关于荷叶圆圆教案十篇

有关荷叶圆圆教案十篇荷叶圆圆教案篇1教材简析：这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人爱慕。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们愉快的心情。师生学习目的：1．通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2．对的、流利、有感情朗诵课文。背诵课文。教学思路：这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的办法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程合适运用课件辅助教学，使教学入情入境。学时安排：2学时第一学时：一、导入课题师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更加好。(给叶注音)加一种词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。(生读)师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同窗们在诸多地方都找到了夏天，谁乐意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）师：同窗们的夏天真美，今天我要和同窗们一起去池塘里找夏天，由于那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由体现，师随机板画，并请同窗读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。二、初步感知课文1．看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同窗们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同窗们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。2．生自读课文。师：这样美的故事，同窗们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。3．报告。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。4．理解课文，美读课文。师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同窗说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。（结合画面来读，并相机指导字音。）5．师生活动。师：看大家读得这样认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。三、学习理解课文师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一种人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）1．报告。各队自愿上台，师询问刚刚自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“愉快指数”为多少，超出4分就可觉得本组摘走开心荷花。2．看板贴总结句式。师：这些小伙伴看同窗们这样愉快，好象要告诉同窗什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”，后同前。3．扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个学生报告后，师组织小组交流。4．巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。师：字宝宝和我们是好朋友了，他们迁居了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的上午》。夏季的上午清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的上午多美呀！5．写字。荷叶这样美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说如何记，师写，问同窗发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。板书设计：内容概括：这篇介绍了有关14荷叶圆圆教学设计三，但愿对你有协助！荷叶圆圆教案篇2【学习目的】1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、对的、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。【教学重点】1、识字写字2、对的、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。【课前准备】荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。【教学时数】2学时。【教学过程】第一学时一、激趣、揭题1、小朋友，老师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说?2、荷叶生长在什么地方?(贴荷叶，同时引导学生观察荷叶的不同姿态。)3、池塘里除了荷叶尚有什么?(结合学生回答间笔画上荷花、莲蓬。)4、请小朋友们闭上眼睛，听老师讲一种有关荷叶的故事。(老师将故事复述一遍。)今天我们就学习这篇课文。(板书课题后齐读。)二、初读课文，扫读生字、词1、自由读课文，规定：碰到生字词多读几遍，碰到长句子多读几遍。2、检查生字词：⑴指名读字卡。⑵开火车读字卡。(一遍带拼音，一遍不带拼音。)⑶游戏：老师报一种字，同窗快速在自己的字卡中找出。⑷开火车读字卡。3、接力读课文，其它同窗做小评委。三、再读课文，指导朗诵1、再读课文：看看课文中除了荷叶以外尚有哪些可爱的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。2、结合回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。3、请小朋友读它们的话。(请读得好的小朋友当小老师教同窗们感情朗诵。)四、感知、表演课文1、自读课文，规定：你对哪位小伙伴感爱好，你就把那一段多读几遍。2、边读边想：如果你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉?愉快吗?闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿老师请你上来说。(学生自由练说，配上音乐。)3、表演：你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同窗把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品)。五、拓展练习1、填空：荷叶是小水珠的()。荷叶是小蜻蜓的()。荷叶是小青蛙的()。荷叶是小鱼儿的()。荷叶是我的()。2、口语练习：荷叶是()的()。六、总结师生共同总结：荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢，我们也喜欢。我们要爱惜它们，爱惜它们，让圆圆的荷叶永远成为我们的好朋友。第二学时一、复习巩固识字1、出示投影片：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。学生自由练读。2、集体认读巩固。二、练习背诵课文1、分组分段接力读课文，规定：读得对的、流利。2、自由读：要读得有感情。3、练习背诵。4、教师指图上景物，学生练习背诵。5、独立背诵全文。三、指导学生写字1、认读生字：观察生字字形构造特点以及在田字格中的位置。2、示范书写，重点指导：“是”字中间一横长。“朵”字上面不是“几”──没有钩。“美”字是上下构造，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。“叶”字的口字旁要偏上。“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点防在斜钩上，建议学生把斜钩想象成一把弯弓。能够告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。3、在作业本上练习书写并组词。荷叶圆圆教案篇3教学目的：1、复习"荷、珠"等12个生字。2、对的、流利、有感情地朗诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及体现能力。教学重点：能借助拼音对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。教学学时：第二学时一、创设情景，揭示课题。1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一种谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说：荷叶。