水上飞机教案第二课时(通用13篇)

第页共页最新水上飞机教案水上飞机教案第二课时(通用13篇)作为一位出色的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇一·可以用自己的语言介绍水上飞机。：词语卡片，水上飞机资料。一.复习导入。1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？2．听着听着老师很想知道这水上飞机终究是什么样子的？它终究有有什么作用？你们愿意跟老师进一步理解一下水上飞机吗？二.导学课文。1．课文中有没有描写水上飞机的样子。翻开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个终究”。4．小海鸥想问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换一个近义词？5．大家一起来读读这段。6．过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。7．读完了吗？如今你们知道那条奇怪的船到底是什么？8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。9．评价一下刚刚两位同学的朗读情况。〔前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，10.那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。11.请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用处。〔师板书：救护机〕12.假设你们是小海鸥，听了xx同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。13.还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。14.提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。〔师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。〕15.拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？〔师板书〕16.看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段。17.他们正谈的快乐，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。18.水上飞机得马上去救援遇难的船只，他辞别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？19.水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。20.是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。21.想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。22.真险哪。多亏了科学家们创造了水上飞机。科学技术为人类造福。23.来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余局部男生女生一起读。老师当评委。24.今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还理解水上飞机的兄弟们〔┈┈〕各有各的本领。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？这是我最寻常的一节阅读教学课。无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理形式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。感悟朗读是语文学习的精华，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟才能特别强，朗读程度“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇二1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，____出示：在你们头脑中终究出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子？师：假如我想追问一下，该怎么说？〔生说，师____出示：水上飞机是终究什么样子？③水上飞机有什么作用？师：假如我还想追问一下，该怎么说？〔生说，师____出示：水上飞机终究有什么作用？2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机终究是什么样子？水上飞机终究有什么作用？导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔与众不同，截然不同……〕3、文中也用了一个问〔奇怪〕，相机指导朗读第一句话〔突出“奇怪”〕4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样〔好奇〕，它为什么会“好奇”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。5、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清楚、明白〕师：刚上课时我们用的“终究”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6、指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段1、读完了吗？如今你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？〔水上飞机〕2、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕出示①“喂，船大哥，你好哇！”〔注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂》“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！〕②“你好！我不是船，我是水上飞机。”〔注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作〕③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”〔注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进展指导，引导加上表情〕④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”〔注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只〕指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进展指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案〔突出“迅速”〕3、练习对话找你最好的朋友，进展对话〔语气、表情、动作〕，老师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿导学第8段1、指名读2、出示：“他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地分开海面，向遥远的天边飞去。”a、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}〔结合：“迅速、随即”等词，引导理解〕表示海上救护机分开水面时有一个过程，渐渐上升，飞行时比在水面滑行更快了。〔用词准确〕c、指导朗读〔海上救护机的本领确实非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！〕过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟〔文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领〕指名说〔附板书〕4、指导取名你能给它们取个适宜的名字吗？