多种开端，不一定遵守知、情、意、行的一般培养顺序，可根据学生理想信念与人生规划行为发展的具体情况，或导之以行，从学生规划的制定和实施开始，或动之以情，从认识理想和规划的重要作用，主动实践理想和规划开始，或锻炼行为意志，从解决理想和规划中遇到的困难和挫折开始，最后达到使学生理想信念与人生规划行为在知、情、意、行等方面的和谐发展。（二） 理想信念确立与人生规划行为的培养方法与目标内提法和外塑法对理想信念确立与人生规划行为的塑造有着重要的价值和作用。通过内提的方法，理想信念确立与人生规划行为主要提升人的价值观念和人生态度、理想信念和人生目标以及对人生规划等内容的科学认知和实践策略，培养良好的自我意识和理性自觉，为理想信念确立和人生规划奠定认识基础，提供内在动力。特别要提升学生对自身的认识、对国家和社会发展的认识、对三涯规划的认识，实现三者的整合统一。通过外塑法，理想信念确立与人生规划行为主要塑造人的生涯、职涯和学涯的规划能力和实施途径方法；塑造坚强的意志品质和行为习惯。特别要帮助学生正确处理规划实施过程中出现的问题和困难，学会科学修正和完善三涯规划，培养自觉发展成才的意识，提高人生规划的能力水平，达到理想与现实的统一，个人与社会的统一。在实践的过程中最终实现知、情、意、行的和谐统一。（三）大学生理想信念确立与人生规划行为个体培养的重要内容理想信念确立和人生规划行为的培养贯穿于人生的全过程。因此，大学生个体在塑造理想信念和人生规划行为时，应该要认清该行为的本质内涵，抓住该行为的关键表现，根据该行为在不同阶段的培养内容，根据自身的发展特点，选择具体的培养途径。在人格培育的实践中，每个人都必须重视各行为构成要素的核心关键点并努力达到各关键点的高水平表现，从而真正提高自己该行为的表现水平。根据大学生理想信念确立与人生规划行为的本质特点，我们将价值判断与选择、理想确立与目标定向、人生规划设计与实施作为塑造理想信念确立与人生规划行为的核心关键点，并在实践中把提高三种能力作为立足点。1、大学生价值判断与选择能力今天我们所处的时代是一个多元价值的信息时代，大学生所处的生活环境纷繁复杂，在不同的价值体系之间做出价值判断与价值选择存在着激烈冲突。这对大学生正确树立理想信念，明确成长目标造成很大影响，培养良好的价值判断和价值选择能力就显得十分重要。【培养目标】知识目标了解人的行为发生机理；理解价值、价值标准、价值判断和价值选择的内涵。能力目标掌握如何在价值标准指导下正确进行价值判断和价值选择；培养判断和选择正确价值观并进行价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。情感态度目标通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的科学价值观；在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。【导学设计】从需要到理想心理学研究表明：个性倾向性是人从事各种活动的基本动力，决定着人的行为方向。其中主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。需要是人的个性倾向性的源泉，只有在需要的推动下，个性才能形成和发展。动机、兴趣和信念等都是需要的表现形式。而世界观属于最高指导地位，它指引着和制约着人的思想倾向和整个心理面貌，它是人的言行的总动力和总动机。由此可见，个性倾向性是以人的需要为基础、以世界观为指导的动力系统。价值观是世界观的核心。价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则，它支配和调节一切社会行为。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。价值判断与价值选择人的价值取向直接影响着人的态度和行为。人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断，就是价值判断；在价值判断的基础上进一步做出的选择，就是价值选择。价值判断与价值选择是理想信念确立与人生规划行为的重要构成要素，对理想信念确立与人生规划行为起着十分重要的定向和调节作用。在实际生活中，学会科学的价值判断和选择需要坚持一下四个基本原则。