【体育游戏对小篮球教学训练的影响实证研究8700字（论文）】

体育游戏对小篮球教学训练的影响实证研究摘要：游戏活动是我们在一定的社会规则条件约束下所可以进行的一种社会娱乐活动,有丰富的文化趣味性,所以一直受到广大人们深深的爱和喜爱,尤其特别是少年儿童和学龄青少年,对体育游戏的娱乐兴趣只是有增或者不减,然而,可以做到充分利用体育游戏的社会教育性,把好的游戏活动融入参与到学校体育活动教学的整个过程中。在小学的一堂小篮球体育课中,就这样可以把小篮球游戏活动加入课程进去,激发我校小学生对积极学习各种小篮球运动项目的体育学习兴趣和主动参与学习的积极性,进而大大提高我校小学生学习小篮球体育教学实践课程的体育学习效率和体育教学质量,达到教育的最终的目的。在小篮球教学中体育游戏运用时，应多关注游戏的形式、方法的选择，在确保学生身体健康发展的前提下，把体育游戏的作用完整的发挥到小篮球教学中。因此，本文通过对S市第八小学小篮球教学中游戏运用现状进行了研究分析，阐述了小学小篮球教学中游戏开展的影响因素，提出了完善小学小篮球教学中游戏运用的建议。关键词：S市第八小学：体育游戏：小篮球教学引言近些年，体育游戏越来越受学校和社会的重视。在学校体育活动教学不断更新形势下,体育游戏在我中小学学生体育活动课堂上越来越突出，在进行体育教学过程中，要科学的运用体育游戏。但是体育游戏在小学小篮球教学中的运用效果不是很理想，体育教师对学校新课标的正确认识明显不足，学生更是不懂，从而在运用体育游戏教学时会引起很多这方面的问题。本文通过对科学体育运动游戏在S市第八小学小篮球游戏教学过程中的实际运用及其研究成果进行了专题研究和深入分析,通过在中国知网,维普体育数据库等官方网站检索查找相关文献、经过网站发放调查问卷、用科学数理综合统计法对科学体育运动游戏在S市第八小学小篮球游戏教学过程中的实际运用及其研究成果进行了深入分析,分析了科学体育运动游戏在S市第八小学小篮球游戏教学过程中的实际应用及其影响和发展状况,阐述了S市第八小学小篮球游戏教学中体育游戏活动开展的运用影响主要因素,最后我们提出了一些相应的指导建议,从而有利于促进小学生的全面发展。1研究对象与研究方法1.1研究对象以体育游戏在S市第八小学小篮球教学中的运用研究为研究对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法为了更全面的深入调查分析研究关于体育运动游戏在我国小学少年小篮球体育教学过程中的调查运用,我进行了调查研究,以S市第八小学为案例,搜集了大量的国外相关关于体育运动游戏在我国小学少年小篮球体育教学过程中的调查运用的研究书籍、期刊、相关的学术论文、为本文提供了理论支持。1.2.2调查问卷法本本文主要通过案例结合小篮球运动游戏在S市第八小学体育小篮球运动体育教学研究过程实践中的有效实践运用并对案例分析进行了深入分析研究,对S市第八小学体育教师和全校学生教师问卷回收进行了多次回收发和问卷跟踪调查,为每名问卷发放了10份全校教师学生问卷,回收了6份,回收率达到60%,每个教师学生发放105份全问卷,回收100份问卷,回收率高达95%,通过对S市第八小学的体育教师和学生回收到的问卷，为本文后续撰写工作的完成打下良好的基础。1.2.3数理统计法针对本次研究回收问卷收集所得到的数据分析进行了统计整理,并分别综合采用了aexceld的方法分别进行了本次问卷研究数据统计分析成果统计,为本文的主要问卷研究成果分析提供数据分析统计理论基础。2研究结果与分析2.1体育游戏在小篮球教学中的现状——以S市第八小学为例2.1.1学生对学校小篮球教学中运用体育游戏的主观认识表2.1学生对小篮球游戏的喜欢程度（N=100）人数百分比非常喜欢7575%一般喜欢1313%不太喜欢88%不喜欢44%从上下表中我们可以明显得出,体育教学游戏S第八小学小篮球体育教学中,学生对各种小篮球体育游戏的非常喜欢强烈程度,经常喜欢小篮球学生为75%,一般经常喜欢的小篮球学生为13%,不太经常喜欢的小篮球学生为8%,不经常喜欢打的学生为4%,从这些统计数据中我们可以明显看出,学生其实是非常喜欢打小篮球的,进而也会喜欢小篮球游戏,只有少部分学生不喜欢小篮球游戏。