〔附板书〕海上救护机[救援船只]海上战斗机……[参加战斗]海上运输机……[输送物资]海上灭火机……[扑灭大火]5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，〔许多具有各有作用的水上飞机〕2、考虑：假如让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议〔名称、用处〕5、师小结刚刚我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！1、今天，我们听了海上救护机的介绍，理解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓重的兴趣。2、对于刚刚同学们的精彩设想，老师还想探个终究〔出示〕请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇三《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用处。课文故事性强，情节饶有兴趣，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。〔1〕认知目的：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。〔2〕技能目的：能正确，流利，有感情地朗读课文。〔3〕情感目的：理解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。〔1〕重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生理解水上飞机的种类和主要作用。〔2〕难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。一、读扎实书1．提醒课题时激发学生疑问：水上飞机终究是什么样的呢？学生快速阅读课文，初步理解水上飞机的样子。2．引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。3．学生认读词语，老师及时正音。海鸥货轮喂海上救护机汲水警报迅速救援佩服扑灭森林输送终究4．指名学生逐段读课文，老师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进展适当的指导点拨。二、读理解书1．学生默读课文，考虑：通过阅读文章你理解到水上飞机的什么？2．在学生的交流中，老师引导学生结合课文的描绘及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进展介绍。对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，老师要给予大力表扬。词语____：问个终究〔弄明白，搞清楚。〕佩服〔感到可敬。〕汲水〔自下而上打水。〕滑行〔滑动前进。〕3．老师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用处〔水上救护机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机〕；水上飞机的起飞。水上飞机的名称可由学生总结得出。4．学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。5．学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。6．想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢？三、读拓展书1．水上飞机还有哪些兄弟呢？学生结合课前准备的资料进展介绍。2．老师提供阅读材料，学生独立阅读。3．老师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。四、读创造书1．老师小结：今天，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救护机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更理解到水上飞机的多种用处。你还想让它发挥哪些新的作用呢？2．老师引导学生展开讨论。水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇四《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用处，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。技能：学会按事情开展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读才能和理解才能。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……”、“终究”、“渐渐”造句。情感：1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。重点是让学生理解水上飞机的主要作用和种类。难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。2、精读指导。抓住“水上飞机终究是什么样子？”“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“终究”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深化的理解。并结合课文内容，让大家动脑考虑“假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。第二课时：一、谈话导入这节课，我们继续学习〔齐读：水上飞机〕。水上飞机终究是什么样子？又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。[这局部的设计意图：直切重点，力求打破难点。]二、精读课文〔一〕学习第一段课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？请你们找一找有关句子，划一划，读一读。交流1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。相机指导朗读第一句话。3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。4、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。对啊，这里的“终究”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。[这局部的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么答复的？〔二〕学习第二~八自然段精读第二~六自然段1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船终究是什么？2、我们再来读读它俩的对话〔逐句指导朗读〕出示“喂，船大哥，你好啊！”在茫茫的大海上说话，应当怎样说？平时，你有没有站在远处喊过人呢？该怎样喊？“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！②“你好！我不是船，我是水上飞机。”这一句话是谁说的？水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。指导朗读时引导加上动作。③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进展指导，引导加上表情。④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁，说说“我”的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练惯用“迅速”造句。这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进展指导，引导加上表情。分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。[这局部的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]精读第八自然段过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？