自觉遵循社会发展的客观规律一一从是否符合规律的角度看价值判断与选择。正确认识和对待他人正当利益，做出正确的价值判断和价值选择必须具备的第一个要求，即遵循社会发展的客观规律。首先，价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的，这是社会存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体现；其次，人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律，人们的价值选择能否实现及实现的程度如何取决于这种选择是否符合社会发展的客观规律。自觉站在最大多数人的立场上一一从是否符合广大人民利益的角度看价值判断与选择。由于人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同，即人们对同一问题做出的价值判断与价值选择存在差异。人们做出明确价值判断和价值选择必须要自觉站在广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系。处理各种利益关系最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求，因为最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；当个人的利益与社会、集体和他人发生冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准。坚持个人价值与社会价值的统一，正视个人价值的实现。价值是主体在实践中选择的结果。由于人的需要以及客观事物的属性是多种多样的，因此人们的价值选择也是多样的。人们的价值选择在受到社会历史条件等客观性因素影响外，还有功利、情感、道德、审美等主观性因素的影响。因此，在一个特定的社会中，人们的价值选择必然是在众多的价值取向中保持一种主流的价值导向，以引导价值选择的正确进行。因此，在实际生活中，既坚持个人价值与社会价值的统一，又重视个人价值的创造，要尽可能地做到对个人负责与对社会负责的统一。2、大学生理想确立与目标定向能力理想信念是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。理想对自身内在价值目标的“意义”表达正是理想的实质所在。【培养目标】知识目标认识理想信念确立的价值与作用；了解理想信念和目标定向的含义；把握生涯、学涯和职涯之间的目标关系。能力目标学会遵循正确方向确立理想信念；学会如何制定有效的人生目标并结合“三涯”规划对目标进行自觉的管理。情感态度目标通过学习能够根据自身实际和客观外界条件，自觉确定人生理想信念，对未来充满无限美好的热情和向往；正确处理个人理想和社会理想的关系，关心国家和民族的前途和未来并愿意为此贡献自己的力量，成为一个为社会所需要的人。【导学设计】(1)大学生理想信念的确立理想与幻想、空想理想不同于幻想和空想。幻想是与生活愿望相结合并指向未来的一种想象，由于生产力和科学技术发展的历史局限，它与现实有很大距离，但在将来有实现的可能。空想也是人对未来的一种想象，也反映了人的一定的目标和追求，但是它缺乏客观根据，还不能把握事物自身发展的规律。空想本身没有实现的可能，只有走上科学化的道路改造为理想，才能使原有的愿望得到实现。可见，理想、幻想和空想虽然在形式上都表现了人的主观能动性，但在内容上却有着完全不同的规定。理想是现实认识、自身认识、未来认识的统一。真正的理想需要对现实深入全面认知、对自己客观全面的认知、对未来清晰明确地感知。青年期理想信念的特点大学阶段是个体人生观、价值观形成的关键时期。这一时期的大学生的生理发展趋于平缓并走向成熟，思维逐渐达到成熟水平，独立自主性日益增强，个性趋于定型，社会适应能力不断完善，价值观和道德观形成并成熟。从少年期开始的人生价值观，经过了八九年时间的发展历程，在大学阶段又接触到许多有关人生价值的社会现象、理论问题以及生活实践，这使他们对人生进行不断地探索和反思，并得以对人生的意义和价值有了系统地概括性认识，从而能够更深刻地了解人生的意义。这对理想信念的确立和人生规划提供了内在的根据。