你一定会听见的教学反思汇总(8篇)

第页共页最新你一定会听见课文你一定会听见的教学反思汇总(8篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧你一定会听见课文你一定会听见的教学反思篇一《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，课时安排为一课时。朗读课文，理解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象、活泼优美的语言。训练学生的朗读才能、语言表达才能。培养学生的质疑、自主探究才能。进步学生想象才能及对生活的感悟才能。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。1、朗读法2、点拨引导法3、放录音1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了活力；是**的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开场，只要你“用心”去听，你一定会听见的!导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。要求学生：a．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。b．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像才能、语言表达才能，调动课堂的学习气氛。1、学生大声自由朗读课文。让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。训练学生的默读才能，能结合自己的生活体验找出相关的语句3、学生自由发言，谈谈读后的感受，老师注意点拨评价。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几局部?(各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳)注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。四人小组讨论交流。全班进展交流，讨论。“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”老师以平等对话的方式进展教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)布置此项作业，让学生进一步稳固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达才能。板书设计要表达文章的主要内容、作者的思路、语言特点。你一定会听见课文你一定会听见的教学反思篇二《你一定会听见的》是八年级上册第四单元的一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以发觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、考虑声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于考虑，用心体验的良好习惯。把本文放在以“崇尚科学”为主体的第四单元，其目的就是引导学生注重观察、体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。本文语言优美，充满诗情画意，以第二人称来写，亲切随和，娓娓道来，使学习语言的理想范例。基于此，本课的教学目的是：1、运用体验，理解内容，感受生活的丰富多彩。2、朗读课文，品味生动形象、活泼优美的语言。3、积累语言，尝试表达自己的体验和感受。目前的初中生，在写作中存在一个普遍问题，即文章缺乏细节描写、词汇量缺乏或者不懂得如何运用已经掌握的词汇，针对学生语言运用方面存在的这一普遍问题，本节课把重点定位在第2、3两个目的上面，即：语言的品味及应用。1、朗读教学法。本文语言活泼幽默、优美形象、巧用辞格、善用整句，很合适十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精巧，为全方位的品评鉴赏奠定根底。2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达才能、品评鉴赏才能、思维才能同步进步。1、朗读法2、讨论探究3、体验尝试围绕教学重点，在教学中我设计了“你听见了吗——你一定会听见的——我听见了”这条主线。你听见了吗？〔一〕导入新课欣赏大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。〔大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片及其声音。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。〕【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美妙的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。】多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。老师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。〔二〕倾听课文，畅谈体验1、配乐范读课文，请学生考虑：①文中提到的哪些声音是你听见过的？哪些声音是没听见过的？结合自己的生活体验找出相关的语句。②你喜欢文中所写的哪局部声音？〔你觉得应该用怎样的语速和感情去读？〕2、结合文章讨论①是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和考虑，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。②怎样才能听到最美的声音？明确：作者认为“木头人”即“充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。〔大屏幕总结：擅长倾听，有选择的倾听，用心听〕你一定会听见的！(三)品味语言，探究写法我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们如今正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双擅长观察的眼睛和一双擅长聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？〔学生一般情况下都会说没有〕可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。〔在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个形式，防止了答题的盲目性。〕文章终究美在哪里？1、活泼幽默、优美形象、诗情画意。2、运用排比，反复，增强文章的表达效果。3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的考虑。4、用第二人称“你”表达，拉近了和读者的间隔。在学生自主发言的根底上，揣摩原文，引导出根本的描写声音的技法抓住声音的本质特征——以声写声调动各种感觉器官——以形写声展开联想、想象，融入真情实感——以情写声巧用各种修辞——以美写声《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。〔四〕质疑学生对文中不理解之处提出质疑。老师组织讨论、释疑。1、为什么写有声却从无声写起？2、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？我听见了……〔五〕拓展延伸学习小组各自围坐，倾听一种声音，以“我听见了”开头写一段话，运用本节课所学的方法描写自己的感受。爱因斯坦说“最重要的教育方法总是