默读课文，交流1、出示：“他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地分开海面，向遥远的天边飞去。”理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？2、指导有感情地朗读海上救护机的本领确实非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！[这局部的设计意图：结合学生学习实际，对文本进展有效整合。]精读第七自然段1、出示第7段中水上飞机的话语。2、自由读，考虑海上救护机还有哪些兄弟？3、引导理解文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？〔随机板书〕4、指导取名你能给它们取个适宜的名字吗？〔相机板书〕海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火补充资料：新型的水上飞机出示有关水上飞机图片5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展〔1〕省略号说明了什么？〔2〕考虑：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？〔3〕师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！[这一局部的设计意图：在课堂上，老师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，从而对“水上飞机”有了更深化地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]三、分角色有感情地读课文。[这局部的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和时机。]四、内化语言。小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用处介绍清楚。自述。个别说。[这局部的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、用“终究”、““渐渐地”写话。3、上网搜集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。板书设计：水上飞机海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇五1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？2、师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。提醒课题，学生齐读3、师：读了课题卜你还想知道什么？i、自读课文，自学生字。要求：〔1〕学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。〔2〕读读词语。〔3〕合作读课文，把文章读通顺。2、全班交流，反应自学情况。〔一〕学习1—7小节。1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。2、学生交流。出示句子。〔1〕我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。〔2〕我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。3、朗读句子。4、进展语言迁移训练。5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。〔二〕学习最后一小节。1、出示：水上飞机辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。〔三〕总结全文，课外拓展。1、齐读全文。2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着宏大的作用。能介绍一下你所搜集的水上侣机的其它资料吗？3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的理解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。1、采用各种游戏稳固生字。2、练习书写茫、迅、援、参水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇六1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“终究”、“渐渐地”造句。2、理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板。两课时。第一课时1、情景展示，老师描绘：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……2、谁认识它？〔请学生描绘一下它的样子〕1〕我们书本是怎样描绘的。〔多媒体出示课文第一自然段〕多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔展示图片〕2〕指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3〕指读〔课文第一自然段〕，评议、齐读。4〕引导想象交流：小海鸥感到非常奇怪，那他会怎样问呢？指导学生用“终究”练习说话。〔课件出示《补充习题》p48页。〕把“终究”放在句子中间。把“终究”放在句子的最后。3、老师板书课题：水上飞机。4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。5、学生齐读课题。6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？〔学生自由发问，老师相机出示问题：〕〔1〕水上飞机是船还是飞机？〔2〕水上飞机有什么用处？〔3〕水上飞机怎么会在海面上的？〔4〕水上飞机有多少种类？〔5〕水上飞机的内部构造和飞机一样吗？〔6〕水上飞机为什么能停泊在海面上？过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。〔培养学生在阅读过程中整体感知的意识。老师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，防止集中识字的枯燥。〕1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。2、指名分节朗读课文，评议。3、相机出示生词认读，正音。过渡：刚刚，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。4、学生再次自由朗读课文，考虑感兴趣的问题师：如今，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你理解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？学生自由交流：理解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？根据交流，老师相机灵敏指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”。1〕媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔展示图片〕我们这奇怪的大船。2〕指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？3〕指读〔课文第一自然段〕，评议、齐读。4〕引导想象交流：小海鸥感到非常奇怪，那他会怎样问呢？1、出示本课生字，学生再次认读。2、四人小组讨论生字的写法。3、全班交流生字字形。〔你有什么好方法，介绍给其他同学〕4、老师范写“喂、援、佩”。5、学生描红课后的生字。〔提醒学生注意写字姿势〕1、完成《习字册》的生字。2、阅读《同步拓展阅读》第二课时问题〔1〕：从哪儿找到答案的？引读2、3小节〔指名读〕，评议，讨论：该怎样读？指导：读出小海鸥有礼貌的语气。指名读，学生互相评议，分角色读，齐读。问题〔3〕、〔6〕：相机比拟“掉”、“降落”的区别。〔谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？〕指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到非常惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！