青年期的理想信念由于青年期的学生个性社会化水平、自我意识水平、认识能力的发展，他们理想的社会性与现实性有了发展，虽然浪漫性与现实性交织在一起，但理想的幻想色彩越来越淡。另一方面，由于青年期独立性、主动性的发展，逐步克服幼稚性与盲目性，又逐步从模仿到自我发现，出现了发自内心的对理想的兴趣，从外在影响下的被动思考理想，到开始更自觉地思考自己的理想。同时，青年的理想信念开始超越具体形象理想或综合形象理想，向概括性理想发展并更加成熟起来。这个时期的人的理想，由于处于矛盾的交织期，社会观、人生观尚未完全形成，虽已不像以前那样变幻无常，但依然是多变性与稳定性相交织，并在变化中逐步稳定下来。另外，处于青年期的人们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定。在对自己做出评价时，有时会过分夸大自己的能力，突出优点，对自我评价过高。另一方面，由于对事物识别能力不足，看问题时往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇到暂时的挫折和失败，往往又会走入另一极端。青年人多朝气蓬勃，富于幻想，胸怀远大的理想与信念。对未来充满美好的向往。然而他们往往又是急躁的理想主义者，由于对现实生活中可能遇到的困难估计不足，以致在人生路上遭受挫折，或一旦困惑于现实生活中某些问题，又容易引起激烈的情绪波动，出现沉重的挫折感，有的甚至悲观失望，严重的陷入绝望境地而不能自拔，造成理想与现实的矛盾。大学生理想信念确立遵循的原则第一、把崇高的理想和坚定的信念结合起来。失去信念的理想是虚幻的，失去理想的信念是空泛的。理想与信念相结合，就是美好的想像与深刻的认同相结合、明确的目标与执著的态度相结合。第二、把个人的理想信念与社会的理想信念结合起来。个人总是存在于一定的社会之中的，任何人在确立自己的理想信念时，都不能脱离社会现实。在社会共同理想信念之下，每个人都可根据自己的特点和需要，形成自己在生活、职业、道德等方面的理想信念。在追求远大的社会理想的实践中，追求高尚的道德理想，追求适应社会需要和自身特点的职业理想，追求文明健康的生活理想。第三、学会对不同的理想信念进行辨别和选择。在现代社会中，良莠不齐的多种价值观都会以理想信念的面目出来并影响人们的心灵。在确立理想信念时，人们需要运用自己的理智，掌握正确的判别标准，对其进行比较和鉴别，选择科学的、崇高的理想信念。第四、在现实生活中，要正确认识和处理理想与现实的关系。在学习生活过程中，处理好社会理想与社会现实的矛盾、道德理想与现实道德水平的矛盾、职业理想与社会需要的矛盾、生活理想与现实经济条件的矛盾。总之，当代青年在生活理想上要追求健康高尚的生活方式，做生活的强者；在职业理想上要把社会发展需要和自身实际结合起来，成为社会的有用人才；在道德理想上要养成良好的品德，做高尚的人；在社会理想上要志存高远，成为大有作为的人。(2)大学生目标定向一一如何确立有效的人生目标目标是一种希望。在希望的激发之下，人才会不断地追求进步向上。目标定向是一种有计划的认知过程，它具有认知、情感和行为的特征，是个体对工作、学习、学业成就和成功意义的知觉，也是个体努力展示自己的能力，并使自己的行为更为有效的内在特质。a.设定目标应符合SMART原则，即：明确的(specific)、可测量的(measurable)、行动导向的(action-oriented)、务实的(realistic)、有时间表的(time-related)。有效的目标核心条件是量化和时间的限制。如果一个目标能用数字来描述的话，一定要用准确的数字来描述；如果一个目标，不能用数字来描述而是用某种形态的话，那么这个形态一定要指标化。任何目标都必须限定时间来完成，否则，即使量化再好的目标，也可能变得遥遥无期。目标定向首先是探索并选择目标，写出一个人生目标的清单。人生目标是：如果你愿意投入精力去做，就可能达到的目标。因此，你这一生真正想要的是什么？什么是你真正想去完成的事情？什么事情如果你突然发现你不再有足够的时间去完成的时候，会后悔不已？这些都是你的目标，把每个这样的目标用一句话写下来。如果其中任何目标只是达到另外一个目标的关键步骤，把它从清单中去掉，因为他不是你的人生目标。选择目标后，对目标进行优化定向。