表2.2学生在小篮球教学中体育游戏的参与度情况（N=100）人数百分比非常积极7526%一般积极1316%不太积极819%不积极439%从表中可以看出，体育游戏S第八小学小篮球教学中，学生在小篮球课上体育游戏参与度情况，非常积极的参与到体育游戏中的学生所占比例为26%，一般积极的参与到体育游戏中的学生所占比例为16%，不太积极参与到体育游戏中的学生所占比例为19%，不积极参与到体育游戏中的学生所占比例为39%，看出不积极参与到体育游戏中的学生将近过半，从体育教学目标的角度来看，学生的对身体运动参与度比较低，没有达到课程的基本要求。表2.3学生对小篮球课中游戏教学方法的满意度情况（N=100）人数百分比非常满意1010%一般满意1313%不太满意3232%不满意4545%从表中可以看出，体育游戏在S第八小学小篮球教学中，学生对小篮球课中游戏教学方法非常满意的占比10%，一般满意的占比13%，不太满意的占比32%，不满意的占比45%，可以看的出来，大多数学生对教师教授小篮球课的游戏教学方法不满意，S市第八小学的学生对教师所用的游戏法教学找不到兴趣点。表2.4学生对游戏教学法的接受程度（N=100）人数百分比非常愿意8080%一般愿意1212%不太愿意88%不愿意00%从表中可以看出,体育小篮球游戏S第八小学小篮球游戏教学中,学生接受程度情况,学生对于在小篮球游戏课中学生加入体育游戏教学环节后的表示非常不太愿意的班级学生的总人数也只有80人,占比为80%,表示一般非常愿意的班级学生的总人数也只有12人,占比12%,表示不太非常愿意的班级学生的总人数也只有8人,占比为8%,几乎没有学生表示不愿意接受游戏教学法。由此看出，体育游戏的吸引力是非常大的，有必要在小篮球教学中加入游戏的内容。2.1.2教师对学校小篮球课上运用体育游戏的主观认识表2.5教师对小篮球课上游戏教学效果的满意度（N=6）人数百分比非常满意00%一般满意00%不太满意233.33%不满意463.67%从表中可以看出，S市第八小学中的体育教师对小篮球课游戏教学效果非常满意的没有，所占比例为0%，一般满意也是没有，不太满意的只有2人，所占比例为33.33%，不满意的有4人，所占比例为63.67%，由此看出该校的体育教师并不满意小篮球课的游戏教学效果。表2.6小篮球游戏教学法应用分析（N=6）人数百分比是10.17%否50.83%由表可以得出，S市第八小学的多数的体育教师在进行小篮球教学时没有去运用到游戏法教学，大多数体育教师没有把体育游戏应用到小篮球教学中。表2.7体育老师对在小篮球课中运用游戏教学法的意愿（N=6）人数百分比乐意接受350%愿意尝试350%持反对意见00%从表中可以看出，有3名体育老师愿意在体育教学中加入体育游戏，所占比例为50%，有3名体育老师愿意尝试加入体育游戏，所占比例为50%，由此可以得出，S市第八小学的体育老师对小篮球课中运用游戏教学没有反对意见的，都是会去接受和尝试。表2.8体育老师在小学小篮球体育课上经常运用到的体育运动游戏的三个阶段(N=6)人数百分比准备部分466.67%基本部分10.16%结束部分10.16%从表中可以得出，有4名体育老师在小篮球课上会将体育游戏运用在准备部分，所占比例为66.67%，而其余的两名体育老师则运用在基本部分和结束部分，由此可以看出老师们运用体育游戏基本都是在准备活动和调动上课的积极性和学习兴趣上，基本没有将游戏结合小篮球教学去实施，教学方法还是传统的。表2.9体育老师培训意愿（N=6）人数百分比非常愿意466.67%一般愿意233.33%不太愿意00%不愿意00%在这个表中，有4名体育老师非常愿意接受培训，所占比例为66.67%，而有2名体育老师一般愿意接受培训，所占比例为33.33%，由此可以得出，S市第八小学的体育教师们持积极的态度去接受游戏教学法，并会将其运用到小篮球教学当中。