小学四年级上语文学科考试质量分析报告

PAGE2014学年上期四年级语文课程实施情况调查分析报告一、试题评析1.基本情况分析：此次语文考试卷的命题题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。从题型的设计上，不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期末测试达到了预期的效果。检测题的设计突出了知识与能力的整合试题，强化了知识与能力的整合。从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。在写字方面，只要是要求写的课后生字，大多是看拼音写词语，既考察了学生的拼音又考察了生字掌握情况。试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。2.试题特点分析：科学地编写试题题干，精雕题干语言。一是语言表述渗透了情感因素，关注了人文性，体现了“以人为本”的新理念。”二是语言表述富有童趣，激发学生做题的兴趣；三是引导学生发现和思考；四是注重测试学生语文实践能力的考查。总之，全套试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念，试题形式灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现务实性、开放性、灵活性和人文性。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，充分体验到自己语文学习的进步和成就。本试卷中各题型，按照课标和教材的要求,让所学知识覆盖面较大；对重点、难点知识有足够的、梯度性较好的体现；分数的分布合理；主、客观试题的比例恰当；试题的立意体现了教育价值；反映了课程改革的新理念；体现了三维目标；将所学知识联系学生生活及社会问题；试题的版面简洁、明快、美观。考试质量分析（样板量：100份）（一）考试基本情况统计抽样数及格优秀特优40分以下人平分最高分最低分100人率人率人率人率73.4930959560603311（二）各小题答题情况统计板块题号考点应得分实得分得分率学生答题情况简析错误典型及失分主要原因积累运用1看拼音写汉字40036890%多数学生能正确书写凯、撼容易写错2读音选择30024080%本题多数学生不能正确辨别题目要求不明确，模糊不清3组词60057095%正确率较高较简单4词语分类30026085%正确率高较容易5补充词语60030050%正确率低容易写错别字，造句难6选词填空50046593%多数学生能正确补充成语较容易7判断30021070%本题多数能根据意思判断掌握内容不够细致8修改病句2008040%多数不能按要求改写句子病句修改易错9扩句缩句30015050%多数能根据要求改写句子缩句不能缩到最短阅读理解10积累展示110072066%多数能背诵，默写错的最多的是“按课文内容填空”11课内阅读90073081%本题难度不大，多数学生能完成部分学生答题不完整12课外阅读1500106070%多数学生能读懂大意答题不够准确13习作3000200069%多数学生能根据题目要求写作内容不够具体生动（三）考试结果综合分析本次试卷具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。学生错误分析结合试卷分析，学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写字词错误。如“画卷”写成“花卷”。2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：要求勾两句比喻句，有的同学只勾了一句3、阅读理解能力不强。（四）教学反思或教学启示1、进一步开展新课程理念的学习，将新的课程观念贯穿于教学过程中。2、进一步加强语言文字训练，要加强字词教学，突出语言的积累和运用。教师要培养学生在不同语言环境中理解、运用语言的能力。3、立足课堂，加强对学生阅读能力的培养。在教学中给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好的阅读习惯的养成。培养学生从文中寻找答案的意识，提高对文本的感悟能力，培养语感。同时尽量扩大学生的阅读量和阅读面，扩大学生的视野。4、重视习作教学。要重视习作方法的综合指导，让学生知道和掌握最基本的作文方法。训练要选取贴近学生生活实际的题材，让学生感受作文的愉悦和重要，积极培养学生对习作的浓厚兴趣。5、重视学生良好学习习惯的培养。要在