彩色的非洲教学反思（10篇）

第第页彩色的非洲”教学反思（10篇）作为人民老师的职责之一就是教书育人,我们可以将自身的教学体会写下来,但是如何才略写出好的教书育人的反思呢？以下是我为大家收集整理的彩色的非洲”教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。彩色的非洲”教学反思第1篇是一篇描写非洲颜色斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点，一是表达上，采纳总分总结构、首尾呼应、分述部分采纳先概括后实在的表述方式。二是语言，全文语言生动美妙，读来让人回味无穷。整堂课我紧紧捉住了非洲的“多彩”这一条主线进行教学，基本实现了略读课文的教学要求。考虑到我们班同学自学本领比较弱，因此，在教学中，始终关注进展同学的自学本领，在本节课中体现以下阅读特点：培育同学的自学本领。课堂伊始，我和同学聊同学们所认得的非洲，同学们说出了非洲的植物很多、严重缺水、有很多黑人等一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的”，激起了同学的'古怪心。通过对“颜色斑斓”这个词语的讲解，引出本课的两句感叹句使同学对文本有个整体感受，同时学习前后呼应、总分总结构的写作特点。在自主阅读中让同学完成句子填空：这是一个怎样的植物世界，培育了同学自学本领。在同学自主阅读的过程中，引导同学从文本总起句入手，整体把握，整体感知，再引导同学重点精读、品读，引导同学采纳“读、找、画、说”来读懂课文，理解课文内涵。缺憾总是跟随着课堂。在教学中，也有几处教学细节处置欠妥：一是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让同学充足走进语言文字，面面感受到非洲的多彩显得有些牵强。整堂课的设计也致使后面的语言赏析部分，不能给同学以充足的时间去进行，有点匆促走过场的感觉。二是严重脱离了文本，这里重要有两处：在教学植物一块内容的时候，还是比较顺当，整个课堂的节奏也非常地轻快，内容也非常紧凑。但在教学动物时，由于我对同学的预设不到位，没适时调整课堂教学，而是为了完整呈现教学流程，从而导致把大部分的时间挥霍在同学谈印象最深刻的动物中。一开始同学就说是动物，但是我挂念同学对其他动物的不了解，因此又问了其他同学，结果，同学们绕来绕去就回不到蝴蝶这一点上了。因此，在动物这一段教学中，同学既没有真正感受到非洲的多彩，也没感受到写蝴蝶的五彩缤纷和眼花缭乱，对文字语言的美也没有好好地进行朗读品味。对于非洲人的日常生活这一部分，我是让同学先自由读课文，然后让同学给插图配上文字，也可以是用课文中的语句来说。但是当我提出更高要求让同学用自身的话来说时，同学冷场了，大部分同学只能说一两句，这是我所没用预设到的。上完之后想想真不应当，同学都还没来得及对文字进行理解，我就急着让同学说话了，真是有点牵强。三是老师的教育机灵还欠缺。同学是活的，而课堂设计是死的，我不能一味着牵着同学走，而是要引导。彩色的非洲”教学反思第2篇《彩色的非洲》是义务教育课程标准试验教科书五班级语文下册第八单元的最后一篇文章。本篇课文向同学呈现了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了的真切感受──非洲真是一个颜色斑斓的世界，让人读后大开眼界。在本文的教学过程中，我努力做到以下两点:一、收集资料，拓展延长。由于所学课文是自读课文，同时又由于所学内容与同学的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让同学到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，而且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片的要多赏识，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文章过目后，能选择精华抄下来或打印下来。这些工作使得同学对非洲的了解更进了一步，对文章的'领悟有了充实的基础，为教学的有效进行供给了保证。同时，我为了上好这节课，也反复深入研读课文，搜集资料充实教学内容，制作了多媒体课件，能让同学在课堂中通过赏识非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充足地体现了立足教材，超出教材的思想。二、学法引导，培育本领。为了体现同学自主学习略读课文的有效性，进而培育他们的学习本领，我采纳了教、扶、放相结合的原则。首先我教同学学习了三个起总括作用的句子：（1）非洲真是一个颜色斑斓的世界！（2）蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！（3）啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！通过研读，同学由浅入深，渐渐体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我率领同学捉住：文章从哪几个方面称赞了非洲真是一个颜色斑斓的世界！这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了下面的问题：⑴边读边想，你仿佛看到了怎样的画面？⑵你从内容和语言上感受到了什么？让同学依照自身喜爱的方式选择最感爱好的部分自主深入学习，并做批注。这一做法体现了同学在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，让同学学会兼顾全文，有的放矢，捉住重点进行学习，使同学个性得到了张扬。