指读，学生评议，男生读，齐读。1〕鸥挺佩服他的什么本领？〔老师板书〕2〕指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？3〕问：海上遇难一般是指？4〕老师描绘：5〕他为什么能迅速救援？学生介绍老师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而创造的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。6〕上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬仰，谁来读好这句话！指名2—6节〔读出小海鸥的心理变化〕〔以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。“读出意思来”，读出“童趣”来。〕老师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——〔生接：可以迅速……〕水上飞机是不是光指海上救护机一种？水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇七1、齐读课题2、选择文中适宜的词语填空〔〕的大海〔〕的浪花〔〕地滑行〔〕的大船〔〕的天边〔〕地离去①指名说②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来③指名读3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？①指名说②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀③齐读句子过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。2、指名读句子师：读这句话带什么语气读呢？〔前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问〕3、指名读师：于是，他飞了过去，想问个终究。这句中“终究”是什么意思呢？4、指名说师：面对这架飞机你还想理解哪些方面？运用终究说句话。〔根据学生说的句子点播：终究可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同过渡：让我们带着这些问题到文中去探个终究吧！学习27自然段㈠、出示读书小窍门：1、读书时做到眼到、口到、心到。2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。㈡、学生根据读书要求自由练读27自然段老师巡视㈢、检查朗读情况①指名三位同学分角色朗读老师适时指导“喂，船大哥，你好啊！”【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】“你好！我不是船，我是水上飞机。”【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”【抓住提示语笑着说】水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的.可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面老师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕③检查朗读情况㈣出示练习题1、水上飞机不是〔〕海里的，而是在〔〕这里的。①指名填②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？②指名说③出示：水上飞机的本领真大啊！有的，有的，还有的。④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。出示：我是，可以。指名运用这一句式练习说话。⑤师生合作表演。师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，生：我是，可以。〔选五六个学生每人运用这句式介绍自己〕⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。⑦欣赏水上飞机图片过渡：正当他们谈得快乐时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。①学生自由读最后自然段②指名答复：遇到什么情况？③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？①通过搜集资料你对水上飞机还有那些理解呢？简单介绍一点。指名汇报②欣赏水上飞机图片假设让你设计将来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇八1、能正确、流利、有感情地朗读课文，2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。3、凭借详细的语言材料，理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。1、布置学生课前预习；2、组织学生课前搜集相关资料；3、多媒体课件；教学时间：2课时第一课时〔略〕第二课时通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新朋友。这新朋友是条奇怪的船。〔课件出示飞机图〕你觉得这条船奇怪吗？怎么奇怪？〔指名学生说〕1、小海鸥在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么样的？自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。2、指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。〔1〕句中哪个词语表示这船与普通船不一样？〔2〕这船与普通船根本不同，你们有没有想到一些相关的成语呀？〔3〕小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？〔好奇〕它为什么会好奇呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？〔指导朗读〕3、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”你懂吗？〔1〕能不能换个词语，意思不变〔清楚、明白〕你能用表示清楚、明白这个意思的“终究”说一句话吗？〔2〕师：有时我们会说：“你终究是谁？”这儿的“终究”又是什么意思？你能用这个终究说一句话吗？〔3〕看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要注意辩识清楚。1、小海鸥感到非常奇怪，那它会怎样问呢？那奇怪的船又是怎样答复的？请同学们用自己喜欢的方式读一读二——七自然段。2、小海鸥是怎样问的？奇怪的船又是怎样答复的？〔1〕、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？〔指名学生打招呼，进展礼貌教育〕〔2〕请两位学生分角色朗读〔3〕听了他们的对话，你知道这奇怪的船到底是船还是飞机？〔板书：水上飞机〕〔4〕听到“飞机”，小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？〔课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？〕谁来吃惊地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？〔掉〕〔5〕水上飞机又是怎样答复的？指名读〔课件出示：我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。〕哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？〔降落〕“掉”和“降落”有什么区别？〔6〕如今，你听了“我”的答复，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！〔板书：海上救护机〕〔7〕小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？〔板书：救援船只〕〔8〕引读：〔课件提示加红点〕原来这架水上飞机是——〔海上救护机〕，它的本领是——〔可以迅速救援海上遇难的船只〕〔9〕水上飞机是不是只指海上救护机一种呢？你是从哪知道的？课件出示第七自然段〔齐读〕〔10〕海上救护机有很多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。