《玲玲的画》教学设计(2个)(含有多个)

重点难点课型方式课时《玲玲的画》教学设计（图文结构）班邓雪10310103061.会认“彤、霞”两个生字，会写品读重点词语，体会诗歌意境美，团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。感知（4分钟）化了学生的记忆，这个环节课题（3分钟）我们一起去看25玲玲的3.齐读课1.提出初读①给课文标②注意读准字音，遇到难读的字就借助拼音朋友多读几2.生自由读——10陶行知课型课型无第一课时1.在本课的学习重点——识字环节，通过七要素的交替使用，轮2.处理好了学科知识结构的关系，关键要素的梯度安排得合理，按照带拼音，去拼音，把生字放到词语、句子、文章中练读的顺序安生的认知规律。书要求。思考：这书要求。思考：这篇课文讲了2.概知1.整体出示带拼音的生字进行认（1）小老师带读。（2）让生自主找出要注意的读脏、糟”是平舌音。（3）全班读。2.去掉拼音直接认读。（2）开火车读。3.学生自由说识记生字的方法，（1）自由想或同桌讨论识记方法。说出字谜或指着某字让学生说顺口①全班复习。②指名回答。4.生字的迁移、积累。②积累反义词：详——略、奖贫——富、贵——贱、高——矮）6.把生字放到词语中进行认读催眠、小喇叭、弄脏、糟了、肯定、（2）全班读。7.把词语放入句子中，练（二）学写生字：叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋（2）师重点强调。课时第二课时复习导入（3分钟）复习导入（3分钟）七要素的交替使用，轮换使用，强化了关键知2.处理好了学科知识结构的关系，关键要素的梯度安排得合理，读书时一般先体会人物演，由易到难，符合学生的学习规律。课堂总结（1课堂总结（1分钟）感知通过动脑筋之后坏事也能变好事，从而突破了难点，这个环节“看”的要素用得很好。继续学习《玲玲继续学习《玲玲们交的生字朋友2.开火车读课文，我们知道玲玲在生活中遇事，她在爸爸的指点下，通过动成了好事。老师希望，你们在今后遇到了困难挫折，也能像玲玲那样，做个善于思考的好孩子。（1）观察图片，体会心情。（2）理解（1）指导读出爸爸催促的语气。（2）指导读出玲玲着急的心情。（3）学习象声词，并体会象声词“叭、哇”使玲玲的伤心之情更加突出的表达效果。③理解象声词(这些表示声音的词叫象声④说说生活中的其他象声词。（风吹——呼呼、春雨——沙沙、流水——⑤朗读体会象声词的表达效果。⑥体会玲玲的伤心的心情。⑦指导朗读。（4）角色扮演，体会爸爸的关心。（5）角色扮演，体会玲玲的着急。3.画更漂亮，再悟“满意”。（1）自由读7——10自然段，思考：弄脏（2）体会玲玲思考的过程。②玲玲“想了想”，说明什么？③思维拓展：如果你是玲玲，你会想到哪些办法？⑤品味“懒洋洋”。⑥角色扮演。⑦师引读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，看到变得更美的画，玲玲——满意地笑了。⑧指导朗读“玲玲满意地笑了（3）品读爸爸的话。（1）角色扮演，渗透善于思考的思想。(2)角色扮演，练习说话。（三）理解并背诵含义深刻的句子(2分钟)2.背诵爸爸的话。明晰“例子”轨迹，践行“实践”型课堂教学————《玲玲的画》第二课时教学设计合山市实验小学蓝小萍【教材分析】《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2011因此，在《玲玲的画》第二课时教学时，注重在语言文字的实践中、学会运用。充分运用好课文这个“例子”变“教懂”为“学课练能”即以“课文”为“例子”练语文基本功与能力。【教学目标】依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。结合课文特点，进行写话训练。【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：教学课件、课文朗读动画（重新制作）教学流程（一）复习导入1.上节课，我们学习了25课《玲玲的画》，知道玲玲遇到了一件非常麻烦的事，1.画好作品，体会“满意”⑴课件出示：玲玲得意的端详着自己画的《我C、师按小学生朗读要求进行评价5】师：划线的词可以换一个什么词？