老师在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导同学紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如高声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导同学采纳批注、倾听、查找、思考、述说等方法，让同学细细品味文章的语言美和意境美，与文本进行密切的接触，从而让同学学会使用新颍独特的写作方法，并积累了美妙的语言。在本文的教学中，我也有很多不足之处，特别是在导入过程中，影片没有依照预想播放成功，课尾也没能赏识到非洲的音乐和舞蹈，更改了一些教学预设，特别令人缺憾，使课堂教学有所欠缺。彩色的非洲”教学反思第3篇本篇课文向同学呈现了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了的真切感受──“非洲真是一个颜色斑斓的世界”，让人读后大开眼界。在本文的教学过程中，我努力做到以下两点:一、收集资料，拓展延长。由于所学课文是自读课文，同时又由于所学内容与同学的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让同学到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，而且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片的要多赏识，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文章过目后，能选择精华抄下来或打印下来。这些工作使得同学对非洲的了解更进了一步，对文章的领悟有了充实的基础，为教学的有效进行供给了保证。同时，我为了上好这节课，也反复深入研读课文，搜集资料充实教学内容，制作了多媒体课件，能让同学在课堂中通过赏识非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充足地体现了立足教材，超出教材的思想。二、学法引导，培育本领。为了体现同学自主学习略读课文的有效性，进而培育他们的学习本领，我采纳了教、扶、放相结合的原则。首先我教同学学习了三个起总括作用的句子：（1）“非洲真是一个颜色斑斓的世界!”（2）“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!”（3）“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”通过研读，同学由浅入深，渐渐体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我率领同学捉住：文章从哪几个方面称赞了“非洲真是一个颜色斑斓的世界!”这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了下面的问题：⑴边读边想，你仿佛看到了怎样的画面？⑵你从内容和语言上感受到了什么？让同学依照自身喜爱的方式选择最感爱好的部分自主深入学习，并做批注。这一做法体现了同学在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，让同学学会兼顾全文，有的放矢，捉住重点进行学习，使同学个性得到了张扬。老师在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导同学紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如高声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导同学采纳“批注、倾听、查找、思考、述说”等方法，让同学细细品味文章的语言美和意境美，与文本进行密切的接触，从而让同学学会使用新颍独特的写作方法，并积累了美妙的语言。在本文的教学中，我也有很多不足之处，特别是在导入过程中，影片没有依照预想播放成功，课尾也没能赏识到非洲的音乐和舞蹈，更改了一些教学预设，特别令人缺憾，使课堂教学有所欠缺。彩色的非洲”教学反思第4篇《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来呈现非洲的自然文化和异域文化。课前，我在网上搜索了一下，关于非洲的各方面的图片特别多，课文中提到的每一个方面几乎都能找到对应的图片资源。但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让同学充足走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些匆促。于是，我紧紧围绕“彩色的”这一中心词打开教学。在学习“植物王国”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采纳抓句、想象、描绘等方式，引导同学入境，在充足地读中强化形象，积累语言。在比读“动物世界”这一段时，我结合课件中的图片从视觉上给同学们一个最直观、最真切的感受，再引导同学对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让同学领悟通过强调颜色词，表现非洲颜色斑斓的特点，这是本文的一个紧要的语言现象。引导同学通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升同学的语感品质，也有利于同学文章意境的体验。在本次教学中，我觉得还有不足之处，总是依照个人的观点，不能给同学以充足的时间去充足地读文，致使很多同学没有真正从自身的“读”中感悟到语言文字所带来的独特魅力，从而更好地理解写作上的特点。在今后的教学中，我还将更加刻苦地研讨课标、参悟教材，从多方面培育同学的语文学习本领，全面提高同学的语文素养。彩色的非洲”教学反思第5篇《彩色的非洲》是义务教育课程标准试验教科书五班级语文下册第八单元的最后一篇文章。