优化目标主要从目标的作用、功能、价值、意义、主次关系等方面考虑，选择核心目标删除次要目标；从目标所需的时间、金钱、性格、体力、智力、环境等方面条件入手，选择实际目标删除虚幻目标；从目标实现的过程中可能出现的各种困难和意外等方面考虑，选择实际目标删除虚幻目标。具体有以下几个步骤:先拟出您期望达到的目标；列出好处：您达到这目标有什么好处；列出可能的障碍点：您要达到此目标之障碍；列出所需信息：思索需要那些知识、协助、训练等；列出寻求支持的对象：一般而言，很难靠自己一个人即能达到目标，所以应将寻求支持的对象亦一并列出。目标定向结束后，具体制定目标。这就需要订定行动计划并订定达成目标的期限。对每一个目标，设定一个你认为合适的时间框架。这就是你的十年计划，五年计划，还有你的一年计划等等。第一、确定长远目标。人生长期目标，是一个十年、二十年甚至几十年为之奋斗的结果，应该定得比较远大一些，这样有利于发挥自己的潜能。但由于某些不确定因素的存在，人生目标不一定非常具体详细，只要有一个明确的方向就可以。第二、制定中期目标。长期目标比较遥远，因此，应该分解成为一些中期目标，一般中期目标可以三至五年，大学生可以把在校时间作为中期目标的界限。第三、制定短期目标。大学生可以按照学年、学期为阶段来制定。短期目标不能和学校规定的相关人物相冲突，并且要综合考虑学习、生活等各方面的情况。3、大学生人生规划设计与实施能力人生规划涵盖了人生教育中的三大主题：生命、生活和生涯，贯穿人的一生。具体包括个人自身规划（包括身心）；事业规划（包含职涯和学涯）；情感规划（爱情、亲情、友情）；晚景规划等。【培养目标】a.知识目标基本了解人生发展的阶段特点；清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；重点掌握生涯、学涯和职涯的规划内容。能力目标掌握如何制定科学的生涯、学涯和职涯规划；具备良好的实施规划与管理规划的能力。情感态度目标通过制定人生规划，明确自身的发展方向；积极落实行动方案，为实现人生目标扎实进取，乐观自信，自觉成长。【导学设计】a.生涯的探索与澄清步骤1.运用头脑风暴法，编织人生的梦想。看看下面几个问题并回答它们，通过这些问题引导自己去了解自已内心深处的渴求，包括自己想拥有的，想做的，想成为的，想体验的所有一切。在你生活中，你认为哪五件事情最有价值？在你的生活中，有哪三个最重要的目标？假如你只有六个月的生命，你会如何地运用这六个月？假如你立刻成为百万富翁，在哪些事情上，你的做法会和今天不同？有哪些事是你一直想做，但却不敢尝试去做的？在生活中，有哪些活动，你觉得最重要的？假如你确定自己不会失败，你会敢于梦想哪一件事情？回答完这些问题后，把自己所列出的所有目标分成六个类一一健康、修养/知识、爱情/家庭、事业/财富、朋友、社会。步骤2.审视自己所写的，预期希望达成的时限。步骤3.选出在这一年里对自己最重要的几个目标。从自己所列出的目标里选择最愿意投入的、最令自己满足的几件事，并把他们写下来，并明确地、肯定地写下自己实现它们的真正理由，告诉自己能实现目标的把握和它们对自己的重要性。步骤4.核对所列的目标，是否与形成结果的下列规则相符。用肯定的语气来预期你的结果，说出你希望的而非不希望的；结果要尽可能具体，还要明确订出完成的期限与项目；事情完成时自己要能知道完成了；要能抓住主动权，而非任人左右；是否对社会有利。步骤5.列出自己已经拥有的重要资源。包括自己的个性、朋友、财物、教育背景、时限、能力以及其他。步骤6.回顾整理过去已有的经验请自己回顾过去，有那些自己所列的资源会运用得很纯熟。回顾过去找出自己认为最成功的两三次经验，仔细想想是做了什么特别的事，才最终成功，请记下这个特别的原因。步骤7.写下要达成目标本身所具有的条件和不能达成目标的原因。首先，从剖析自己的个性开始，是什么原因妨碍自己的前进？要达成目标，需要采取什么做法？如果不确定，可以想想有哪位成功者值得自己你去学习？步骤9.针对自己确定的重要目标，订出实现它们的每一步骤。从自己确定的目标往回定步骤，并且自问，第一步该如何做，才会成功？是什么妨碍了我，该如何改变自己？步骤10.为自己找一些值得效法的模范。从自己周围或从名人当中找出三、五位在你目标领域中有杰出成就的人，简单地写下他们成功的特质和事迹。b・职涯规划在人生规划中，职业的选择是需要着重考虑的问题。毕竟职业是人生的重要内容，是帮助人们实现终极目标的工具。