师：真聪颖，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真认真，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生说：荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生说：这片荷叶还像一把伞。师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题，再读。【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的爱好，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一种较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习爱好和继续探究的欲望。】二、复习生字，朗诵课文，感知课文内容。1、复习生字。我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁乐意来叫醒它们呢？（点名读）一种小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞2、同窗们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了诸多的小伙伴，教师播放课文示范朗诵的视频，听听他们都说了些什么？【设计意图：一年级学生识字的一种特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多个方式，重复识记。本堂课是第二学时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】3、这样优美的课文你们想不想读一读？（想）朗诵之前老师想提下规定：要读准字音，读通句子，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师：我发现有的同窗不仅读得响亮，并且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动主动的参于过程，充足调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】三、细读课文，感悟体会1、品读课文渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很愉快。师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的愉快吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的愉快。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师：谁来当这条愉快的小鱼儿？（朗诵本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段师：你你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想懂得什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一种骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗诵）尚有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第三段生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子。师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，尚有什么是透明的？生列举透明的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）尚有谁想试一试。（想读的一起来读）朗诵本段。过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？学习第二段例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生说：由于小水珠能够躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里同样。（板书：躺）师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（愉快、舒适、有趣……）师：谁能把这种舒适的感觉读出来？（指名读）师：躺在摇篮里真舒适，尚有谁想感受一下吗？（齐读）2、表演课文师：老师刚刚感受到同窗们很喜欢这些小伙伴，因此我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是——-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是如何的？现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照次序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们与否把愉快的心情读出来，有无动作和表情。表演，生评价。师：你们表演得太精彩了，其它小朋友想表演吗？现在老师请刚刚四位同窗当小老师，带领大家一起朗诵，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）荷叶圆圆教案篇4设计意图：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习爱好，主动意识和进取精神。为了充足调动学生学习的爱好，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，首先能让学生在活动中更加好的识字；另首先，为学生营造一种轻松的氛围，让他们懂得学习也是一件很愉快的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，因此在整个教学的安排中，我为学生营造了一种自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享有学习的喜悦。学习目的：1、认识荷、珠等12个生字。2、对的、流利地朗诵课文。3、会写叶、机、朵三个字。课前准备：生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板教学流程：一、激趣导入：1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想懂得它是谁吗？请认真看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。认真看叶应当怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶终究长得怎么样？课件出示荷叶图。3、这样美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，但愿我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗诵指导）5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了诸多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。二、初读课文：1、小朋友听得可真认真，那你懂得这样美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。2、学生介绍，教师逐句出示，朗诵指导。3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶快想一想措施怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）三、课中操这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们乐意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒适呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。尚有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。四、整体感知：1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到愉快，那你们乐意把你喜欢的小伙伴介绍给其它小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。2、你乐意把自己喜欢的小伙伴介绍给全部的同伴吗？朗诵指导。