2014年高考文科数学评卷心得体会-唐炼

2014年高考文科数学评卷心得体会草塘中学数学组唐炼2014年年6月9—18号，在上级领导及县教育局的安排之下，很荣幸到贵州师范大学参加2014年贵州省高考评卷工作，现我把今年在评卷前、评卷中、评卷后的一些工作以及之后自己的一些体会和感受与老师们一起分享，不对的地方望老师们批评指证，希望对老师们有一些帮助。我还清楚记得，评卷前数学科评卷周国利组长这样说：“高考，关系着千家万户，决定了学生的前程；高考，社会的关注点，我们不能出现任何差错，因为你的一不小心，就有可能毁掉一个孩子的一生，评卷工作很累很苦，但是我们必须慎之又慎；你们认真对待每一份试卷了，你们家庭会幸福的。”数学科评卷的其他领导又说：“近几年来，贵州省的录取线普遍偏低，因为分数太低了，我们贵州省的面子上也过不去，站在人情面上，我们也要为考生着想，为贵州人着想，因此，评卷中要尽量为学生找分，让学生该得的分一分也不丢失，做到合情合理。”话音刚落，下面响起了一片热烈的掌声，所以我们能看出高考的评卷是绝对公正、公平，且带有人情味的，这一切都是为考生着想，同时说明高考评卷放宽了尺度。评卷的公平、公正是在于高考试卷采用一卷四评制。首先，每一份试卷被备份为两份，在网上初评，若同一份试卷上的同一试题两位教师评分偏差超过2分，计算机自动申请仲裁，进行第三次评分，若还有问题，又将申请专家仲裁进行第四次评分，最后得出该试卷得分。这样，每位教师的评卷都有了监督，有效的避免了主观题打分的主观性和随意性，使得每位学生得分公正，客观。下面我再说高考数学解答题的评分标准：解答题评分的大思想“踩点给分”，先由评卷全体教师把该题可能有的解法都解出来，每种解法，细化步骤，讨论哪一步给多少分，直到评卷组长通过为止。（说明：对于考生来说，如果该题步骤规范且结果对给满分，若步骤少一步结果对给满分，若有二步以上缺少结果按点给分；若结果不对，步骤又少一步或几步，这样考生就会吃大亏）。我今年评改全国数学文科卷19题，望老师们借鉴，评分步骤如下：某市为了考核甲、乙两部门的工作情况，随机访问了50位市民。根据这50位市民的评分统计如下：（I）分别估计该市的市民对甲、乙部门评分的中位数；（II）分别估计该市的市民对甲、乙部门的评分高于90的概率；（III）根据茎叶图分析该市的市民对甲、乙两部门的评价。解：（I）由所给的茎叶图知，50为市民对甲部门的评分由小到大排序。排在25、26位的是75、75.所以该市的市民对甲部门的评分的中位数的估计值是75.50为市民对乙部门的评分由小到大排序。排在25、26位的是66、68.故样本中位数为=67，所以该市的市民对乙部门的评分的中位数的估计值是67.……4分，（其中找出75、75.66、68.给2分或者找错了如：、得一分，找对了、计算错了的得3分（不管错几处）；如果没有文字说明，只有答案且正确得满分；按照所有数据例举出来没有其他的得一分。）（II）由所给的茎叶图知，50为市民对甲、乙部门的评分高于90的比率分别为=0.1，=0.16，故该市的市民对甲、乙部门的评分高于90的概率0.1,0.16。……4分，（其中①如果把等于90的一并算在一起了那概率为=0.12，=0.18得2分，②只有答案且正确得满分；如：，或者0.1,0.16。；③找对了、计算错了的得3分（不管错几处）；④如：=，=得3分；等等）（III）由所给的茎叶图知，市民对甲部门的评分的中位数高于乙部门的中位数，而且由茎叶图可以大致看出对甲部门的评分的标准差要小于对乙部门的评分的标准差，说明该市市民对甲部门的评价较高、评价较为一致，对乙部门的评价较低、评价差异较大。（注：考生利用其他统计量进行分析，结论合理的同样给分。）……4分，（其中①只有甲部门的评价较高、评价一致、没有其它文字说明得满分，②只有甲部门的评价较高或者评价一致得2分；③中位数高于乙部门的中位数或者甲部门标准差要小于对乙部门的评分的标准差得2分；④如果有同样的文字说明同样给分；关键是抓关键词：高、一致及同义的字）；同样的与我们在一间教室改卷的理科第三组的立体几何第一问只要找出中位线就得2分，再找出中位线与面内的直线平行得4分，说明直线在面内那就是5分。因此，作为高三的每一个数学老师，应该充分了解数学新课标下的7种大题题型，熟悉7个大题的评分标准，每一次的考试，评讲解答题要认真板书，给学生解释清楚写到哪一步多少分，明确化，清楚化，要求学生做到该得的分一分也不丢，老师坚持这样做，学生坚持这样模仿，几次模拟考试下来，学生的解答格式应该有很大幅度的提高，这样的考生在高考中占绝对优势，多则几分，少则二三分，这对考生来说不是件小事啊！所以，在教学中教师应告诉学生解答题一定要写。若是圆锥曲线需要设未知数的，一定要写在试卷上，这也是一个得分点，若是空间几何建立坐标系会给分，给出点的坐标也会给分，若是三角函数，写上题目要用到的公式也会给分，函数求导的问题全对得2分，对一半得1分；若是试题解题方法正确，中间计算有一定错误，以这个错误数字往下计算正确，只是适当扣分，换句话来说学生也能得到应该得到的分数，体现了评分的灵活性。有时猜测一个数据做结果，如果正确也会给一点分数，因此教师应鼓励学生尽可能去答卷。最后我用几句话与大家一起共勉，建议老师们把这几句话写在该班的黑板报上，不仅对数学答题有帮助，对其他科目也有帮助，另外对学生心理上的平静也有很大作用。1、我易人易我不大意，我难人难我不畏难；2、会做的题目一题不错，该