本篇课文向同学呈现了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了的真切感受──非洲真是一个颜色斑斓的世界，让人读后大开眼界。在本文的教学过程中，我努力做到以下两点：一、收集资料，拓展延长。由于所学课文是自读课文，同时又由于所学内容与同学的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让同学到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，而且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片的要多赏识，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文章过目后，能选择精华抄下来或打印下来。这些工作使得同学对非洲的了解更进了一步，对文章的领悟有了充实的基础，为教学的有效进行供给了保证。同时，我为了上好这节课，也反复深入研读课文，搜集资料充实教学内容，制作了多媒体课件，能让同学在课堂中通过赏识非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充足地体现了立足教材，超出教材的思想。二、学法引导，培育本领。为了体现同学自主学习略读课文的有效性，进而培育他们的学习本领，我采纳了教、扶、放相结合的原则。首先我教同学学习了三个起总括作用的句子：（1）非洲真是一个颜色斑斓的世界！（2）蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！（3）啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！通过研读，同学由浅入深，渐渐体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我率领同学捉住：文章从哪几个方面称赞了非洲真是一个颜色斑斓的世界！这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。然后，我纵观全文设计了下面的问题：⑴边读边想，你仿佛看到了怎样的画面？⑵你从内容和语言上感受到了什么？让同学依照自身喜爱的方式选择最感爱好的部分自主深入学习，并做批注。这一做法体现了同学在老师的帮扶下放开手脚，开拓思维大胆学习，让同学学会兼顾全文，有的放矢，捉住重点进行学习，使同学个性得到了张扬。老师在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导同学紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如高声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导同学采纳批注、倾听、查找、思考、述说等方法，让同学细细品味文章的语言美和意境美，与文本进行密切的接触，从而让同学学会使用新颍独特的写作方法，并积累了美妙的语言。在本文的教学中，我也有很多不足之处，特别是在导入过程中，影片没有依照预想播放成功，课尾也没能赏识到非洲的音乐和舞蹈，更改了一些教学预设，特别令人缺憾，使课堂教学有所欠缺。彩色的非洲”教学反思第6篇这篇课文层次清楚，语言美妙，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词打开描写，描绘了一幅风光明丽、颜色鲜明的非洲画卷。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采纳朗读、想象、描绘等方式，引导同学入境，在充足地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：“在富有人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太充裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”同学对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让同学领悟通过强调颜色词，表现非洲颜色斑斓的特点，这是本文的一个紧要的语言现象。引导同学通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升同学的语感品质，也有利于同学文章意境的体验。彩色的非洲”教学反思第7篇作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，捉住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让同学在坚固结实的语言文字训练中提高语言感悟本领和表达本领。本堂课在同学交流自身对彩色非洲的认得和了解时，同一层次的教学所花时间太多，没有让同学得到太多的进展。假如，让同学交流1――2个方面，其他几个方面让同学用当导游的形式来介绍非洲，老师创设口语交际的情境，让同学在介绍非洲的活动，既领悟非洲的风情，又明白的表达方式和写作特点，更紧要的是同学把文章的内容转化为自身的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处置，内化为自身的语言表达出来，还培育了同学的口语交际本领。彩色的非洲”教学反思第8篇本篇课文向同学呈现了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化，鲜明地表达了的真切感受──“非洲真是一个颜色斑斓的世界”，读后让人大开眼界。