〔分小组合作〕〔11〕交流并板书：海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火〔12〕这些名字获得真贴切，海上救护机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？〔板书：……〕那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假设你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？〔学生发挥想象自由说〕〔13〕你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！〔课件播放水上飞机英姿图〕〔14〕看了这些图片，你想说什么？〔1〕导语：他们正谈的快乐，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话〔紧急〕〔2〕课件出示：它辞别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地分开海面，向遥远的天边飞去。〔指名朗读〕，其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？〔水上飞机行动迅速〕〔4〕小海鸥目送水上飞机渐渐分开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“渐渐”说一句话？今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了很多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机有待同学们好好学习，掌握科学本领，长大后去实现呢！1、造句：〔1〕终究……〔2〕渐渐……2、发挥你的聪明才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。听课评议：符琴仙老师：教者能抓住【关键词】：^p语来进展教学，以此作为解决难点的打破口。比方“终究”、“佩服”等，还能让学生进展换词练习，让学生充分理解词语的意思，然后再逐步引导学生去理解课文内容。徐静老师：老师的教学思路明晰，语言准确，富有启发性。老师能层层深化地引导学生学习，教法得当；学生学习兴趣浓重，课堂气氛活泼。马艳老师：老师上课前作了充分的准备，课件制作精巧。能很好地为课堂教学效劳。黄要武老师：老师能充分发挥学生学习的主动性，让学生发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动有趣的科学童话。学生学得很有主动而有劲。水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇九1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，能用直线划出水上飞机用处的句子。3、知道水上飞机是有特殊用处的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知兴趣，从小学科学、爱科学。1、正确认读10个生字。2、在阅读感知课文的根底上，能用直线划出水上飞机用处的句子。3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用处。教学方法：1、用多种形式朗读，自主识字，理解课文内容。2、小组合作进展说话训练，培养合作探究精神。3、课内外结合，激发学生求知兴趣。教学策略：1、质疑、激发兴趣策略。2、语文读书学习习惯养成策略。老师：生字卡片；飞机和水上飞机的图片；课文课件学生：课前预习〔读读课文，圈出生字，标上小节号〕；搜集新型的交通工具。教学过程一、提醒课题1、说说你所理解的飞机。〔学生交流〕〔出示水上飞机图〕师：我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是——生齐答：水上飞机2、揭题：33水上飞机〔生齐读〕3、师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用处呢？大家想不想去看看呀？让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。说明：开门见山，直接点题，通过图片和老师的简要介绍，使学生初步感受到水上飞机的与众不同，有效激发学生的学习兴趣。二、初读感知，自学生字。1、小组读课文，自学生字。要求：读准字音，读通课文。2、交流预习生字的情况。〔1〕抽小组读生字。〔2〕你是怎样记住这个生字的字形的？〔交流“识字金点子”〕〔3〕你认为哪个字最难写？〔挑战自我，写写最难写的字〕〔4〕开火车读字组词。〔5〕精彩词句大展示〔交流好词好句，选词造句〕〔6〕开火车每人读一节，其他同学心里跟着读，比一比，赛一赛看谁读得好，互相评价，纠正字音。说明：二年级的学生对生字已经有了较强的自学才能，他们完全有才能自主识字，开火车每人读一节，其他同学心里读，让每个学生都有任务，能使学生的注意力更加集中，培养学生良好的读书习惯。三、细读课文，感知解疑。1、师：水上飞机的样子式怎么样的呢？让我们一起来学习第一节〔1〕自由读第一节，用直线划出写水上飞机外形的句子。〔出示水上飞机的图片〕〔2〕检查：学生答复，师出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。〔3〕学生齐读句子。〔4〕看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船，小海鸥怎么想？〔5〕“终究”是什么意思？换个词说说。2、师：水上飞机终究有什么本领呢？轻声读2——7节，用直线划出水上飞机本领用处的句子。交流检查。〔1〕你找到了几句描写水上飞机本领的句子？出示句子并配上图片。板书：迅速救援海上遇难的船只给航行中的船只输送物资能从海中汲水，去扑灭森林的大火随时从海上起飞参加战斗〔2〕指名读句子，男女生读。〔3〕读了句子，你读懂了什么？〔小组讨论，交流〕〔4〕水上飞机的本领可真大，谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。〔5〕设情景，小组说话训练。〔a〕让学生做水上飞机介绍自己的本领。〔b〕让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。〔c〕你还知道水上飞机有哪些本领呢？请你来介绍一下。〔6〕指导分角色朗读对话〔谁来当当吃惊的小海鸥〕。读出各自不同的语气。〔小海鸥吃惊的语气；水上飞机自豪的语气。〕3、学习最后一节。〔1〕正当他们谈得快乐时，水上飞机响起了求救警报，终究发生了什么事？齐读第8节。〔2〕出示句子，指导朗读：对不起，东南海面有鱼船遇险，我得马上出发，前去救援。〔着急的语气〕〔3〕水上飞机是怎么做的？出示句子：水上飞机辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。〔a〕指名读。〔b〕除了“迅速”外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快？〔c〕齐读。说明：“书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主，结合划划句子及说话训练，既让学生理解了课文内容，又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。四、课外拓展，总结课文。今天，我们学习了《水上飞机》一课，知道乐水上飞机的许多功能，还理解了一些新型的交通工具。随着科学技术的开展，相信会有越来越多的新型交通工具诞生，使我们得生活越来越便利，越来越美妙。假如你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的理解，可以继续看书或上网查查资料，这样就能获得更多的知识和信息。说明：课内外结合，激发学生的求知兴趣。水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇十1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。2、正确朗读课文，在老师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的根底上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。3、知道水上飞机是有特殊用处的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。认识8个生字。