3、看到其它小朋友介绍得这样棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗诵水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最佳。五、巩固生字：观赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友，你们想得到这份礼物吗？游戏：摘荷叶。将生字宝宝构成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们乐意把荷叶再送给你的好朋友吗？那么下课之后，你们就能够把这些荷叶送给你的好朋友了。六、指导写字：刚刚我们展示了我们的朗诵水平和识字水平，小朋友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别像，你能把它们辨别出来吗？2、学生说这两个字的异同，说一说写时应当注意的地方。3、教师范写，学生临摹。板书设计：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼摇篮停机坪歌台凉伞荷叶圆圆教案篇5教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程原则实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿愉快的心情。设计理念：《语文课程原则》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充足尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的解说分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整洁划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目的1、能对的书写“叶、机”等6个生字。2、能借助拼音对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。3、能根据生活实际，运用多个方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗诵中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学过程：（第二学时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗诵课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的规定：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。3、指名回答下列问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是如何在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。三、感情朗诵，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更动人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音与否洪亮，有无合适的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是如何的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他与否把愉快的心情读出来，有无动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把愉快的心情读出来。现在你们想一想，该如何出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作互相评议。其它小朋友想来表演吗？现在老师请刚刚四位同窗当小老师，带领大家一起朗诵，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一种很美的地方——荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗诵。五、指导书写：小朋友刚刚观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“叶”和“机”，观察构造，说说要写好这两个左右构造的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，如何摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的……课后反思：本节课我十分重视读的训练，始终以读为主。朗诵的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后予以激励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗诵课文。贯彻了读的训练目的，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充足感受到语言的美。固然，在教学中尚有某些不够完善之处，如，在朗诵中，学生对课文的体验和感受是存在着差别的。因此，在朗诵时，不应当规定一致，应当允许学生有不同的语调、语调和情感解决的方式。荷叶圆圆教案篇6导学流程：第一学时（一）、激发爱好，引入新课1、同窗们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？学生回答：（荷叶）2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请4、大家一起打开14课。教师板书课题：荷叶圆圆（二）、初读课文，读准字音，理解课文大意1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、教师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。4、__中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。（二）分角色朗诵，感悟文意，练习背诵。1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗诵练习表演。2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？4老师提问台下的学生：你们喜欢哪个小动物就赶快找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的学生们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。6、同窗们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。7、请学生到前面指着图画向大家介绍。8、这时候，小动物们都什么心情呢：（愉快、愉快、美滋滋）9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗诵课文。教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。同上完毕第三至第四自然段的引读、接读、表演。（四）课后延伸实践‘1、同窗们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？想一想，说一说。2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。（五）课堂作业设计1、口头填空（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀3、背诵课文。第二学时（一）复习旧课，引入新知1、检查背诵课文。2、出示生字、词语卡片，指名认读。3、接下来，我们分析词语中出现的生字。（二）运用识字办法，自主识字1、四人为一种小组，讲座交流记忆生字。2、全班展示交流。（1）运用形声字记忆（2）运用象形字记忆（3）做游戏识字：教师说生字，学生完毕动作。3、抽读生字卡，读字组词。（三）指导写字1、读一读要写好哪些字？2、体会描写，寻找核心笔画。3、教师展示范字，学生提示核心笔画。4、学生根据提示再临写。5、交换课本再书写。6、自荐展示。（四）课堂作业设计1、口头猜字。一天一天又一天，每天太阳都出来。打一种字（）(2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（）2、写出对的的笔画。（1）“是”第5笔是（）（2）“朵”第2笔是（）。（3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。荷叶圆圆教案篇7【指导思想】根据《语文课程原则》的规定，全方面提高学生的语文素养，对的把握语文教育的特点，主动倡导自主、合作、探究的学习办法，努力建设开放而又有活力的语文课程。【教学目的】１、感知课文内容，指导学生对的、流利、有感情地朗诵课文，感受语言的优美。２、结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言体现能力，培养学生的发明思维。