紧扣颜色斑斓，用美妙生动的语言，从“骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采”几个方面，打开联想，如，“金灿灿的阳光，映照得天空特别的蓝，相像透亮的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，各处是花海”，无不体现着意境的颜色美和语言文字自身的美，读来就像赏识一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。所以，我把这节课的教学重点定为体会语言表达特点，丰富同学对非洲风情的感受及积累课文中的美妙语言。采纳的教学方法是朗读感悟法。提到非洲，人们往往会联想到“干旱、贫困、落后”，这明显有悖于本课的主题，怎样变更同学的认得呢？我搜集了十几张非洲风情的美图，这些绚丽多彩的图片，让大家感到惊诧、震憾，他们通过视觉的感染扭转了对非洲的认得，使他们的思维从传统的认知中走到本课的氛围中。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让同学走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让同学与文本进行密切接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情泛论感受。在此基础上让同学小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我重视精读与略读相融合，采纳列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给同学充足的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采纳作批注、激朗读等方式让同学感悟非洲的颜色斑斓并内化积累。彩色的非洲”教学反思第9篇是一篇描写非洲颜色斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点，一是表达上，采纳总分总结构、首尾呼应、分述部分采纳先概括后实在的表述方式。二是语言，全文语言生动美妙，读来让人回味无穷。整堂课我紧紧捉住了非洲的“多彩”这一条主线进行教学，基本实现了略读课文的教学要求。考虑到我们班同学自学本领比较弱，因此，在教学中，始终关注进展同学的自学本领，在本节课中体现以下阅读特点：培育同学的自学本领。课堂伊始，我和同学聊同学们所认得的非洲，同学们说出了非洲的植物很多、严重缺水、有很多黑人等一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的”，激起了同学的古怪心。通过对“颜色斑斓”这个词语的讲解，引出本课的两句感叹句使同学对文本有个整体感受，同时学习前后呼应、总分总结构的写作特点。在自主阅读中让同学完成句子填空：这是一个怎样的植物世界，培育了同学自学本领。在同学自主阅读的过程中，引导同学从文本总起句入手，整体把握，整体感知，再引导同学重点精读、品读，引导同学采纳“读、找、画、说”来读懂课文，理解课文内涵。缺憾总是跟随着课堂。在教学中，也有几处教学细节处置欠妥：一是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让同学充足走进语言文字，面面感受到非洲的多彩显得有些牵强。整堂课的设计也致使后面的语言赏析部分，不能给同学以充足的时间去进行，有点匆促走过场的感觉。二是严重脱离了文本，这里重要有两处：在教学植物一块内容的时候，还是比较顺当，整个课堂的节奏也非常地轻快，内容也非常紧凑。但在教学动物时，由于我对同学的预设不到位，没适时调整课堂教学，而是为了完整呈现教学流程，从而导致把大部分的时间挥霍在同学谈印象最深刻的动物中。一开始同学就说是动物，但是我挂念同学对其他动物的不了解，因此又问了其他同学，结果，同学们绕来绕去就回不到蝴蝶这一点上了。因此，在动物这一段教学中，同学既没有真正感受到非洲的多彩，也没感受到写蝴蝶的五彩缤纷和眼花缭乱，对文字语言的美也没有好好地进行朗读品味。对于非洲人的日常生活这一部分，我是让同学先自由读课文，然后让同学给插图配上文字，也可以是用课文中的语句来说。但是当我提出更高要求让同学用自身的话来说时，同学冷场了，大部分同学只能说一两句，这是我所没用预设到的。上完之后想想真不应当，同学都还没来得及对文字进行理解，我就急着让同学说话了，真是有点牵强。三是老师的教育机灵还欠缺。同学是活的，而课堂设计是死的，我不能一味着牵着同学走，而是要引导。彩色的非洲”教学反思第10篇《彩色的非洲》是“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲颜色斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点特别明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色非常鲜明。结构上采纳了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊!”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了对非洲的称赞之情。课文不但条理清楚，条理分明，过渡也非常自然，如，过渡句“非洲不但植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言非常美妙生动，联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空特别的蓝，相像透亮的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，各处是花海”，无不体现着意境的颜色美和语言文字自身的美，读来就像赏识一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。关于略读教学，小语专家沈大安老师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。依据这一