职业规划包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容，是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，包含所承担职务相继历程的预期和计划，个人的学业生涯规划、对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休等等。职业规划的首要环节是“职业方向定位”。 它是职业生涯的“镜子和尺子”，用于看清自己的职业特质，指导自己未来5-10年的职业积累和发展。事实上，职业方向为自己聚拢心力和有限的资源，揭示出关键特质的程度差异。对职业方向与职业特质的坚定把握，是从战略高度对职业成功的把握，是最有效的把握方式。职业方向的定位很重要的是要确定志向。志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。职业规划的第二个环节是“职业核心能力测评”。 通过“职业核心能力测评”进行胜任力评估，用以支持自己制定的职业目标并树立一个能力提升的方向与标准。对自我进行评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。职业规划的第三个环节是“职业成熟度测评”。 组织环境对人职业发展过程的巨大影响，组织原则、职场规则、人际策略、方法视角、自我管理等等都标志着“职业成熟度”的水准。在进行职业成熟度测评时，要重视职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的职业生涯规划具有实际意义。环境因素评估主要包括：组织环境、政治环境、社会环境、经济环境。职业规划的第四个环节是“职业选择决策”。职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。选择正确的职业应考虑以下几点：性格与职业的匹配；兴趣与职业的匹配；特长与职业的匹配；内外环境与职业相适应。在选择职业时，由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。因此，在职业生涯规划中，须对自己的职业生涯路线做出抉择，比如：是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向行政管理路线……以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题：我想往哪一路线发展？我能往哪一路线发展？我可以往哪一路线发展？对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯路线。职业规划的第五个环节是“设定职业生涯目标” 。职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。目标的设定，是在继职业选择、职业生涯路线选择后，对人生目标做出的抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。短期目标一般为一至二年，短期目标又分日目标、周目标、月目标、年目标。中期目标一般为三至五年。长期目标一般为五至十年。职业规划的第六个环节是“计划制定与实施策略”。 在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。例如，为达成目标，在工作方面，你计划采取什么措施，提高你的工作效率？在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高你的业务能力？在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等等，都要有具体的计划与明确的措施。并且这些计划特别具体，以便于定时检查。职业规划的最后一个环节是“评估与反馈”。职业规划随着人的发展是不断完善的。影响职业生涯规划的因素很多，有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择；职业生涯路线的选择；人生目标的修正；实施措施与计划的变更等等。在职涯规划中，要注意克服两种不科学的规划方式。一是片面的职业规划，二是短暂的职涯规划。