（端详）也就是说端详在这里就是仔细地满意地看，仔细地满意地看就是（端详）那位同学可以用这个词说一句话？【课件6】过渡：下面，用一样的方法，我们再一起去朗读下面课文，相信大家一定能笑傲江2.弄脏作品，感受着急【课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭（预设：1.不急切。师：你这个爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一声哭了，你还是那么慢慢来，那么从容淡定。2.急切，表扬（急孩子所急的好老爸）师：是呀，一句“怎么啦，孩子”这是一份关心，一份（预设：伤心，听你读。我心都碎了，好不容易参加评奖呀再读一遍，我们给你陪配音：哇一声哭，跺脚：怎么办呀几种形式练师生、男女、个别群体）板书：伤心（从“仔细地”这个词，我觉得爸爸是一个的人）板书：肯动脑筋“仔细地”可以换一个什么词？你能用仔细地说一句话吗?（你不但肯动脑筋，而3.画得漂亮，再悟“满意”【课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋？（原本以为不可以参赛了，可事情却有了戏剧性的变化：在脏的地方奇迹般地出现了一只可爱的花狗，锦上添花！绝对是锦上添花！为什么会有这戏剧性的变化呢？（画出相关句子）“糟糕”什么意思？教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的【拓展写话】师：是呀，如果我的画参赛获得了一等奖，我的心情会怎样呢一个字：乐；两个字：高兴；三个字：超高兴；三个字：超级高兴）（马上问）师：说不出来，没准备好。那现在老师给时间给你准备准备。拿出笔来，写写获奖感言吧。（学生思考）师：万事开头难，先想一想第一句说什么？（称呼、问候）-------“有样照样，无样照街上”（教学生写上称呼畅所欲言。注意黑板上的词语全部用上，你会再一次体会到课文为什么写得那么清楚明白？【课件14】（预设：要求用的词语全部用上了，值得表扬。改进意见：比如词语不当，或表述不清得分95分）（继续评：主要从语句、词语的运用和情感的表达等方面予以指导，然后让学生）（师：刚才展示的同学，请再来读一读修改后的大作（师靠近学生，听学生读，看学生稿子）读就知道意思；感情抒发真实，一读就能打动人心！写好字、读好书、作好文，让我们一起努力。办呢？对，大家一定要记住——这节课就上到这里，下课小学生朗读要求1.首先要读正确（最基本要求）师一定要注意纠正，留足时间让学生去改正读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，抓晨读和第一课时。对读得不顺嘴或与自己语言习惯不一样的地方就多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别人听，并请人指正。2.其次要读流利（生活是怎样，朗读就怎样，即：怎样讲话就怎样读）流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗的，必要时我作了示范，甚至于领读。尽管他们是四年级的学生了，但该领读的还要3.最后要有感情（自己怎么理解，就怎样读）有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。这两条中第一条是主要的，做到第一条，感情就会自然流露，就容易做到有感情1.你的朗读错误比较多，但不要灰心，你真么机灵，只要用心，你完全可以读好。2.你们读得有声有色，不但有感情而且有表情。我要看得出你们的表情变化。3.刚才你读得最好，奖励你推荐一个人，这个人在朗读方面最需要帮助、鼓励的。（他在大家帮助下有进步了，他心里肯定感谢你给她这个锻炼的机会）4.站起来就脸红，可能胆子比较小。今天，行吗不要紧，读得慢点，声音响亮点5.这里有个字要提醒你一下，请再读。（评价声音响亮，错误少了）6.（如果学生有唱读现象你太像读书人了。（和他聊天）你很会说话，读书励志故事有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