测试卷讲评教案7篇

第第页测试卷讲评教案7篇测试卷讲评教案篇1教学内容：习作讲评教学目标：1.练习学会评议同学习作，修改自身的习作。养成摘录的好习惯。2.同学读中学法，评议同学习作，修改自身的习作。3.培育同学酷爱家乡、酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。教学重点：学会评议同学习作。教学难点：修改自身的习作。教学方法：练习法、讨论法。一、由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最后用“绿”这个故事告知大家作文要反复修改才略使文章更精彩。然后复习本次习作的`要求，总结本次习作的优缺点。二、出示光荣榜请榜上出名的同学站起来，按顺序高声喊出自身的名字。三、美的赏识1、独特美：我的家乡在屈家岭，它虽不如昆明有着四季如春的气候，也不如莫高窟有着丰富多彩的壁画……但我爱她，爱它那秋色迷人的美景。2、童真童趣美：那一个个小花骨朵，鼓的相像要爆炸似的，恨不得立刻加入到百花争艳的行列中去。3、引用美：每逢“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的季节，我知道春天的脚步近了！4、细节美：我被花儿吸引了，舍不得离开，摘下一朵，轻轻放在手心，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，它像是在对我微笑，而花瓣中纤细的花蕊上顶着一粒粒淡黄色的小圆点，围成一个小圆形，在春风吹拂下就像一群天真可爱的小孩子，在羞怯地跳着“圆舞曲”，多美呀！四、美中不足1、文章格式千篇一律春、夏、秋、冬2、缺失美得细节五、训练1、其实我们家乡可写景物有很多，不信请看一段视频？（出示一段介绍家乡的视频）2、捉住视频中一处景物进行细致，真实的细节刻画板书设计：家乡的景物捉住景物的特点写、依照确定的顺序表达酷爱家乡的感情测试卷讲评教案篇2一、学情分析从成绩和评卷来看，同学基础不足坚固结实，全班65人，平均分67.5分，大部分同学的学习本领处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的实在分析，通过对学问点的归纳，让同学进一步巩固学问，更能让同学认得到自身在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自身学习进步的障碍。二、设计思想试卷讲评课是以一种常见的课型，假如在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但同学的收获不大。本节课试着接受一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有过错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分同学有过错的试题，视实在情况适当讲评；第三类，绝大多数同学有过错的试题，这类试题往往属于怀疑性、综合性较强的考题，重点讲评。提前发试卷给同学，要求同学先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发觉自身的错误，能够对试卷中的部分错误自行矫正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数同学有过错的试题。讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入学问体系中，按学问点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学试验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让同学回忆相关的学问点，然后依据这个学问点去解决题目中的问题，引导同学找出自身考卷中的错误，并当堂矫正。这样的讲评能给同学留下深刻的印象，促使他们系统坚固地把握和快捷地应用课本学问，加强了课堂的有效性，也提高了同学的本领。教学思路：（一）讲评课前的`准备工作1、统计分析统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因2、归类分析依据试卷的内容、特点和考试结果，将学问点归类分析（二）讲评时重视“三要”1、美妙公布成绩，要重视激励2、要借题发挥3、要分析错因三、教学目标：1、学问与技能：娴熟把握教材中所学学问和运用学问解决实际问题2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习学问点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。3、情感态度与价值观：感受老师予以确实定和称赞，加强自信念，体验学有所获的乐趣；教学过程：（一）考试情况简要分析1、成绩分析考试人数9010080897079606960以下平均分46称赞最高分的同学激励60分以下的同学连续努力2、答题存在问题分析从成绩和评卷来看，同学基础相对较差，不重视化学学科的学习，疏忽学问的巩固，学习的自动性较差，同学存在一些问题，紧要表现在以下几个方面：（1）审题不清；读题、审题不认真；（2）学问不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需学问；（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不精准等。（4）化学方程式书写和计算错误。（二）试卷讲评1、同学自主订正（要求课前完成）试卷提前发给同学，要求同学先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发觉自身的错误，能够对试卷中的部分错误自行矫正。