三年级语文教案设计

明德小学品牌建设工程项目PAGE5PAGE5三年级语文教案设计3荷花（部编教材三下3课）牛永红甘肃省甘南藏族自治州合作市第五小学【教学简案】第二课时课前预习1.正确、流利地朗读课文。2.积累：用“有的……有的……有的……”仿写句子。3.你是怎么理解“一大池荷花就是一幅活的画”？教学内容品读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙。教学目标1.品读课文，体会优美生动的语句。2.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学难点品读课文，体会优美生动的语句。教学用具教具：多媒体课件教学过程导入复习导入，回顾课文。出示课件，按课文内容填空，背诵2-4自然段。新授探究一：来看荷花，闻到清香。1.轻声读课文第一自然段，边读边想：你从这段中读懂了什么？你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？2.“闻到清香”说明了什么？探究二：朗读课文，欣赏荷花的形状和姿态。1.指名读2、3自然段，说说这部分主要写了什么？2.作者是怎样描写荷叶的？运用了什么修辞手法？你从中读出了什么？“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？换成“密密麻麻”好吗？3.作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？“冒”写出了荷花的什么特点?换成“长”好吗？4.看到这么美的荷花，作者有什么感受呢？为什么称它为“一大幅活的画”？探究三：品读课文，理解作者的想象与感受。1.自由读第4、5自然段，思考并回答：作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？2.读第四自然段，小组讨论：（1）“我”是不是一朵荷花？（2）找出作者想象的句子。（3）“好梦”后面的省略号省略了什么？你能把省略的内容补充上吗？还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？3.“我”忘记了自己是在看荷花吗？（荷花的美让“我”陶醉）4.齐读4、5自然段，读出美好幸福的感觉。练习用“有的……有的……有的……”仿写句子，写一种自己喜欢的植物，说明它的形状和颜色。小结“同学们，这篇课文描绘了夏日清晨一池荷花的美好姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。只要我们用心去观察、体会大自然，她就一定会个我们带来无穷的美感，以及无尽的启示和激励。作业小练笔：以“我的植物朋友”为题写一篇短文。【教学详案】课前预习：1.正确、流利地朗读课文。2.积累：用“有的……有的……有的……”仿写句子。3.你是怎么理解“一大池荷花就是一幅活的画”？教学内容：品读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙。教学目标：1.品读课文，体会优美生动的语句。2.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重点：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学难点：品读课文，体会优美生动的语句。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、复习导入，回顾课文。出示课件，按课文内容填空，背诵2、3、4自然段。荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个（碧绿）的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（冒）出来，有的才展开两三片（花瓣儿），有的花瓣（全展开）了，露出（嫩黄色）的（小莲蓬）。有的还是（花骨朵儿），看起来（饱胀）的马上要（破裂）似的。“叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！”【设计意图】温故知新，实现新旧过渡，再现荷花的美丽，使学生进入新课。二、新授探究一：来看荷花，闻到清香。1.轻声读课文第一自然段，边读边想：你从这段中读懂了什么？你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？预设：开篇交代了时间、地点、人物、事件。预设：从“赶紧往荷花池边跑去”可以看出作者急切的心情。2.“闻到清香”说明了什么？预设：说明荷花非常茂盛，香气浓郁。【设计意图】学生自主学习，教师适时指导，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。探究二：朗读课文，欣赏荷花的形状和姿态。1.指名读2、3自然段，说说这部分主要写了什么？2.作者是怎样描写荷叶的？运用了什么修辞手法？你从中读出了什么？预设：荷叶的颜色美、数量多、形状大。“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？预设：多、密。“换成‘密密麻麻’好吗？”出示课件：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。3.作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的?出示课件：（1）有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“‘冒’写出了荷花的什么特点?”预设：旺盛的生命力。“换成‘长’好吗？”4.看到这么美的荷花，作者有什么感受呢？为什么称它为“一大幅活的画”？出示荷花课件，用心体会“一大幅活的画”。【设计意图】抓关键词句，感受荷花的美丽，并进一步感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。探究三：品读课文，感悟作者的想象与感受。1.自由读第4、5自然段，思考并回答：（1）作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？预设：自己变成了荷花。（2）交流讨论：化身荷花的我看到了什么？出示课件：仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。2.读第四自然段，小组讨论：（1）“我”是不是一朵荷花？（2）找出作者想象的句子。（3）“好梦”后面的省略号省略了什么？你能把省略的内容补充上吗？还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？3.“我”忘记了自己是在看荷花吗？（荷花的美让“我”陶醉）4.齐读4、5自然段，读出美好幸福的感觉。【设计意图】激发学生的想象，将学生带入情境，想象自己仿佛也变成荷花，体会作者的情感。三、练习用“有的……有的……有的……”仿写句子，写一种自己喜欢的植物，说明它的形状和颜色。【设计意图】通过仿写句子，提高学生的想象力，锻炼学生的写作能力。小结“同学们，这篇课文描绘了夏日清晨一池荷花的美好姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。只要我们用心去观察、体会大自然，她就一定会给我们带来无穷的美感，以及无尽的启示和激励。”【设计意图】对课文进行总结，让学生能更好的理解和掌握课文内容。五、作业小练笔：以“我的植物朋友”为题写一篇短文。【设计意图】以“我的植物朋友”为题写一篇短文，既是对课文的温习回顾，又锻炼了学生的语言表达能力