2.1.3S市第八小学小篮球教学中运用体育游戏时间分析在小学小篮球教学中，体育游戏的运用也起着重要的作用。本文通过体育游戏在S市第八小学的游戏时间进行了调查具体情况如下：表2.10S市第八小学小学生小篮球教学中体育游戏运用时间情况（N=100）选项人数百分比（%）五分钟以内1313%五分钟至十分钟5858%十分钟至二十分钟2121%二十分钟以上88%由表中的数据可得，选择五分钟以内的学生人数有13人，占比为13%；选择五分钟至十分钟的学生人数有58人，占比为58%；选择十分钟至二十分钟的学生人数有21人，占比为21%；选择二十分钟以上的学生人数有8人，占比为8%。由此可以，S市第八小学小学生选择五分钟至十分钟的人数有较多，也就是说学生认为体育游戏最为合理。其主要是由于教师在开展小篮球教学中，大多数都是在准备前进行体育游戏，为了激发学生对体育的兴趣，让学生更主动的参与到体育中。但是由于在进行体育教学的过程中，还需要对其体育教学内容进行更多讲解和注意事项，所以在进行小篮球教学中很难同时进行，这样导致S市第八小学的小篮球教学效果不理想。2.1.4S市第八小学小篮球教学中体育游戏运用阶段情况表2.11S市第八小学小学生小篮球教学中体育游戏运用阶段情况（N=100）选项人数百分比（%）教学开始部分6767%学习新内容时2121%课堂结束部分1212%由表得知，S市第八小学小篮球教学中体育游戏运用情况，选择在小篮球教学开始部分运用体育游戏的学生人数有67人，占比为67%；选择在学习新内容时运用体育游戏的学生人数有21人，占比为21%；选择课堂结束部分运用体育游戏的学生人数有12人，占比为12%。由此可以看出，S市第八小学小篮球教学中在教学开始部分运用体育游戏较多，这充分说明了S市第八小学小篮球教学中，大多数的教师都是选择在教学开始部分运用体育游戏，其主要是为了激发学生的兴趣，调动学生参与小篮球运动的积极性。2.1.5S市第八小学小篮球场地设施情况表2.12S市第八小学小篮球场地设施情况（N=100）选项人数百分比（%）非常满意99%一般满意4848%不满意4343%由表得知，S市第八小学小篮球场地设施情况，非常满意的学生人数有9人，占比为9%；一般满意的学生人数有48人，占比为48%；不满意的学生人数有43人，占比为43%。由此可以看出，S第八小学小篮球场地设施的非常满意并不是很高，其中非常满意的人数占比为9%，这就表明S第八小学应该对课前的教学器材的准备、教学场地的安排布置应该合理一些，合理去运用体育游戏进行小篮球教学。2.2S市第八小学小篮球教学中体育游戏开展的影响因素2.2.1学生自身因素学生在小篮球课上参与体育游戏，主要的因素有参与程度和课堂效果，在体育游戏中，学生不仅是体验者，而且还是参与者。学生的兴趣爱好有着较大的差异，男女的兴趣爱好也是有很大的差异的，大部分的男生对激烈竞争的运动较有兴趣，大多数的男生都喜欢小篮球这项运动，而女生喜欢小篮球运动的兴趣远远低于男生。从性格方面来分析，性格比较内向的学生，就比较随意，没有过于喜欢或者不喜欢；而性格外向的学生，就会事物充分好奇，就比较容易调动其积极性。从认识能力的方面分析，在进行小篮球教学中，认真学习的学生会比较认真的去听去学，很快就能明白游戏的规则和方法和锻炼的意义，很容易就能完成游戏。反之，不认真学习的学生，就不会集中注意认真学习，所以在这种情况下，教师应进行正确的引导，从而学生爱上学习。S市第八小学在进行小篮球教学中，喜欢小篮球运动的学生就会集中注意认真听讲，并且还容易掌握小篮球技能。反之，不喜欢小篮球运动的学生，就很难接受小篮球所学的知识，甚至不能掌握小篮球的技能。从学生安全方面分析，小学生正处在发育阶段，运动适应能力很差,运动自我安全保护意识差,以及这些学生的自己的心理身体素质也都比较差。还就是存在着一些的中小学生因为身体过于肥胖,导致在学校小篮球教学和游戏中学习增加了困难。