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文档简介

CLASS课堂评价评分系统观察单,,,,,,,,,,,

地点：,,观察者：,,,观察日期：,,,,,,

成人数：,,学生数：,,,起止时间：,,,,,,

内容（圈出所有的，勾出主要的）,,,,方式（圈出所有的，勾出主要的）,,,,,,,

读写/语言数学科学,,,,常规集体个人时间,,,,,,,

社会学系艺术其他,,,,甜点/餐点小组自由选择/区域,,,,,,,

,,,,,,,,,,,,

积极氛围（PC）,关系,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,积极情感,,,,,,,,,,

,积极交流,,,,,,,,,,

,尊重,,,,,,,,,,

消极氛围（NC）,消极情感,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,惩罚性的控制,,,,,,,,,,

,讽刺/不尊重,,,,,,,,,,

,讽刺/不尊重,,,,,,,,,,

,严重的负面情绪,,,,,,,,,,

教师敏感性（TS）,意识（感应）,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,反应,,,,,,,,,,

,关注问题,,,,,,,,,,

,学生自如地表现,,,,,,,,,,

关注学生的观点（RSP）,灵活性和学生关注点,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,支持自主及领导,,,,,,,,,,

,学生表达,,,,,,,,,,

,移动限制,,,,,,,,,,

行为管理（BM）,清晰的行为期望,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,前瞻性,,,,,,,,,,

,纠正不当行为,,,,,,,,,,

,学生行为,,,,,,,,,,

活动安排效率（PD）,使学习时间最大化,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,常规,,,,,,,,,,

,过渡,,,,,,,,,,

,准备,,,,,,,,,,

教学指导形式（ILF）,有效地促进,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,形式和材料的多样性,,,,,,,,,,

,学生感兴趣,,,,,,,,,,

,学习目标的澄清,,,,,,,,,,

认知发展（CD）,分析推理,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,创造力的挖掘,,,,,,,,,,

,融会贯通,,,,,,,,,,

,与现实生活相联系,,,,,,,,,,

反馈质量（QF）,支架,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,反馈回路,,,,,,,,,,

,促进思考,,,,,,,,,,

,提供信息,,,,,,,,,,

,鼓励以及肯定,,,,,,,,,,

语言示范（LM）,频繁的交流,备忘录,,,1,2,3,4,5,6,7

,开放性问题,,,,,,,,,,

,重复和延伸,,,,,,,,,,

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