5大自然的语言

5大自然的语言学习目标：1、筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。2、理清文章的说明顺序，分析说明方法。3、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。学习重难点：重点：1、筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。2、理清文章的说明顺序，分析说明方法。3、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。难点：品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。学法指导：1、本文是一篇事理性说明文，指导学生筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。2、本文的说明顺序和人们认识事物的一般规律是相符的，指导学生学习由现象到本质的说明顺序，分析本文举例子、作比较、列数字、作引用的说明方法。3、本文语言既有说明文科学准确的特点，又具有生动性的特点，指导学生体会文章语言的生动性和准确性。第1课时学习目标：1、筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。2、理清文章的说明顺序。【知识链接】（一）作者简介。竺可桢（1890.3.7—1974.2.7），中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。（二）事理说明文。定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。一、导入新课春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。二、自主学习目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词，积累词语。1、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT）翩然：动作轻快的样子。簌簌：纷纷落下的样子。销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。A、 A、 给下列加点的字注音。雾霭（di）缄默（jian）喧嚷（xuan）弥漫（mi）B、 理解下面的词语含义。迁徙（qT）狩猎（shou）连翘（qiao） 载途（zdi）载途：满路，遍地都是。数据：科学实验中记录的可以作为研究根据的数字孕育：这里用来比喻酝酿新事物。 萌发：动词。种子发芽。周而复始：绕完一圈再从头开始。一圈又一圈地轮转。周：环绕一圈。复始:重新开始。荣枯：指植物的茂盛和枯萎。 推移：（时间、形势、风气等）移动或发展。因素：决定事物成败的原因或条件。本文指决定物候现象来临的原因或条件。灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。2、阅读课文，了解课文的基本内容。3、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师、同学交流。三、合作探究目标导学二：筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。1、什么叫物候？什么叫物候学？明确：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。2、物候观测对农业生产有什么重要意义？明确：物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。3、决定物候现象来临的因素有哪些？明确：纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。4、研究物候学有什么意义？明确：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。目标导学三：理清文章的说明顺序。1、本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。2、决定物候现象来临的四个因素能不能互换？为什么?明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。3、研究物候学的五个意义又能否互换呢？明确：不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。四、课堂小结文章先从现象入手，提出物候和物候学的概念，继而说明其对农业生产的意义，再说明决定物候的因素，最后指出物候学研究的重要价值，暗含着呼吁大家重视物候研究的意图。

四个部分的逻辑顺序，符合人们由浅入深认识事物的规律，也易于读者理解把握文章内容。五、课堂检测1、给加点字注音。雾霭．（ ） 缄．默（ ） 迁徙．（ ） 狩．猎（ ）喧．嚷（ ） 弥．漫（ ） 连翘．（ ） 载．途（ ）2、决定物候现象来临的四个因素能不能互换？为什么?明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。3、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识白居易的《大林寺桃花》就是一例联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。《大林寺桃花》白居易

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来”明确：大林寺在庐山香炉峰顶诗人在初夏时节游览大林寺四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”。附：板书设计大自然的语言物侯定义——物候和物候学物候观测对农业的重要性决定物候现象来临的因素研究物候学的意义大自然的语言物侯定义——物候和物候学物候观测对农业的重要性决定物候现象来临的因素研究物候学的意义第2课时学习目标：1、分析说明方法。2、品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。一、导入新课由上节课内容导入。二、合作探究目标导学一：精读片段，分析说明方法。1、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、作引用等，试从文中各找一例说说其作用。明确：举例子。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。又如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比同纬度的内陆地区暖和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。作比较。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”本文还多处运用打比方的方法。本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如“杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分句，就很富表现力。说明方洼倒 句作用北京的输侯记录・19碇锌沟山檢.杏花.苹果*甘叶梅、否府寿茨，丁香r利掩灼也鹽比1忻［年迟十天左右”kt1^0年迟五六无.檢務运些曲候观测郑料.肝以判新北京地区1处筈年权业李节来得殺兜、丽鄆年春初缺肉花生等佯翦仍憋旻按原往年日期爭种肉“绪杲愛到低隔的报*.说明帶悽对收业生产肉童聲性昨比较又虹济审苹杲汗花吉四月中或眷雨节”姻吉聲到立裒，函地韩度折撻无凡r世描台靠诲”寿天便来得迟了*说叫軽嚴是疏定曲淒现餵的垂農国克鄭翟早赫三四月同r焉東桃花更比北東早幵旳天.但聂到魔春五月初-啻京剰椀开花只比北京Bio天*说明彝度長决定翡候现象的贡黑回套报將英国审部騷候肉一抻云期记孝.1741?\1750十年辛均的存初七种乔木抽节和开花日剧同H21到冋站埠+年的平均值和比純”町饮召曲后丰史前击律丸天.说聃騷價现舉来齬的迟早还疳吉今的墓异目标导学二：品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。1、下列句中的加点词语能否删掉？为什么？古代流传下来的许．多．农谚就包含了丰富的物候知识。明确：不能删掉。“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，那样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左．右．，比1960年迟五六天。明确：不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约．1°。明确：不能删掉。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性。2、仔细阅读文章第一段，说说第一自然段的语言特点和它的表达效果。明确：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”是拟人的手法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”具体描述大地“苏醒”时的样子，一片春色扑面而来。燕子是“翩然归来”，轻捷、洒脱、活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。用“不久”“于是”由春自然转入夏。而秋的标志是“果实成熟”，是“叶子渐渐变黄”。作者在描写叶子变黄的状态时，用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，使人感到秋天的肃杀。此外，“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”，又是拟人的手法。这里面的“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度，写出了风雪交加、旅途的艰难，可谓一词写尽整个冬景。作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔设置悬念，为下文说明大自然的语言做了有力的铺垫。三、课堂小结本文的语言既具有说明文准确严谨的特点，又具有生动形象的特点。作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？四、课堂检测（一）“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子，有什么作用？明确：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大在春天，早春跟晚春也不相同。（二）“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？明确：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（三）比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。明确：第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。第2段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。附：板书设计大自然 「说明方法