在实际生活中，多数人生活在恐惧矛盾之中，所以，只进行局部片面的职业规划。还有一些人由于受到眼前条件的限制，所以，只能就眼前紧急的事情而做出规划，这样的规划是缺少弹性和适用广度的。事实上，生活可以给我们的不仅仅是某一个方面的富足，而是多方面的平衡式的发展。从整体上把握自己的人生，从整体上进行职涯规划是成功的重要的保证。c・学涯规划学涯规划，是指为了提高学生的人生职业（事业）发展效率，而其对与之相关的学业所进行的筹划和安排。具体来讲，是指通过对学生的自身特点（性格特点、能力特点）和未来、正确认识，确定其人生阶段性事业（职业）目标，进而确定学业路线，然后结合学生的实际情况（经济条件、工作生活现状、家庭情况等等）制定学业发展计划，并通过日常具体地学业管理，以确保用最小的求学成本（时间、精力、资金等）获得阶段性职业目标所必需的素质和能力的过程。学涯规划关键是解决学什么、怎么学、什么时候学、在哪里学等问题，归纳起来，学涯规划的两大要素就是：求学决策和学业管理。学涯规划是通过求（升）学决策与学业管理来实现和完成的。求（升）学决策与学业管理是学涯规划的具体化与日常化，求（升）学决策是指求学者（中学毕业生）在求（升）学时对下一阶段学习专业、学校与方式的选择。而学业管理则是通过学生对自己每天、每时每刻的学习计划与安排，通过品德修养、智力开发、身体锻炼及其他方面素质的全面提高，以确保其完成学业后，成长为适应社会经济（人才市场）需要的合格人才，进而顺利实现自己的阶段性职业或事业目标。学涯规划与职涯规划既密切联系又有着不同。学涯规划的目的是在实现人才性价比最大化的前提下完成就业，而职涯规划的目的则是为了最大限度地实现自身的人才价值。显然，在这两类不同的个人发展规划中，学涯规划是职业规划的基础，职业规划是学涯规划的升华。今天，大学生做学涯规划很重要地要做好专业的选择和学业的计划管理。在选择专业时，一定努力找到自己的兴趣所在，只有自己感兴趣的专业才有可能做出巨大的成绩，否则将来只能凭此混口饭吃，绝不会成为一个有影响力的人。同时，当自己确定了专业之后，就要去细分这个专业，结合世界发展的趋势，寻找一个优势的方向去学习，去发展。另外，当这些都定下来后，自己一定要做一份学习规划，大学的时间主要还是用来学习，用来积淀自己的。学习会包括三个方面，一个是专业学习，二是社会实践，三是兴趣爱好。首先把自己的专业学精，并且在实践中去检验，去提升，最后再培养一些兴趣爱好。这样一个人的学涯基本就会比较满意成功。实施策略所谓实施策略就是为实现生涯理想而制定的行动方案。具体指落实目标的具体措施，包括人生发展路线、教育培训安排以及实践计划等方面的措施。比如实现人生目标需要具备身素质？达到什么要求？可以通过什么路径实现？具体时间如何安排？还有什么障碍？怎么解决等一系列问题。实施策略要求具体可行、容易评估，以便于定时检查。特别是对自身现实状况有明确的了解，对自身现状与实现目标要求之间的差距有明确的认识，并能找到具体可行的路径。制定详细的行动方案可以采用目标分解和目标组合的方法。人生规划的实现可以用一系列的阶段来表示。为了顺利进入每一个新阶段，应根据新阶段的特点制定分目标。目标分解就是根据观念、知识、能力差距，将生涯长期的远大目标分解为长、中、短期目标，直至将目标分解为某确定日期可以采取的具体步骤。目标组合就是处理不同目标相互关系的有效措施。通过时间组合、功能组合将涵盖人生全部活动的目标进行全方位组合，使得事业、家庭和生活各个方面均衡发展，相互促进，将全部的人生活动联系协调起来。另外，在实施的过程中，不断地进行反馈评估，及时调整自己的人生目标，也是实施环节的重要内容。进行规划评估可以循着优势和差距两条主线来进行。对规划进行评估更容易使我们优化成长的路径。包括：确定精确的位置，判断实际行为效果与期望值的偏差；探究导致失败结果的根本原因；采取及时适当的纠正措施；调整策略，改变行动等。评估可以参照各类短期、中期预定目标和实际结果比照而行。在评估时关键要抓住最重要的内容，重点评估那些可能达到核心目标的主要行动执行的效果；要针对变化了的内外环境分离出最新的需求；要找到突破方向；要认清优势点，关注最弱点。通过评估，自觉修正成长目标并对自己的强项充满自信，对自己的发展机会有清楚的了解，同时为改进后的目标制定详细的行动计划。