三年级下语文课件-第六单元19-剃头大师-人教含课文朗读

农历二月初二，春回大地，正是作物播种的时节，大地渴求雨水的滋润。龙在中国文化里是主宰风雨的祥瑞之物，俗语里有“龙不抬头天不雨”一说，因此龙抬头是复苏和吉祥的象征。民俗里，人们选择在这一天剃头，以期许鸿运当头的吉祥预兆。你知道哪一天是“剃头日”吗？19剃头大师国家统编教材·三年级语文下册走近作者

秦文君1954年生于上海，儿童文学作家，出版作品有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》等50多部作品。剃头表弟胆小鬼噩梦关押理发执行监督否则夺目师傅责骂仇人冤家锃亮剃头表弟胆小鬼

噩梦关押

理发执行监督

否则夺目师傅责骂

仇人冤家锃亮字词学习我会读tìdǎnɡuǐèyālǐzhídūfǒuduófùmàchóuyuānzènɡbiǎo规矩习惯一绺头发差劲破碎扑哧受刑耿耿于怀付出双倍代替处置表示规矩习惯一绺头发差劲破碎扑哧受刑

耿耿于怀

付出双倍代替处置表示

ɡuànliǔchàsuìchīxínɡɡěnɡhuáibèitìzhìshìfùjǔ发誓虽然咔嚓嗬闯祸翘起厘米摸耳朵无所谓时髦倒霉被迫物件跳蚤发誓

虽然咔嚓

嗬闯祸翘起厘米摸耳朵无所谓时髦倒霉被迫物件跳蚤

suīchāhēhuòqiàolímōwèimáoméipòjiànzǎoshì摸剃执否骂惯刑替厘仇数老虎我会写表胆鬼理夺仇差付倍虽骂件左右结构：上下结构：半包围结构：胆理仇付倍件表

夺骂虽差独体字：鬼【监督】【怒视】【锃亮】【摆布】【折磨】形容反光发亮。愤怒地注视。察看并督促。使肉体上、精神上受痛苦。操纵；支配（别人的行为）。词语解释【时髦】【倒霉】【发誓】【耿耿于怀】【坑坑洼洼】（人的装饰衣着或其他）新颖入时。遇事不利；遭遇不好。心里总是想着，不能忘怀。形容地面或器物表面凹凸不平。庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。初读课文

小沙怕（），怕（），怕（），怕（）。鬼喝中药做噩梦剃头

文中谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？“我”给表弟小沙剃头“剃头大师”在文中指“我”课文解读“我”的表弟怕剃头

快速阅读课文第2、3自然段，说一说：表弟小沙在理发店理发时都有哪些反应？

小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。表弟小沙对剃头充满恐惧

店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

将剃头师傅视为仇人，骂剃头师傅是“害人精”。经常给表弟剃头的是个怎样的师傅？表弟剃头的苦恼

老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。

老剃头师傅上了年纪。

他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。

“铮亮的剃刀”可以想象出平日里老师傅理发的细致，手艺的高超。

“规规矩矩、摆布”可以看出老师傅很严肃认真，善于应对各种顾客。

快速默读第5、6自然段，用自己的话说说小沙不情愿剪发的原因。痛：推剪常常咬住一绺头发痒：碎发会掉在脖子里耿耿于怀：付双倍的钱表弟求“我”替他剪发表弟求“我”替他剪发是因为：怕再去理发店受折磨。对于表弟的请求，“我”的态度是：在表弟的肩膀上连拍三下，直接同意。“我”一连在小沙肩上拍了三下，有何用意？一是对小沙让“我”替他剪头发的勇气的肯定；二是对自己剃头技术的担忧；三是表现出第一次有人肯把头交给自己随意处置的兴奋心情。正式开始剪头发在理发的过程中，小沙都有哪些反应？

小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！”

最开始有些慌张，毕竟“我”没有剃头的经验。

“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”我“顺利”地剪下一堆头发，表弟很高兴。

“哎呀！”我叫起来，“坏了！”小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。

摸摸自己的耳朵还在，表弟便觉得怎么剪头发都无所谓。可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。

照镜子看见头上坑坑洼洼，不由得大惊失色。找一找相关语段，概括地说说“我”是怎样给表弟剪头发的？✄摆起架势，嚓嚓两剪刀✄这儿一剪刀，那儿一剪刀✄随意乱剪，头发长长短短✄又把头发修了修，可惜越修越糟阅读最后一自然段，说说小沙父子的倒霉之处。给表弟剃头的结果小沙：被迫去理发店剃了个光头。姑父：半夜起来找身上的碎头发。学完全文，你觉得这篇课文有意思吗？谈谈你的感悟。

童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！结构梳理小沙怕剃头被老师傅折磨剃头大师央求“我”替他剪头发童年真美好主旨概括

本文围绕表弟小沙不愿意剃头，央求“我”给他剃头，结果“我”剪坏了他的头发，最后他还是被迫到理发店剃了光头的故事，表达了作者对孩童时代快乐生活的留恋之情。拓展延伸关于童年的名人名言

童年的一天一天，温暖而迟慢，正像老棉鞋里面，粉红绒里子上晒着的阳光。（张爱玲）

儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。（布莱尔）

举杯祝贺那个无忧无虑的黄金般的孩提时代，它就像冬夜里的星星，五月的晨露。（奥·霍姆斯）

我记得，我记得，高高的枞树一片葱茏；我常想，它那细嫩的树梢紧挨着蓝蓝的天空；那是我童年的稚想。（胡德）随堂练习一.根据文章内容填空。

虽然以前没有（）这一行，可我好像有剃头的（）。我先把姑父的大睡衣给他（），再（）剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就（）一堆头发。干过天分围上摆出剪下二.仿写句子。

例句：童年是什么？童年是一张白纸，无忧无虑，单纯而透明；

仿写：童年是什么？童年是淙淙流淌的小溪，清澈见底，一路欢歌。课后习题默读课文，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证。

指导：对于不理解的词语，有以下几种理解方法。（1）查字典。这是准确理解词语的重要方法。（2）联系上下文。结合上下文语境可以揣摩出词语的意思。（3）结合生活经验。有时候，结合生活经验也能理解词语。示例：害人精：害人的人。耿耿于怀：心里总是想着，不能忘怀。老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来多读几遍，然后和同学交流。

老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发，让小沙吃尽苦头。老剃头师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑，弄得小沙跟受刑似的。而“我”觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。一边读一边想，试着回答下面的问题。

“剃头大师”指作者自己，“害人精”指理发店的剃头师傅，尤指给小沙剃头的老师傅。

“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

因为在“我”发现自己闯了祸，把小沙的头发剪得长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米时，小沙只是摸摸自己的耳朵，看它们还在，就无所谓了，似乎并没有计较“我”把他的头发剪坏这件事，所以此时的“我”认为小沙是世界上最优秀的顾客。

为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。

“剃头大师”指“我”。“我”并不会剃头，仅有的一次剃头经历是替表弟小沙剪头发。虽然最后“我”并没有得到那五块钱，小沙也被迫去理发店剃了光头，姑父每天夜里都要爬起来找睡衣上的碎头发，但最初“我”和小沙相互信任，“我”甚至觉得自己的技术比剃头的老师傅还熟练。这在“我”的心中留下了永恒的记忆，在“我”留恋童年美好时光时显得弥足珍贵。课文以“剃头大师”为题，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。课外作业1.朗读课文，把你喜欢的部分多读几遍，并摘抄文中的经典片段。2.回想你童年有趣的经历，挑一件难忘的事写一篇小作文。谢谢观看！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下