2、正确率100%83%40%46%74%34%63%41%54%80%30%26%称赞全班同学：第一小题全部答对失分多的题：4、6、8、11、123、学问点归类讲评失分率低的略讲，重点讲解同学普遍做错的题。考点一：对化学用语的理解（题3、14）复习（同学回忆学问点）：化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等？分析】题2，引导同学学会分析各选项的化学符号含义，然后依据有关学问解决。如：a:表示的是氮气分子；b：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；？分析】题14，（2）标出clo2中氯元素的化合价。？分析】题15（1）写出硫酸中的阳离子符号——h﹢。考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、把握不透彻【复习】1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法测试卷讲评教案篇3一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助同学对试卷结构、得分情况有深度了解。2、学问与技能：同学能分析错题错因，订正并理解考题。3、方法与过程：结合高考考纲要求，引导各题型分析方法和步骤。二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望s点评t总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今日我们一起来分析一下本次期中考卷。（二）分析试卷t：ppt呈现数据统计表s/t：从数据中分析出什么？t：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清楚看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的本领。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。（三）语言文字运用s：自主订正15小题，猜测做题方法t：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”呼喊：广播操《时代的呼喊》2、成语t：高考考纲对成语题的要求是表达运用e级，即理解成语在实在语境中的意义，并能正确使用。s：“应运而生”顺应时代的需要而显现的。“犯罪行为”不是“顺应时代显现的”，故用在此处不合适。t：注意躲避张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？s：情感颜色、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇t：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在实在语境中的意义。这里大家把握的不错，我们简单看一下。s：术业有专攻：讨论学习；．木直中绳，輮以为轮：把制成．．t：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？“以为”是一个固定句式，把作为。5、特别句式t：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判定句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，紧要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了a项，a项和b项的区分紧要在第几句的划分上呢？s：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项t：（5）不但是省略句、状语后置句，还是被动句。s：翻译第（5）句：李蟠不被那时候的时俗所拘谨。t：技巧：直接判定法、排出法、最佳选项法等6、仿写句子t：分析考纲选用、仿用、改换句式都紧要考查依照实在要求进行语言表达的本领。（例句）家乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。（ppt呈现考生答案）s：请同学分析其中错误：句式不一致t：呈现同学正确答案，请同学分析注意要点。s分析t小结注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感（四）文言文阅读t：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占紧要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？s：郭浩t：郭浩是什么人？s：宋朝将领t：（ppt呈现）人物传记的特点：（小诗记忆）身份为人在前面，典型事件跟后边。经过官位会多变，德性教化文中见。7、实词含义（理解b）t：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。s：逐一解读。分析方法。已：学不行已8、筛选信息（分析综合c）t：考查重点紧要包含指明信息的实在内容，判定信息所属的性质，依据要求提取相关信息。对于这一题大家需要捉住题干中的.哪个关键词？s齐：“金人”t：请一位同学分析这一题，总结方法。9、信息概括（分析综合c）t:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握本领。请同学分析，总结方法。s分析t：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，确定要注意细节分析，比方时间点上的更改等。古语云：当心使得万年船，放在此处也特别契合。