五、大学生理想信念确立与人生规划行为培养的实施方案（一）理想信念确立与人生规划行为在大学各阶段的培养内容为了更好地认识理想信念确立与人生规划行为的发展规律，促进个体的自觉成长。根据高校教育发展规律和大学生心理成长发展的特点，我们把大学生活（以四年制为参考）分成四个阶段，与之相适应，我们确定理想信念确立与人生规划行为在各自阶段的培养内容如下：第一阶段：生涯规划与学业拓展（大学一年级）第一学年是大学的开篇之年。这一阶段的主要任务是适应融入与学涯的拓展。就是帮助学生认识新环境，适应新环境；引导学生科学认识自我，完成从中学到大学的转变；确立人生理想，培养良好的生活习惯和健康的生活方式；结合前期对人生规划的基本学习和社会实践，明确自己的社会责任，提高自己的公民意识，初步设计自己的人生规划，确立崇高的人生目标。本阶段重点安排《生涯规划与学业拓展》的内容，主要目的是让学生从一个大学生的视角认识大学、认识人生，认识自我，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，明确自己肩负的社会责任，更好地适应大学生活，确立成长目标进而确定未来生涯的规划。第二阶段：专业定向与职涯设计（大学二年级）第二学年是大学专业基础年。这一阶段的主要任务是专业的具体定向和职业方向的探索。在前期学习和实践的基础上，加深对专业的认识、对职业的认识，明确未来职业规划和当前学业的关系，不断提高学业水平，提高自身素质。本阶段重点安排《专业定向与职涯设计》的内容。主要目的是在前期生涯规划的基础上，重点突出专业与职业的关系，让学生深入地探索未来职业和当前学习的关系，深化对专业的认知，让学生了解自己的专业，熟悉专业去向，树立正确的学习观，确定专业理想和职业理想。第三阶段：职场探索与能力培养（大学三年级）第三学年是大学的专业实践年。这一阶段主要任务是职场探索实践与能力的提升。在全面了解专业与职业之后，积极参与职场实践。通过实践锚定未来的职业方位，通过实践完善自身的能力体系，实现专业素质和综合能力的提升，建立比较稳定的职业兴趣。本阶段重点安排《职场探索与能力培养》的内容。主要目的是促使学生更多地进入社会实践和职业实习的环节。这一时期需要学生更好地认识职场，了解进入职场的程序和要求，并在职场实践的过程中，不断地发现自己、完善自己，掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，进一步促进理论和实践的结合。第四阶段：求职实践与自我塑型（大学四年级）第四学年是大学的考研与就业年。这一阶段的主要任务是根据前期的学习与实践，不断完善生涯的规划，修正自己的目标和方向，围绕考研和就业，确定自己的生涯发展路径。在即将毕业之际，不断完善自身人格，确立良好的事业心、自信心，塑造健全的成功人格，为走向社会打下良好基础。本阶段重点安排《求职实践与自我塑型》的内容。主要目的是让学生通过前期的职场实践，进一步修正自己的生涯设计，更好地确定未来职业方向。另外，在学生即将毕业之际，帮助学生总结自己的成功生涯，帮助学生完善并努力实现成功人格。（二）大学生理想信念确立与人生规划行为培养的实施方案大学生理想信念确立与人生规划行为具有全程化、层次化、个性化的特点。它贯穿大学整个过程，并在各个阶段表现出不同的内容要求。这就说明大学生理想信念确立与人生规划行为不可能在大学的某一个时期一蹴而就，而需要持续地关注此项行为的培养，并在不同时期给予学生相应的教育和指导。根据理想信念确立与人生规划行为的培养规律和在大学阶段培养内容的要求，我们制定大学生理想信念确立与人生规划行为实施方案如下：第一学年 《生涯规划与学业拓展》1、 理论传授《大学，让理想启航》《大学生活适应与生涯发展》《社会责任与政治大局观》《价值取向与人生品味》2、 专项训练如何找到热衷一生的事业？“人生的财富”一一论大学生的人生观和价值观3、自我实践学长引领一一找部分高年级的同学交流，建立良好的朋辈关系。社区志愿服务暑期社会考察一一树立客观理性的社会观念，正确认识社会。制定大学生生涯规划方案第二学年 《专业定向与职涯设计》1、 理论传授《专业选择与职业发展》《推开职业的那扇窗一一大学生职业生涯规划基础》《职业锚一一职业角色定位》《职业管理与决策》2、 专项训练“我的选择在何方”。邀请高年级同学交流成长经历。如何成为一个有效的自我管理者？