因此,加强体育游戏的运用，从而促进S市第八小学小篮球教学的开展。2.2.2教师因素在学校小篮球课上学生开展小篮球体育运动游戏时,体育教师可能是一个影响学校体育游戏教学中学生运用小篮球体育进行游戏的主要影响因素,体育教师主要作为教育学生的运动引导者，应充分运用体育游戏来进行开展小篮球教学，这样才能更好的丰富小篮球教学内容，将体育游戏真正的运用到小篮球教学中，并不是当作一种工具，要充分发挥出体育游戏的作用。通过对S市第八小学体育教师进行调查得知，由于学生的数量较多，教师的时间和精力不足，师生之间的沟通较少，不能清楚的了解到每个学生的需求。体育教师的教学观念还停留在传统的教学模式中，没有与时俱进，对体育游戏的运用还存在着一定的偏差，所以在导致S市第八小学小篮球教学的效果不佳。S市第八小学体育教师很少在开展优质的小篮球课中运用体育游戏教学，无论是在场地设计上，还是在道具使用上，都存着严重的差距，这充分说明了体育教师对体育游戏在小篮球教学中运用认识不足，没有充分认识到体育游戏运用的重要性。所以，S市第八小学应加大对体育教师的培训力度，提升体育教师的专业素养，这样才能保证小篮球教学的质量，从而为学生提供一个良好的学习氛围。2.2.3学校因素通过调查得知，S市第八小学对体育的重视度不够，场地设施不足，甚至还有部分小篮球场地过于简陋，没有对其进行维护和重建，这样直接影响了体育游戏在小篮球教学中的开展。S市第八小学无论是在小篮球场地上，还是在小篮球数量上，都不能满足师生的需求，学校对小篮球场地设施的重视度不够，没有对现有的小篮球场地器材进行维护，这样在很大程度上影响了体育游戏在小篮球教学中的开展。在应试教育的影响下，S市第八小学只注重学生的成绩，忽视学生的素质教育，甚至文化课占用了体育课堂，这样导致体育游戏在小篮球教学中运用的时间不充足，直接影响了S市第八小学小篮球教学的开展。3研究结论与建议3.1结论3.1.1根据研究调查和分析得出，近些年，小学的小篮球教学运用体育游戏教学越来越重要。但是在小学小篮球教学中，由于各种各样的原因，教师和学生对体育游戏的认知不足，导致其在运用的过程当中，还存在很多的问题。很多的小学体育教师缺乏体育游戏引导课程教学知识，不知道游戏运用的阶段，也没有与教学内容结合，游戏的内容和教学内容偏离，教师也没有认真的去把游戏融入教学内容，在小篮球教学中主要是让学生去学习技术，在这一点上没有明确。导致很多S市第八小学的体育教师不知道在教学中什么游戏适合在准备部分，技术练习应该运用什么游戏，课的结束部分该组织什么游戏使学生的身体负荷达到课的标准。因此这样的情况出现会在小篮球教学中影响体育游戏的加入。3.1.2本文通过对S市第八小学小篮球教学中运用游戏进行了研究分析，阐述了体育游戏在小篮球教学中运用的影响因素，小篮球场地器材不足，不能满足师生的小篮球教学需求。教师对体育游戏在小篮球教学中的运用存在一定的偏差，导致小篮球教学效果不理想。还有对现有的小篮球场地器材进行维护，在很大程度上阻碍体育游戏在小篮球教学中的运用。运用体育游戏时所需要到的器材是游戏中最主要的条件，缺乏器材的游戏教学在实施的过程中是无法引起学生的注意力和兴趣的，S市第八小学的学生在小篮球课上运用体育游戏来进行小篮球学习的方式就产生的阻碍。3.1.3S市第八小学小篮球器材种类单一，没有满足小篮球教学的需求，导致体育游戏在S市第八小学小篮球教学中的运用较差。在游戏的过程当中会忽视学生的安全，很可能在游戏的进展中存在安全问题。大部分的小篮球游戏会存在竞争性或者是对抗性，学生们自我保护意识较差，在身体方面肯定就会有接触，容易出现安全事故。因此需要S市第八小学体育教师做的就是在小篮球教学中把安全教育放在首位，合理安全的去使用教学器材，游戏的安排也要符合学生们的身心发展。3.2建议3.2.1加强对体育游戏的认知S市第八小学体育教师在进行小篮球教学中，应加强对体育游戏运用的认识，充分发挥出体育游戏在小篮球教学中的作用。