３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美妙情感。【教学思路】１、激发爱好，调动学生自主学习开学时讲故事引入，初步感知课文：小动物协助正音，为对的朗诵课文打好基础。２、理解课文内容，引入探究性的.合作学习、讨论，激励在阅读中有自己的独特的体会。⑴引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”⑵在“小暗号”的协助下，尝试变成不同的角色，进行朗诵。３、发挥想象力和发明潜能。⑴讲自己的故事。⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。【教学过程】一、整体感知１、激趣引入：黑板上，你看见了什么？２、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件，师范读课文。生回答。（师贴图）３、生字正音：故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。⑴（出示课件）生示范，全班齐读生词⑵齐读生字卡片。⑶开火车读卡片。二、讲读课文，探究学习１、看黑板。荷叶是什么样的？看见这样多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文即使只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也能够体会出作者和我们同样的心情。出示１段。指导朗诵（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……荷叶圆圆教案篇8【教学理念】《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级小朋友含有机械记忆，形象思维的优势，我主动倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多个多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字爱好，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。【教学亮点】教师用朴实的教学办法，逐步引导学生用多个办法去自主识字；在写字的教学中，教师指导学生先观察，再临摹，后仿写的环节，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。【学习目的】1、采用多个识字的办法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。2、初步认识叠词，并能模仿说几个叠词。3、采用对比观察方式，对的、规范书写“朵，机”2个字。4、对的、流利、有感情地朗诵课文，激发对大自然的爱慕之情。【学习重点】1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。2、对的、规范书写“朵，机”2个字【学习难点】探讨多个自主识字办法。【学习准备】多媒体课件，生字卡片。【学习过程】一、情景导入，揭示课题1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？2、有什么好措施记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？3、学生齐读课题。二、激趣识字，愉快感受课文。1、学生看动画，教师朗诵，整体感知课文。2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴，教师出示图片（屏幕）。3、学生自由朗诵课文，边读边圈出生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。4、多媒体显示本课的生字。（1）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，是怎么认识的？教师引导学生多从生活当中去认识生字。（2）学生自由认读带拼音的字，并说说应当注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。（3）开火车认读，学生跟着读。（4）去拼音读①同桌用打牌的形式自由认读。②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。（5）同位互相说怎么记生字。（6）教师合适引导学生其它的识字办法。（动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，……）（7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。三、指导写字1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”（1）引导学生观察这两个字的相似与不同。（2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽）2、教师范写，学生描红，个别指导。（注意提示学生的写字姿势。）3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。4、评价之后再让学生写，进行前后对比。四、再次朗诵课文１、老师想和同窗们一起美美地读一读课文。２、同窗们读得多么美啊！同窗们也想加入这个愉快的家庭，回去再好好的读一读课文，你们一定会分享到它们的愉快。五、作业设计1、认真抄写本课的生字。2、画一幅美丽的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（）说：“荷叶是我的（）。”荷叶圆圆教案篇9【设计理念】《语文课程原则》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充足尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的解说分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整洁划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案【教学目的】１、能用自己喜欢的办法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的爱好。２、会对的书写“是”、“朵”等６个生字。３、能对的、流利、有感情地朗诵、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的爱慕之情。【教学重点】识字、对的书写生字、感情朗诵课文。【教学难点】初步感受中文的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学时间】两学时。【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案第一学时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一种故意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、今天，我们就来学习一篇有关荷叶的课文。揭题——《荷叶圆圆》。齐读课题：规定把题目读得美美的。３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究办法、自主识字１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也能够同桌互读。４、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读——指名读——开火车读。指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。５、认真看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６、剩余的这些字，可能你不太熟悉，如何认识它们呢？来，动动脑筋，想想措施，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案７、和同桌的小伙伴商议商议：老师巡视指导。８、如何记住这些生字，你有什么好措施？指名报告说说。９、小朋友们一定尚有许多识字的好办法，来，咱们每个同窗选择自己记得最佳的一种字在四人小组里交流交流，展示展示。１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。１１、读给同桌听听：互相考考，尚有不会的生字，请同桌协助协助。１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同窗开火车。其它的同窗，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？２、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语调来读好这句话呢？自己试试。４、指名读——评价——集体读。五、作业布置１、认认生字朋友。２、好好地读读课文，自己喜欢的段落能够多读