在阅读感知课文的根底上，能找出描写水上飞机用处的句子。能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用处。提醒课题。板书：《水上飞机》，齐读课题。读了课题，你想知道些什么？板书：外形本领初读课文。水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。出示自学要求：〔1〕读准字音，读通课文。〔2〕自学生字，用你喜欢的方式记住字形。〔3〕边读边考虑：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？2、交流学习生字词。〔1〕出示生字，自己拼读生字。huòcānjiàngxiǎn货参降险xùnsùyùyáo迅速遇遥〔2〕哪些字的字音容易读错？〔学习生字“参”、“速”。〕〔3〕哪些字的字形有相似之处？学习生字“险”、“降”。〔反义词：降——升〕学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。〔书空“迅”、“遇”〕〔4〕学习生字“货”，积累带有贝字底的字。〔5〕齐读词语。3、指名分节读课文。三、细读课文。1、学习第1节。〔1〕自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。〔2〕指名交流，板书：白色船体大翅膀〔3〕齐读句子。〔4〕小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？〔好奇〕指名读第1小节。你读的时候感觉哪个词语最能表达小海鸥好奇的心情？〔终究〕〔要重读〕再指名读；齐读。学习第2—7节。自读2—7节，用曲线划出描写本领的内容。指名交流划句。出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。板贴：海上救护机救援船只出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。给其他水上飞机取名字。板贴：海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火海上战斗机参加战斗用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇十一1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；2、理解课文内容，理解水上飞机的种类和作用；3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。1、理解课文内容，理解水上飞机的种类和作用；2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。小黑板、挂图。一、复习导入二、学习课文1、学习第一自然段〔1〕导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然它发现了一条奇怪的船，大家看。〔出示挂图〕〔2〕讨论：这是一条什么样的船？这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？[这是什么？为什么停在海上？它在海上干什么？……]〔3〕过渡：小海鸥和我们想的一样吗？它会干些什么呢？〔4〕指导学生朗读第一自然段。〔读出小海鸥好奇的语气〕“问个终究”，谁能帮“终究”找个近义词？〔5〕引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。〔6〕齐读这段。过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问的？那条奇怪的船又会怎么答复呢？2、自学第2—7自然段〔1〕提出自学要求。〔四人一组〕〔出示小黑板〕a、说说那条船到底是什么？b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的？都说了些什么？c、分角色朗读课文。〔2〕学生自学第2—7〔3〕检查自学〔出示小黑板〕“不，我是降落在这里的，我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了，挺佩服它的本领。a、齐读句子。b、“我”是谁？“佩服”是什么意思？小海鸥为什么佩服它？c、练惯用“迅速”造句。“我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”a、水上飞机分别有什么作用？你能分别给它们取个名字吗？b、说说“省略号”的作用。c、你觉得水上飞机怎么样？d、有感情地朗读这局部。过渡：刚刚自学前就提出了分角色朗读的要求，下面我们就来个分角色朗读比赛，好不好？〔4〕分组进展分角色朗读比赛，评价。〔5〕指导有感情地朗读课文。〔6〕小结：这一局部主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。3、学习第8自然段〔1〕导读：当它们谈的快乐，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了？〔2〕自渎课文，用“====”划出水上飞机说的话，用“”划出水上飞机出发的句子。〔3〕水上飞机的滑行速度怎么样？〔4〕想象：海上救护机可能会怎样救援渔船？〔5〕说说“渐渐地”的意思，并造句。4、有感情地朗读全文。三、总结全文，激发兴趣。水上飞机教案水上飞机教案第二课时篇十二1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“终究”、“渐渐地”造句。2、理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。：各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板2课时第一课时一、谈话导入，激趣设悬1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前搜集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？〔飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样的？水上飞机有什么特殊的用处？〕二、初读课文，自学生字词1、出示自学要求：〔1〕轻声读课文，画出生字词，读准字音，或联络上下文理解自己不懂的词语。〔2〕、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。〔3〕、想一想：你已经理解了哪些内容？2、学生自学课文。三、检查自学情况1、分节指名五人读课文，〔1、25、6、7、8〕相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。2、默读课文，你已经理解了哪些内容？〔水上飞机的外形、它有很多兄弟，它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。〕四、学习交流第一自然段：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？〔与众不同，截然不同……〕3、文中也用了一个问〔奇怪〕，相机指导朗读第一句话〔突出“奇怪”〕4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样〔好奇〕，它为什么会“好奇”呢〔突出“啥样，长翅膀”等〕相机指导朗读。5、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换个词语，意思不变〔清楚、明白〕师：有时我们会说：“你终究是谁？”这儿的“终究”表示“追问”的语气，而“小海鸥想去问个终究”中的是“终究”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“终究”练习造句。6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。五、布置作业：1、抄写字词2、练习朗读课文第二课时一、复习检查，听写词语二、重点精读，评鉴领悟〔一〕精读第二至七自然段过渡：小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的？它想去问个终究，它是怎么问的？那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。1、自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？2、朗读训练。考虑：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