加强S市第八小学领导对体育游戏的重视，加大投入经费，不断完善小篮球场地器材。另外，还要加大体育教师的培训力度，提高体育教师的综合素质能力，从而为学生和教师在小篮球课上进行体育游戏时，提供更好的便利条件。在小学小篮球课的教学中,教师不仅起着教学主导的带动作用,必须不断加强全体教师对小篮球体育游戏技巧运用的整体认识,合理的组织设计各种适合利于学生身心健康成长发展的各种体育娱乐游戏,将各种体育娱乐游戏活动融入小学小篮球课的教学内容。同时，体育教师应不断提升自身专业知识，掌握更多关于体育游戏的相关技能，这样才能更好的在小篮球教学中运用体育游戏，从而促进S市第八小学小篮球教学的开展。在小篮球教学课堂上应不断创新，体育教师转变传统的教学观念，通过多样化的体育游戏教学方式，激发学生的兴趣，让学生积极参与到小篮球运动中。3.2.2提高体育教师小篮球游戏教学的综合素质在小篮球教学中，体育教师的综合素质不高，不能更好的运用体育游戏开展小篮球教学，甚至在小篮球教学中带来一定的困惑，所以S市第八小学的体育教师需要通过不断的学习，进一步提升体育教师的专业知识，这样才能在开展小篮球教学中更好的运用体育游戏。第一，S市第八小学体育教师应加强理论和实践知识，来制定小篮球教学内容，科学的运用体育游戏，促进S市第八小学小篮球教学的顺利开展。体育教师要充分认识到体育游戏运用的重要性，使其在小篮球教学中充分发挥作用，这就需要体育教师对体育游戏的运用进行全面学习，随之互联网时代的迅速发展，S市第八小学体育教师还可以通过网上观看体育游戏视频、进行学生心理的研究，进而不断提升自身的综合素质。第二，学校应为体育教师提供定期的外学学习机会，但是在实际中，体育教师外出学习的机会较少，导致体育游戏在小学小篮球教学中的运用受到严重的影响。因此，S市第八小学应加大对体育教师的培训力度，邀请专业人士对体育教师进行培训，来提升体育教师的专业素养。还要为体育教师提供定期外出学习的机会，加强体育教师之间的交流沟通，促使体育教师的经验得到共享，从而有效解决体育游戏在小学小篮球教学中运用的难点。S市第八小学领导应注重体育游戏在小篮球教学中的运用，培养学生良好的体育锻炼意识，让学生积极参与小篮球运动，从而有利于S市第八小学小篮球教学的开展。3.2.3加强学生团队合作精神和意志品质培养S市第八小学在开展小篮球教学中，不仅注重运用体育游戏，还要注重培养学生的团队合作精神和意志品质，这需要体育教师进行指导，帮助学生树立良好的团结精神。例如在运球接力中，就需要学生之间进行团队配合。除此之外，S市第八小学体育教师要善于观察，不断的观察学生在开展小篮球教学中的特点，掌握学生团队合作的契合点，进而培养学生坚强的意志品质。体育游戏在S市第八小学小篮球教学中的运用，体育教师要根据小学生的特点，来制定体育游戏教学的内容，并且结合学生的团队合作优势，让其起到互补的作用，这样有利于体育游戏在小学小篮球教学中的运用，促使学生形成良好的团结合作。同时，S市第八小学要对学生团队合作进行评价，为了促进学生的团队合作精神，培养良好的意志品质，。所以，S市第八小学小篮球教学结合体育游戏的运用，应不断提高学生的团队合作精神。3.2.4优化小篮球教学模式多元化小学生还处于发展阶段，对一些新鲜的事物比较容易产生兴趣，所以传统的小篮球教学模式不能满足当前小学生的需求，很容易让学生因此感到乏味、对小篮球运动失去兴趣,小篮球运动教学的主要目的是为了培养学生的小篮球运动的知识和技能,这种小篮球教学模式没有充分的角度考虑到小学生的小篮球需求,学生的学习注意力也只是在小篮球兴趣的培养基础上,学生不会对这种单一的小篮球运动学习教育方式渴望持续太久。小篮球运动的教学目标，就是为了让学生熟练掌握小篮球的基础技术，在运用体育游戏的过程中，体育教师的指导起着关键的作用，所以教师要对小篮球教学进行不断的创新，优化小篮球教学模式，使其模式具有多元化。小篮球教学过程需要教师去引导学生去学习小篮球技能和知识，通过趣味性的游戏激发学