10、翻译句子（理解b）t：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）s：找关键词分析，总结方法和注意点。t：捉住重点实词、虚词和特别句式。增补：人物传记答题技巧：技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很紧要。技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。（五）诗歌鉴赏t：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中同学而言，除了了解诗词的美感外，更紧要的是把握鉴赏这些作品形象和技巧的本领，用现代观念端详作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。t/s：五步（引导同学一起说出）：诗题、主体、解释、问题s齐读t：介绍诗题、1、首句化用了什么典故？有何深意？t：有几问？回答几点？s：2s：请同学分析首句。《桃花源记》（2）次句中“又”字有什么作用？t：什么题型？s：炼字t：几步？s：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感s/t：请同学回答总结。t：诗歌最后确定会落实到情感上。（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。t：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）s分析t点拨（六）练练身手（t：ppt）1、翻译句子（1）浩手斩二骑，以首还。（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。2、意象分析例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）找出诗句中的意象并分析。测试卷讲评教案篇4一、试卷讲评课的教学目的。1、矫正错误——矫正同学答题中的各种错误，把握正确解法。2、分析得失——通过试卷讲评引导同学学会学习，学会考试。3、找出差距——让同学认得到自身与他人的差距，认得自身学习实际与学习本领的差距。4、提炼概括——对学问、方法作进一步的归纳，提高学科学习认得。二、课前准备1、对同学得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。2、对同学错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出差错误根源，定出纠错的实在措施。3、对同学试卷中的好的解法进行整理，以向其他同学介绍，促进全班的共同提高。4、分析同学对相关学问、方法的把握情况，定出挽救措施，设计好针对训练题。5、将试卷提前发给同学，要求同学初步订正错题，分析错因。必须时要进行个别谈话。三、课堂讲评环节1、导入：本节课，我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告知大家，我们班这次多数同学都考出了真实的水平，取得了很好的成绩，但是有个别同学由于种种原因，没有取得理想的`成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评，你能找到自身失分的原因，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二，说一下嘉奖。100分的同学可以一朵小红花，称赞你们平日认真学习，考试时认真检查，不马虎，希望没有得到嘉奖的同学也不要灰心，争取下次考得更好些。2、自我改错：a、要求同学独立修改测试卷，初步分析错因。b、小组互助。一道试题，同学为什么会做错，原因可能是多种的、多而杂的。可能是由于审题不认真，思路不正确；也可能是概念不清，学问记忆不牢，在学问点与学问点之间的概念模糊、混淆不清等等。在讲评错题时要预留确定的时间，先让做错题同学讲讲自身是怎样想的、怎样做错的？再让同学帮助讲一讲怎样想、怎样做才对，这样大家在交流中有所得益，共享别人的解题方法的同时，也改进了自身的解题策略。3、老师讲评老师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。同学错误集中，题目解法新奇，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大部分是书上的白体词，从试卷得分情况看，第5、7、9三个小题失分较多，原因是这几组单词或音标的读音特别接近，使同学不易判定，但也有不少同学得满分。第二题，听音，选听到与录音内容相符的句子，紧要考察同学对本册重点句型的理解，大部分同学都能得满分。第三题，听音选答语，紧要考查wouldyoulike……？的答语、一般疑问句的答语、现在进行时态等，第三个失分较多。由于问的是whatisyourfatherdong？一部分同学模糊了，其他几个同学们做的还可以。第四题听音给图片标序号，考察了每课的主题句，如现在进行时态、iwant……等，只是有一个录音内容与图片不符，图片是骑脚踏车，但听力内容是heisridingahorse.给部分同学造成了误会，不知怎么标号。第五题，听音补全句子。大部分同学得满分，只有小部分同学没有注意到英语中首字母大写的问题以至于第一题失分了。笔试部分，共分八个大题。第一题考查同类词与不同类词，同学满分很多。第二题按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：名词的复数，还有对应词、反义词、全部格形式等。由于平常练的较多，大部分同学都能得满分。第三题，选择填空，紧要考查了部分短语，大部分同学都能得满分，小部分同学错在了第十四题，没有注意到ononesbicycle与bybicycle的固定用法。第四题，依据问语选择应答语，几乎考察了前两个单元全部的主题句，此题比较简单，得分率较高。