《地球和地球仪》教学设计(实践反思稿)

鲁教版鲁教版六年级地理第一章第一节《地球和地球仪》第一课时教学设计一、课标解读：课标要求：1.地球的形状、大小与运动

提出证据说明地球是个球体。

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。2.地球仪

运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。说明：“提出证据说明地球是个球体”一项，旨在通过该学习内容使学生受到有关的科学史教育。二、教材分析本节教材安排了“地球的形状和大小”“地球的模型—地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度”“利用经纬网定位”五个内容。主体内容是围绕“人类是如何逐步认识地球形状和测量出地球大小的？”“人们仿照地球的形状制作地球仪有什么用处？”“人们为何在地球仪上建构经纬网？经纬网该怎样利用？”这一系列问题来展开的。教学目标1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。3.了解地球仪的主要用途；并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。4.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。四、学情分析：本节内容是整个地理学习的基础和重点之一，一是空间概念教强，涉及的新名词与概念较多；二是教学内容中所隐含的时间与空间、静态与动态和图形中的点、线、面、体的联系等思维转换较大。这对于12—13岁的学生来说，存在一定困难。五、评价设计：本节课的问题设计大部分是在提取学生的日常知识储备，学生在回答问题的过程中就会有一种自我肯定，自我激励。另外，本节很多内容是与实际生活相联系，活用教材、地球仪和相关图像，使学生在观察与思考、操作与演示中建立直观的感知，所以老师在评价时主要是肯定学生的观察能力、分析能力和应用能力。教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图谈话激趣导入新课同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起来探究地球。师：慢慢转动地球仪，你有什么发现；观察地球仪，地球仪上蓝色的部分是什么？师：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色面积最大，这说明么呢？（地球是由大部分海洋和小部分陆地组成）师：你能给地球再取一个名字吗？（水球。。。）师：对，地球上绝大部分是海洋，按理说应该叫水球的，那为什么我们的祖先把它叫做地球呢？（由于古时候人们生活在陆地上，无法认识到地球的全貌，加之航海技术落后，根本不知道大海有多大，而且绝大部分人居住在内陆，当时交通不发达，人们的活动范围很小，他们看见的周围是广阔的土地，所以，人们把我们居住的大地叫地球）（板课题）通过三个问题引导学生预习本课内容。转动并观察地球仪，发表自己的观察结果。利用地球仪激发学生的学习兴趣导入本课认识地球的形状和大小地球是一个球体，在今天看来是一个十分简单的问题，但在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。将学生分好四个组，将课本上四幅图用多媒体按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。图1：“天圆如张盖，地方如棋局”

图2：“天如斗笠，地如覆盘”

图3：麦哲伦环球航行路线图

图4：地球卫星照片提问：我们生活在地球上，根据你听到的、看到的、感受到的或者想到的，说出一些反映地球形状的事例？引导学生结合课本活动来回答。站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。教师用纸船在地球仪上为学生展示2、发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。用多媒体实物展示月食照片，帮助学生理解。还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？（对学生举出的现象及时做出评价，引导启发学生大胆探究质疑。例如麦哲伦的环球航行等。）同学们列举的好多现象都能够证明地球的形状是球体，但能够准确证实的还是地球卫星照片。（再次多媒体出示地球卫星照片）添加杨利伟资料图片人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？总结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。结合学生学生身边发生的或能看到的事例讲述，更容易理解阅读图片，了解杨利伟的事迹利用图片为学生提供直观的视觉感受。运用小组合作的方式培养学生的探究和合作能力。地理与生活中的事例相结合培养学生从小树立为追求真理锲而不舍的精神。【地球的大小】我们知道了地球是一个球体的，那么它是不是一个标准的球体呢？用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第4页图1.2，说明地球究竟有多大？板书：地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体。地球的大小：平均半径6371千米赤道周长约4万千米表面积约5.1亿平方千米学生讨论学生观察图表并回答数据分析，有利于培养学生的科学素养。地球的模型地球仪【感知地球仪】这样大的一个地球，人们要认识它、研究它太困难了，那么我们利用什么工具就能让我们看到地球的全貌呢？师：（出示地球仪）地球仪由哪几部分组成？地球仪如何转动的？

师：地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球里面是否真正有一根轴？

师：地轴有什么作用呢？演示：篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动

师：说明地球自转时是绕着地轴旋转的。你能找出地球仪的南北两极吗？

师：那么你能找到东西方向吗？先后请几位师：（用地球仪，演示地球自转）说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右（即自西向东）作逆时针转动。学生分组观察、思考、讨论、回答学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

培养学生的动手能力、观察能力。培养学生的展示能力。教师归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。比较地球的卫星云图和地球仪，了解一些地理事物的分布情况。帮助学生实现“地球——地球仪”的