3、 自我实践校友访谈：走访老师和校友，了解专业学习和发展，明晰自己的学涯规划。社会调查一一了解社会对大学生的需求情况和素质要求，考察与专业相关的用人单位。职业测评制定大学生职业生涯规划方案第三学年《职场探索与能力培养》1、 理论传授《走进职场世界》《潜能开发与能力培养》《学业•就业•事业一如何确立正确的就业观》《大学生的求职策略一一就业扫雷与求职路径》2、 专项训练专题讲座：“考研、就业与创业”专题讲座：《如何推动学生行动》3、 自我实践①职业寻访：选择2家以上的企业进行投简历应聘，并在取得成功的企业中选择一家岗位体验两周以上。社会兼职与科技服务走访校友就业与创业方案设计第四学年《求职实践与自我塑型》1、 理论传授《创新与创业》《事业与家庭及其他》《生涯规划的评估与修正》《成长为自己的样子》2、 专项训练专题讲座：《幸福是一种转换力》主题班会：“畅想，我们的未来！”3、自我实践社会兼职求职招聘审视大学四年的目标制定与目标结果，分享得与失。撰写“我的大学”总结报告。附：人生自我实践菜单一生要做的一些事重回童年居住的地方，寻找失落的童心。倾听大自然的声音或看一次日出日落的壮丽景观看一次升旗仪式在长城上回眸历史，或凭吊古战场，感受苍凉和悲壮到你所心仪的地方去旅行亲手播种、收割一次追寻你生命中的导师，见一个你心中景仰的名人。向自己的极限进行一次挑战，感受激情与狂野和超越。一个人去旅行一真正享受独处之乐，独自在远离人烟的旷野露宿利用21天时间改掉一个不好的习惯到施工工地等地方与普通劳动者生活一天每天阅读15分钟每天抽出一点时间和家人在一起培养某种个人爱好把你的猜疑藏起来一勇于信人对最难以拒绝的人说〃不〃在大庭广众之下表演或演讲--树立自信心在陌生环境中用自己的谋生技艺生存一段时间到站台上送别--体验离愁别绪、思念之痛与他人合作完成一项工作尊重你的对手偷得浮生半日闲--放慢生活步调23.倾听婴儿的第一声啼哭寻找久已失去联系的旧日朋友给足他人〃面子〃--不伤害别人的自尊接纳困境，试着与之周旋重整人生的行囊一清扫生命，掌握取舍的艺术从日常生活的小处着手，做一名志愿者或无偿为弱者服务与一个陌生人攀谈参加一次体能或智力竞赛--赢人先赢己试着把自己的荣誉让给别人一次。以难以忘怀的方式迎接新年的到来亲手卖出一件商品或创业，无论成功与否，体验一次失败的经历，学习承受失败为健康投资一懂得照顾自己换个角度看世界（三）辅导员对理想信念确立与人生规划行为的指导与问题矫正在整个人格培育体系中，辅导员老师起着承上启下的重要作用，是整个体系中，具体负责落实到每一个学生个体，促进学生成长的关键环节。辅导员老师对人格培育体系的认识水平、工作态度和方法策略都直接影响到这项工作的落实。因此辅导员老师在推进理想信念确立与人生规划行为培养的过程中，应该注意一下几个问题。第一、大学生理想信念确立与人生规划行为具有丰富而深刻的内涵。大学生理想信念确立与人生规划行为包含着大学生“自我认知”、“对职场的认知”和“社会认知”的整合；包含着大学生自身“知识”、“能力”和“素质”的协调；还包含着大学生“学涯、职涯与生涯”、“理想与现实”和“个人与社会”三方面的统一。因此，在实际工作中辅导员老师要认真思考和把握其本质，把理想信念教育、人生规划指导工作和其他各方面的工作整合协调，融为一体。第二、理想信念确立与人生规划行为具有层次化、个性化的特征。因此，在做好课程教学、团体发展指导和学生自我社会实践的基础上，重视对学生个体化的辅导显得十分重要。对于一般同学，要在帮助学生制定个人近期理想的同时，帮助学生探索人生终极社会理想，并把个人的生活理想、职业理想、道德理想和社会理想结合好。在日常工作中，对于常规性教育和管理中所发现的理想信念和人生规划行为出现较大偏差的学生更要对他们进行引导矫正并施以个体化管理。理想信念和人生规划行为的矫正方案主要以辅导员的单独咨询和辅导为主，如果是学生人格或心理问题造成的，则配合心理咨询等方式进行。第三、理想信念确立和人生规划行为培养还是一项长期化、过程化的工作。因此，辅导员老师一定要持之以恒地坚持把理想信念确立和人生规划行为培养融入到日常的教育、管理和服务之中。坚持好辅导员与学生谈话制度，建立好每个学生的成长档案并分门别类地建立好全体学生的成长档案，定期对学生进行跟踪考察并通过及时谈话，促进学生的健康成长，努力实现大学生理想信念确立与人生规划行为的整体