第五题连词成句，比较简单，但最后一题失分率高，部分同学没有注意到theu.s.andcanada的位置关系，使得位置混淆了。第六题，选择合适的句子，补全对话，此类题常做，对于同学们来说，手到擒来。第七题，阅读理解出自于练习册中，简单，得分率很高。第八题为填空式作文们。这是个空属于简单的单词而且没有多而杂的语法转换。4、同学讲评请同学发言紧要是为了暴露思维过程，包含典型错误的思考，美妙的思考等，以对其他同学起到警戒、示范作用。实在有：错误让同学“改”；思路、解法让学“讲“；重视同学“练”。5、课堂小结这份试题从整体上来说稍偏难，但重视基础，考察了本册书几乎全部的重点、难点，覆盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从同学做的情况看，每班的优秀率30%，及格率80%。几率都令人不充足今后在教学过程中，不能只重视基础练习，要在基础上有所提高。6、检测、反馈矫正：当堂检测、反馈矫正的目的是帮助老师检验同学的学习质量，适时调整教学策略，同时也给同学重温学问、体验成功的机会。7、布置作业将本次测试中自身做错的题目写入纠错本。测试卷讲评教案篇5今年我担负一班级十班语文兼班主任，不知不觉中，一个学期结束了。回头望望自身留下的脚迹或深或浅，但这也印证着我这学年的付出与收获。一年来我酷爱教育事业，遵守学校的各项规章制度，不绝提高自身的政治思想觉悟，在日常工作中，我服从学校的工作布置，搭配领导和老师们做好学校的各项工作。在语文教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自身做起，努力改进课堂教学做到以下几点：1、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。2、做好课后的常规工作，如听写、作业批改、评讲等。3、注意培育同学良好的阅读习惯,提高同学的阅读本领。平常规定同学读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读这样他们就可以扩大视野丰富词汇增长学问并要求他们摘录好词好句概括紧要内容及说出自身的感受。4、每天坚持读书。培育同学的阅读本领和诵读水平，隔天一个话题让同学或多或少地讲出自身的见解，让他们有话多说无话少说。作为一名班主任，每天到校都会挂念班里会显现大大小小的问题，因此为了削减这种现象的发生，我每天都会督促好同学严格遵守校纪校规，要求同学认真做好如：仪容仪表、集队、做操、用餐等方面，因此在学校组织的各项比赛中我班都获得了较好的成绩。每天的早读、晨会，我都能很好地充足利用。我常对孩子们说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”，让他们明白早读的紧要。现在，我班已经养成了良好的早读习惯。孩子们一来校，就自发拿出课内外书籍来朗读，整个教室很安静，你看到的是孩子们挺直小背，捧起书本认真阅读的可爱模样，听到的是孩子们琅琅的读书声。每一个班级中，都存在着优生、中等生、差生这三类同学，相比前两者，后者更难帮助也更紧要。由于每一个同学都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和激励。这么多年来，我从不轻易放弃一个差生，总是竭自身最大的本领去帮助他们。我会深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们各处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心伙伴、最可信任的伙伴。今年我班的杨欣苒小伙伴,就是这样一位需要老师挂念的后进生,我在充足了解情况下，适时作出了辅导计划,和家长一起,耐性细致地帮助她,尽可能制造条件和机会让孩子表现其优点和优点，使她成绩有所提高，品尝到成功的欢快和喜悦。这么多年来，我把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。我付出着、收获着、进步着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成绩。测试卷讲评教案篇6一、《相交线》是义务教育课程标准试验教材人教版第五章第一节的内容。教学要求了解对顶角与邻补角的概念，能从图中辨认对顶角与邻补角；知道“对顶角相等”；了解“对顶角相等”的说理过程。重点是对顶角的概念，“对顶角相等”的性质，难点是“对顶角相等”的探究过程。为完成教学任务，不遗漏一个学问细节，我按课程标准要求，挖掘教材、细心设计教学过程，力求完美解决每个问题。在第一个教学办上这节课，同学在老师的引导下，点点击破每个学问点，在下课铃声响起时，正好完本钱节课教学任务。到了第二个教学班授同一节内容时，由于在第一个教学班老师从上课给同学一个一个学问点的引导讲解，不绝地提问、解答，感觉很累，便换一种方式，让同学先自学本节内容，然后老师让同学谈自学的收获，同学们相互增补、交流探讨，老师只是强调了重点、点拨难点，在下课也顺当完成了本节课的任务，同学学习的效果很好，只是老师讲的少、轻松多了。课后反思：同一教学内容，接受不同的教学方式，带来的是不同的情感体验。第一节课我为努力探求完美的教学效果，以老师引导讲解为主，同学跟着老师解决一个问题，紧接着又一个新问题的提出，一堂课下来，老师从头说到尾，同学接受命令式的跟着听到尾，虽然也完成了教学任务，但老师感觉很累，同学也有点被迫无奈。第二节课，因老师累想休息而换一种方式，让同学自学、谈收获、体会，老师只点拨难点，同样完成教学任务，不同的同学还讲出了不同的收获，更紧要的是同学积极自动参加了取得学问的过程。对比这两节课，才发觉自主学习不是老师引导同学圈套式的学，而是老师要给同学充足的空间，让同学用自身的方式去设计并通过不绝反思和修正来发觉，而老师在课堂中的作用是对同学进行有效的引导，帮助同学形成科学概念，培育科学探究的方法、态度和习惯